2015年1月27日，成都市教育局印發《成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施方案》。該《實施方案》分指導思想、培訓對象、培訓任務、培訓內容、培訓模式、實施步驟、工作要求7部分。
基本介紹
- 中文名：成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施方案
- 印發機關：成都市教育局
- 印發時間：2015年1月27日
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檔案通知
成都市教育局關於印發《成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施方案》的通知
〔2015〕-67
各區（市）縣教育局，成都高新區、天府新區成都片區社會事業局，市直屬（直管）學校（單位）：
根據《成都市教育局關於印發<成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施意見>的通知》（成教辦〔2014〕23號），現將市項目辦擬定的《成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施方案》印發給你們，請你們高度重視，健全機構，落實責任，確保到2017年，所有教師均完成不少於50學時的新一輪信息技術套用能力提升培訓任務。
附屬檔案：成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施方案 成都市教育局
2015年1月27日
實施方案
成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施方案
根據《成都市教育局關於印發<成都市中國小教師信息技術套用能力提升工程實施意見>的通知》（成教辦〔2014〕23號），為順利推進全市中國小教師信息技術套用能力提升工程，特制定實施方案如下。
一、指導思想
以教育部《中國小教師信息技術套用能力標準（試行）》（教師廳〔2014〕3號）檔案為指南，以促進信息技術與教學深度融合為目標，結合成都實際，組織實施中國小教師信息技術套用能力提升工程，促進成都教育信息化、現代化快速發展、均衡發展。
二、培訓對象
按照教育部和省教育廳檔案要求，全市所有在職普通中國小校、幼稚園、中職學校、特教學校以及教研培訓機構、電教館（站）等具有教師資格證的教師序列人員和學校行政管理幹部，從2014年起到2017年，均須參加不少於50學時的新一輪信息技術套用能力提升培訓。
三、培訓任務
按照全市中國小教師數量，培訓任務為：2015年培訓30%，2016年培訓40%，2017年培訓30%。其中省級及以上培訓20%，市級培訓20%，區（市）縣培訓60%。鼓勵提前完成培訓任務。
四、培訓內容
參培教師應依據教育部頒布的《中國小教師信息技術套用能力培訓課程標準（試行）》（教師廳函〔2014〕7號）的27個學習主題，通過省級診斷前測結果，進行學習模組的自主選擇。
五、培訓模式
根據教育部《中國小教師信息技術套用能力標準（試行）》（教師廳〔2014〕3號）和《中國小教師信息技術套用能力培訓課程標準（試行）》（教師廳函〔2014〕7號），採取集中面授、遠程培訓、網路研修、校本套用實踐相結合的混合培訓模式。
六、實施步驟
（一）制定規劃。
各區（市）縣應結合本地實際制訂年度培訓計畫，並報市項目管理辦公室備案。市教育局將該項培訓納入對區（市）縣年度教育工作目標考核（省及以上、市級培訓計畫見附屬檔案1）。
（二）信息錄入。
由學校管理員對本校教師基礎信息進行匯總，批量導入到《四川省中國小教師信息技術套用能力提升工程培訓管理系統》（以下簡稱省級管理平台），經縣級管理員審核後，形成本區域教師信息基礎庫。
（三）能力測評。
1.按照教育部《中國小教師信息技術套用能力測評指南》（教師司函〔2014〕55號），教師能力測評分為診斷測評、培訓測評和返崗套用評價三個部分。
2.診斷測評、培訓測評和返崗套用評價的具體實施方式按照《四川省中國小教師信息技術套用能力測評實施細則》（省執行辦〔2014〕3號）執行。
3.各區（市）縣根據《成都市中國小教師返崗套用評價考核指導意見》（見附屬檔案4），結合本區域實際，形成教師返崗套用評價考核評分細則，對教師完成校本研修及實踐套用的情況進行評分。
（四）合格認定。
區（縣）項目管理辦公室在省級培訓管理系統上對本區域培訓機構和中國小校提交的參培教師培訓測評和返崗套用評價結論和相關數據進行審核後，由市級項目管理辦公室進行覆核，提交省級項目管理辦公室認定。測評結果由培訓測評和返崗套用評價兩項構成。兩項測評均為優秀者測評結果為“優秀”；兩項均合格者測評結果為“合格”；其中一項不合格，測評結果為“不合格”。
（五）證書列印。
由省級教育行政部門統一制定合格證書。測評結果認定合格後，參培教師在規定時間內登錄省級培訓管理系統自行列印合格證書。
七、工作要求
（一）建立機構。
各區（市）縣應設立項目管理辦公室（以下簡稱項目辦），明確工作職責，落實項目辦負責人和工作人員；組建一支高素質的培訓者、輔導教師、學校骨幹教師、項目管理及測評人員隊伍，建立有效的管理體系、測評體系、輔導體系和支持體系；校長是提升工程實施的第一責任人，各學校要確定一名副校長主抓此項工作，並確立項目管理人員，專項從事註冊、管理工作，至上而下形成有效的工作運行機制。
請各區（市）縣於2月13日前將項目辦人員情況（見附屬檔案2）上報市項目辦，聯繫人：……
（二）職責分工。
1.各區（市）縣項目管理辦公室負責項目的具體組織實施和日常管理，負責本區域教師套用能力提升工程實施方案的制定、培訓機構的遴選、教師基礎庫的建立及審核、能力測評結果的審核，負責本區域學校項目管理員的崗前培訓。
2.各區（市）縣教研部門負責審定本區域學校制定的校本研修方案和返崗套用評價考核評分細則；組織測評人員開展本區域教師返崗套用測評工作；做好參培教師測評結果認定，確保測評工作實效。
3.各學校組織實施本校教師信息技術套用能力測評。將校本研修與區域性培訓對接，實現學用結合。會同教研部門及培訓機構，做好教師訓前診斷測評，組織教師線下實踐套用；重點做好校本研修及返崗套用評價，確保測評結果客觀、公正。為教師創造良好條件，促進每個教師在日常課堂教學中有效運用信息技術。
4.市、縣兩級項目辦定期或不定期組織專家進行項目督查，建立項目實施情況通報制度，並將督查結果納入當年對區（市）縣教育工作目標考核。
附屬檔案：1.成都市教師信息技術套用能力提升培訓市級及以上培訓計畫表（略）
2.成都市區（市）縣教師信息技術套用能力提升工作項目辦公室人員統計表（略）
3.成都市區（市）縣2015～017年培訓任務計畫表（略）
4.成都市中國小教師返崗套用評價考核指導意見
附屬檔案
附屬檔案4
成都市中國小教師返崗套用評價考核指導意見
項目 | 評價要點 | 分值 |
教學目標 (10分) | 1.體現“三維”目標的要求；目標明確、具體、操作性強，符合新課程標準； | 5 |
2.切合學生實際，關注學生髮展、注重學生信息能力、自主探究和協作交流能力培養。 | 5 | |
教學 過程 (50分) | 3學習方式及活動設計科學，組織形式靈活多樣；調動學生主動、有效參與學習活動，注重體驗學習和套用實踐； | 10 |
4.適時進行多向互動和多元交流與評價，師生情感交流充分； | 8 | |
5.面向全體，分層教學，分類指導，學生全員參與； | 8 | |
6.套用媒體和資源創設情景，呈現教學內容，突破重難點，激發學生興趣，啟迪思維；方式生動、新穎、有效； | 8 | |
7有效組織和指導學生套用平台、資源進行學習（特別是網路、電子白板的使用），注重科學的學習方法訓練和學習習慣養成； | 8 | |
8.套用媒體和資源強化基本訓練，拓展學習內容、空間，培養學生實踐能力、創新思維能力。 | 8 | |
教學 常規 (20分) | 9.教態親切，語言規範準確，板書工整有序； | 5 |
10.設備、平台操作規範熟練，資源選用合理、恰當； | 5 | |
11.教學設計體現信息技術環境下學科教學特點，符合教學設計基本要求，現代教育技術與傳統媒體優勢互補，對教與學的支持作用突出，效果良好； | 10 | |
教學效果 (20分) | 12.學習氣氛活躍，學生主動參與面廣，形成師生互動、生生互動、人機互動的和諧、合作的良好局面； | 10 |
13.三維目標基本達成，能力得到培養，不同學力學生均得到發展。 | 10 | |
總分 | 100 |
參考等級：優—90分以上，良好—80~89分，一般—70~79分，較差—70分以下。
