教師信息技術套用能力提升

課程性質

課程定位

“網際網路+教育”時代已經到來，該課程為幫助師範生和在職教師提升信息技術套用能力，從而推進以自主、合作、探究為主要特徵的教與學方式變革而設計。

適應對象

該課程適合師範生、中國小教師學習。

課程簡介

該課程主要有以下內容： 0. 學習準備周。主要了解MOOC學習方式，準備學習資源等。 1.介紹教學設計的前期教學分析，包括教學目標分析、學習內容分析、學習者特徵分析，以及教學評價設計。結合教學案例，邁出系統化教學設計的第一步。 2.介紹教學設計的教學策略與模式分析、教學過程設計、資源與環境設計、教學設計方案編寫等內容。結合教學案例，完善並最佳化已有教學設計方案。 3.介紹多個信息化資源與工具軟體，從備課、上課、評價等多方面提高教學效率，實現套用驅動與融合創新。 4.介紹常用辦公軟體（以PPT、Word為主）的部分功能和使用技巧，幫助教師提高教學和工作效率。 5.介紹微課的設計基本原則與開發方法，結合多學科案例，幫助教師理解與掌握微課的開發方法與有效套用。

課程大綱

01 信息化教學設計

課時

1.1【理論講堂】評一評教學設計

1.2【理論講堂】看一看課堂實錄

1.3【備課素材】圖片設計輕鬆做

1.4【課程拓展】認識管理小助手

1.5【學習論壇】分享教學設計經驗

02 信息化教學評價

課時

2.1【專家講堂】簡談課堂觀察方法

2.2【專家講堂】趣說課堂觀察案例

2.3【專家講堂】課堂觀察工具套用

2.4【專家講堂】課堂觀察工具開發

2.5【專家講堂】技術幫我“輕”備課

2.6【專家講堂】技術助我“慧”聽課

2.7【學習論壇】分享聽課評課經驗

03 信息化資源與工具

課時

3.1【理論講堂】數據來源與收集

3.2【技術錦囊】開源工具集數據

3.3【技術錦囊】快速繪製詞雲圖

3.4【技術錦囊】教學數據的統計

3.5【技術錦囊】教學數據的分析

3.6【課程拓展】數據分析可視化

3.7【學習論壇】分享數據處理經驗

04 信息化研究（上）

課時

4.1【理論講堂】教育研究的目的

4.2【理論講堂】教育研究的過程

4.3【技術進修】課題申請先入門

4.4【技術進修】試寫課題申請書

4.5【學習論壇】分享您的研究經驗

05 信息化研究（下）

課時

5.1【理論講堂】量化研究及案例

5.2【理論講堂】質性研究及案例

5.3【技術進修】研究報告與論文

5.4【課程拓展】參考文獻速引用

5.5【學習論壇】分享您的論文寫作

06 作業提交與互評

課時

6.1 課程大作業說明

6.2 課程評分標準

07 課程總結

課時

7.1 課程總結

7.2 課程感言及建議

（註：課程大綱排版從左到右列）

開課信息

開課次數	開課時間	授課教師	學時安排	參與人數
第1次開課	2018年3月12日-2018年5月3日	孫眾、吳敏華、韓紅梅	3-4小時每周	2471
第2次開課	2018年9月11日-2018年10月26日	孫眾、吳敏華、韓紅梅	3-5小時每周	4190
第3次開課	2019年3月4日-2019年4月15日	孫眾、吳敏華		12388
第4次開課	2019年9月16日-2019年10月30日	孫眾、吳敏華		2311
第5次開課	2020年3月2日-2020年4月17日	孫眾、孫鑒澤、蘧征		3404
第6次開課	2020年9月7日-2020年10月31日	孫眾		870
第7次開課	2021年3月8日-2021年4月21日			788
第8次開課	2021年9月6日-2021年10月29日			1506
第9次開課	2022年3月7日-2022年4月24日			532
（註：表格內容參考資料）

教學計畫

章節標題	教學內容/計畫目標
01 信息化教學設計	從整體視角回顧信息化教學設計，另外介紹2個資源開發工具。
02 信息化教學評價	通過課堂觀察，進一步最佳化基於證據的備課、聽課和評課。
03 信息化資源與工具	介紹教學數據的收集與分析基本方法，介紹相關分析工具。
04 信息化研究（上）	了解信息化時代教育研究的目的、過程，了解課題申請的一般要求與寫作規範。
05 信息化研究（下）	了解信息化時代教育研究的基本方法，完成基於證據的研究報告或論文的撰寫。
06 作業提交與互評	了解關於課程大作業要求和評價標準，以及完成作業提交和互評的時間。
07 課程總結	閱讀課程總結並填寫後測問卷，在討論區發表課程感言並提出寶貴的建議。

（註：表格內容參考資料）

教學目標

通過該課程的學習，使學員通過教學設計理論學習與案例分析具備信息技術套用理念；通過學習辦公軟體、信息化工具、學習資源的設計與開發，實現信息技術套用能力的整體提升。

學習預備

學習該課程需要準備的是三個“一”：一份待改進的教學設計方案，一台可以完成線上課程學習的電腦，以及一份通過線上課程學習實現“網際網路+教師教育”的堅持。