學前兒童心理學(徐州幼兒師範高等專科學校建設的慕課)

學前兒童心理學課程是徐州幼兒師範高等專科學校建設的慕課、國家精品線上開放課程，於2017年09月25日首次在中國大學MOOC上開課。該課程授課教師是劉軍、欒文娣、盧新偉、嵇輝、李進、胡雪芬、陳頌、孟子郁等。據2022年11月中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課11次。

該課程共5個模組，十二個主題，包括學前兒童心理學概述、學前兒童心理發展的主要特徵、學前兒童注意的發展、學前兒童感知覺的發展、學前兒童記憶的發展、學前兒童想像的發展、學前兒童思維的發展、學前兒童言語的發展、學前兒童的情緒與情感、學前兒童意志的發展、學前兒童的個性、學前兒童社會性發展。

基本介紹

• 中文名：學前兒童心理學
• 類別：慕課、國家精品線上開放課程
• 建設院校：徐州幼兒師範高等專科學校
• 授課平台：中國大學MOOC
• 開課時間：2017年09月25日（首次）
• 授課教師：劉軍、欒文娣、盧新偉、嵇輝、李進、胡雪芬、陳頌、孟子郁等

課程性質

課程背景

學前教育在人的一生髮展過程中起著重要的奠基作用。這些年來中國陸續出台多項政策，為學前教育的高質量發展提供了有力保障。（視頻《學前兒童心理學》片頭20秒至30秒）

課程定位

“學前兒童心理學”是研究個體從出生到入學以前的心理發生髮展特點及其變化規律的科學。學前兒童心理學課程是基於學前教育專業及幼兒教師相關專業人才培養規格的要求，為幼教師範生開設的一門專業基礎課程，為後續的“學前兒童教育學”“學前兒童活動設計與指導”“學前兒童行為觀察與分析”等專業課程的開設，奠定了學科基礎。

課程簡介

學前兒童心理學課程共5個模組，十二個主題。第1個模組主要介紹學前兒童心理學的基礎概述、兒童心理發展的主要特徵內容；第2個模組主要介紹學前兒童注意、感知覺、記憶、想像、思維、語言等方面的發展規律內容；第3個模組主要介紹學前兒童的情緒與情感和意志等方面的知識點；第4個模組主要介紹學前兒童的自我和鮮明個性的表達內容；第5個模組主要介紹學前兒童社會性發展的內容。

課程大綱

模組1 主題一 學前兒童心理學概述（8課時） 探尋一 揭開心理學的神秘面紗 探尋二 心理學家眼中的兒童 單元測驗 模組1 主題二 學前兒童心理發展的主要特徵（4課時） 探尋一 發展——兒童心理成長的核心體現 探尋二 探尋每個年齡階段的獨特性 探尋三 哪些因素造就了獨特的“我” 單元測驗 模組2 主題三 學前兒童注意的發展（4課時） 探尋一 “初識”注意 探尋二 學前兒童注意是怎樣“煉成”的 探尋三 如何吸引兒童的注意 本章教案 模組2 主題四 學前兒童感知覺的發展（4課時） 探尋一 初識感知覺——感知覺概述 探尋二 再見感知覺——學前兒童知覺的發展與運用 探尋三 活力感知覺——感知覺的規律 模組2 主題五 學前兒童記憶的發展（4課時） 探尋一 人類神奇的記憶 探尋二 奇妙的兒童記憶 探尋三 助力兒童的記憶力 單元測驗 模組2 主題六 學前兒童想像的發展（4課時） 第一講 巡遊神秘的想像王國 第二講 探尋幼兒想像的發展軌跡 第三講 精心呵護兒童想像的翅膀 單元測驗

模組2 主題七 學前兒童思維的發展（8課時） 探尋一 人類神奇的思維 探尋二 兒童是這樣思考問題的 單元測驗 模組2 主題八 學前兒童言語的發展（8課時） 探尋一 什麼是言語，什麼又是語言 探尋二 學前兒童的言語是怎樣獲得的 探尋三 學前兒童言語發展中的常見問題及教育措施 本章教案 單元測驗 模組3 主題九 學前兒童的情緒與情感（4課時） 探尋一 探游豐富多彩的情緒情感世界 探尋二 破解嬰兒情緒情感發生密碼 探尋三 成熟與蛻變：幼兒情緒情感發展歷程 單元測驗 模組3 主題十 學前兒童意志的發展（4課時） 探尋一 意志概述 探尋二 學前兒童的意志 模組4 主題十一 學前兒童的個性（8課時） 探尋一 個性與你我他 探尋二 “江山易改，本性難移”真的嗎 探尋三 兒童的超能力 探尋四 自知者明 單元測驗 模組5 主題十二 學前兒童社會性發展（8課時） 探尋一 永遠的依戀 探尋二 同伴的力量 探尋三 社會行為：“友好”還是“敵意” 單元測驗

（註：課程大綱排版從左到右列）

開課信息

開課次數	開課時間	授課教師	學時安排	參與人數
第1次開課	2017年09月25日~2018年02月25日	劉軍、欒文娣、盧新偉、嵇輝、李進、胡雪芬、陳頌、孟子郁	3小時每周	3890
第2次開課	2018年02月26日~2018年07月13日	劉軍		3104
第3次開課	2018年09月24日~2019年02月01日			5455
第4次開課	2019年03月01日~2019年07月20日	劉軍、欒文娣、嵇輝、胡雪芬、陳頌、孟子郁		6238
第5次開課	2019年09月30日~2020年01月27日			4964
第6次開課	2020年02月17日~2020年07月30日	劉軍、欒文娣、嵇輝、胡雪芬、陳頌、李進、盧新偉、孟子郁		22306
第7次開課	2020年09月15日~2021年01月30日	劉軍		5040
第8次開課	2021年03月01日~2021年07月31日	劉軍、欒文娣、嵇輝、胡雪芬、陳頌、陳菲、趙瑞桃		5887
第9次開課	2021年09月06日~2022年01月31日			6345
第10次開課	2022年02月28日~2022年07月31日	劉軍、欒文娣、趙瑞桃、嵇輝、李進、胡雪芬、陳頌、陳菲		6421
第11次開課	022年08月25日~2023年01月31日			待定

教學目標

知識目標：

（1）了解學前兒童心理的涵義、過程及影響因素等；

（2）掌握有關學前兒童心理的基本特點與規律，並能夠在教育活動中套用；

（3）閱讀專業書籍，擴大專業視野，提高人文社會科學素養。

能力目標：

（1）運用學前兒童心理學理論知識，觀察學前兒童、分析學前兒童行為的能力；

（2）理論聯繫實際，分析解決幼稚園和親職教育中存在的實際問題，獲得知識套用能力和創新能力。

情感目標：

（1）擁有對學前教育專業的興趣，愛學習，能從專業的角度去關注、了解、觀察、研究學前兒童，熱愛學前兒童，熱愛幼教事業；

（2）樹立正確的教育觀、教師觀、兒童觀，涵養高尚師德，堅定幼教信念。

學習預備

預備知識

學習學前兒童心理學課程需要預備普通心理學、學前兒童衛生學等相關的內容知識。

學習資料

主講教材

書名	作者	出版社
《學前兒童發展心理學》	劉軍	南京師範大學出版社

參考教材

書名	作者	出版社
《學前心理學》	陳幗眉	人民教育出版社
《學前兒童發展心理學》	張永紅	高等教育出版社
《兒童發展心理學》	劉金花	華東師範大學出版社
《學前兒童發展心理學》	周念麗

考核標準

該課程考核採用過程性評價和終結性評價相結合的辦法，利用課堂提問與討論、隨堂測試、單元作業、單元測試、期終考試等多種方法考評學生的課程學習情況及最終成績。該課程總共72學時，4個學分，通過線上與線下相結合的學習方式完成。

所獲榮譽

2019年1月8日，該課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。

教師簡介

劉軍，教育碩士，徐州幼兒師範高等專科學校教授，研究方向為兒童發展與教育，承擔的主要課程有：學前兒童發展心理學。

欒文娣，碩士研究生，徐州幼兒師範高等專科學校副教授，研究方向為發展與教育心理學，主要任教的課程有：學前兒童發展心理學、學前教育學。

嵇輝，碩士研究生，徐州幼兒師範高等專科學校副教授，研究方向為幼稚園教師教育，基礎教育研究與學前教育研究結合理論等，擔任學前心理學、學前教育學等課程的教學。

胡雪芬，碩士研究生，徐州幼兒師範高等專科學校副教授，研究方向為學前兒童心理與教育，擔任學前兒童心理學、幼稚園組織與管理、特殊兒童心理與教育等課程的教學。

陳頌，碩士研究生，徐州幼兒師範高等專科學校講師，研究方向為學前教育基本理論、幼稚園教師教育，主要擔任學前兒童發展心理學、幼兒心理健康教育與輔導等課程教學。

孟子郁，碩士研究生，徐州幼兒師範高等專科學校講師，研究方向為學前兒童遊戲、幼稚園課程，主要擔任學前教育學、學前兒童遊戲、幼稚園課程等課程教學。

盧新偉，碩士研究生，徐州幼兒師範高等專科學校講師，研究方向為兒童發展、教育基本理論與實踐、教師教育。

李進，碩士研究生，徐州幼兒師範高等專科學校講師，主要擔任幼稚園教育活動設計與指導、學前兒童心理學、幼兒語言教育、幼稚園管理等課程教學。

趙瑞桃，徐州幼兒師範高等專科學校講師。