《學前兒童發展心理學（第二版）》是由張永紅主編，2014年由高等教育出版社出版的“十二五”職業教育國家規劃教材。該教材可作為高職高專院校、五年制高專、本科院校舉辦的職業技術學院、套用型本科、成人教育、中職學校學前教育專業教材，也可供學前教育工作者和幼稚園教師參考。
該教材分為四個部分，包括學前兒童心理發展概述，學前兒童認知的發展，學前兒童情感、個性和社會性的發展，學前兒童活動心理的發展。此外，在每一章節下還設有基礎理論、操作指南、實踐活動、思考練習等欄目。
基本介紹
- 書名：學前兒童發展心理學（第二版）
- 作者：張永紅
- ISBN：978-7-04-040074-8
- 類別：“十二五”職業教育國家規劃教材
- 頁數：254頁
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2014年8月20日
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 版面字數：400千字
- CIP核字號：2014179078
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成書過程
修訂過程
為了適應中國學前教育發展的需要，根據專業人才培養目標，在參閱與學前兒童心理發展相關文獻資料的基礎上，結合實踐和探索，編者共同編寫了《學前兒童發展心理學（第二版）》。
《學前兒童發展心理學（第二版）》由長沙師範學院張永紅主編，並負責全書的修改和統稿工作，南京特殊教育職業技術學院劉新學、湖南第一師範學院劉本劍、長沙師範學院李斌擔任副主編，並參與部分書稿的審閱工作。該教材具體編寫分工如下：第一章由張永紅和劉新學共同編寫，第二章由黑龍江幼兒師範高等專科學校趙鳳蘭編寫，第三章由杭州師範大學李紅英編寫，第四章由齊齊哈爾高等師範專科學校姚繼斌編寫，第五、六章白張永紅編寫，第十章由張永紅和長沙師範學院海鷹共同編寫，第七章由南京應天職業技術學院嵇珺編寫，第八、九章由張永紅和劉本劍共同編寫，第十一章由劉新學和李斌共同編寫。
該教材在編寫過程中，湖南師範大學楊莉君教授審閱了書稿，並提出意見。此外，還引用了一些專家、學者的資料。
出版工作
2014年8月20日，該教材由高等教育出版社出版。
| 職務 | 姓名 |
|---|---|
策劃編輯 | 張慶波 |
責任編輯 | 張慶波 |
特約編輯 | 梁秋霞 |
封面設計 | 楊立新 |
版式設計 | 王艷紅 |
責任校對 | 胡美萍 |
責任印製 | 張澤業 |
內容簡介
《學前兒童發展心理學（第二版）》分為四個部分共十一個章節。此外，該教材在每一章節下還設有基礎理論、操作指南、實踐活動、思考練習等欄目。
第一部分學前兒童心理發展概述：主要包括緒論、學前兒童心理發展的年齡特徵；
第二部分學前兒童認知的發展：主要包括學前兒童注意和感知覺的發展、學前兒童記憶和想像的發展、學前兒童思維和言語的發展、學前兒童智力和創造力的發展；
第三部分學前兒童情感、個性和社會性的發展：主要包括學前兒童情緒和情感的發展、學前兒童氣質和自我意識的發展、學前兒童人際關係和社會行為的發展；
第四部分學前兒童活動心理的發展：主要包括學前兒童遊戲心理的發展、學前兒童學習心理的發展。
教材目錄
序言 前言 第一部分 學前兒童心理發展概述 第一章 緒論 【基礎理論】 第一節 學前兒童發展心理學研究的內容和意義 第二節 學前兒童心理研究的理論和方法 第三節 影響學前兒童心理發展的因素 【操作指南】 觀察法在學前兒童心理研究中的運用 【實踐活動】 【思考練習】 第二章 學前兒童心理發展的年齡特徵 【基礎理論】 第一節 學前兒童心理發展年齡特徵的概述 第二節 胎兒的身心發展 第三節 嬰兒心理發展的主要特徵 第四節幼兒心理發展的主要特徵 【操作指南】 一、嬰兒動作發展的測評指標 二、嬰兒動作發展的測評方法 【實踐活動】 【思考練習】 第二部分 學前兒童認知的發展 第三章 學前兒童注意和感知覺的發展 【基礎理論】 第一節 學前兒童注意的發展 第二節 學前兒童感知覺的發展 【操作指南】 一、學前兒童注意的測量與評估 二、學前兒童觀察力的測量與評估 【實踐活動】 【思考練習】 第四章 學前兒童記憶和想像的發展 【基礎理論】 第一節 學前兒童記憶的發展 第二節 學前兒童想像的發展 【操作指南】 一、學前兒童記憶和想像的測量與評估 二、學前兒童想像的測量與評估 【實踐活動】 【思考練習】 第五章 學前兒童思維和言語的發展 【基礎理論】 第一節 學前兒童思維的發展 第二節 學前兒童言語的發展 【操作指南】 一、學前兒童思維的測量與評估 二、學前兒童言語的測量與評估 【實踐活動】 【思考練習】 第六章 學前兒童智力和創造力的發展 【基礎理論】 第一節 學前兒童智力的發展 第二節 學前兒童創造力的發展 | 【操作指南】 一、學前兒童智力的測量與評估 二、學前兒童創造力的測量與評估 【實踐活動】 【思考練習】 第三部分學前兒童情感、個性和社會性的發展 第七章 學前兒童情緒和情感的發展 【基礎理論】 第一節 情緒和情感的概述 第二節 學前兒童情緒情感的發展 第三節 促進學前兒童情緒情感發展的策略 【操作指南】 學前兒童情緒和情感的測量與評估 【實踐活動】 【思考練習】 第八章 學前兒童氣質和自我意識的發展 【基礎理論】 第一節 學前兒童氣質的發展 第二節 學前兒童自我意識的發展 【操作指南】 一、學前兒童氣質的測量與評估 二、學前兒童自我意識的測量與評估 【實踐活動】 【思考練習】 第九章 學前兒童人際關係和社會行為的發展 【基礎理論】 第一節 學前兒童人際關係的發展 第二節 學前兒童社會行為的發展 【操作指南】 學前兒童人際關係和社會行為的測量與評估 【實踐活動】 【思考練習】 第四部分學前兒童活動心理的發展 第十章 學前兒童遊戲心理的發展 【基礎理論】 第一節 學前兒童遊戲心理概述 第二節 遊戲在學前兒童心理發展中的價值 第三節 學前兒童遊戲心理的發展 【操作指南】 學前兒童遊戲心理的測量與評估 【實踐活動】 【思考練習】 第十一章 學前兒童學習心理的發展 【基礎理論】 第一節 學前兒童學習心理的概述 第二節 學前兒童的學習方式 第三節 學前兒童學習的心理特點 【操作指南】 學習障礙——多動症兒童的測量與評估 【實踐活動】 【思考練習】 參考文獻 著作權 |
（註：目錄排版順序為從左列至右列）
教學資源
- 課程資源
《學前兒童發展心理學（第二版）》配套建設有“學前兒童發展心理學（第二版）”教學課件。
| 數字課程名稱 | 出版社 | 出版時間 | 內容提供者 |
|---|---|---|---|
“學前兒童發展心理學（第二版）”教學課件 | 高等教育出版社、高等教育電子音像出版社 | 2016年5月 | 張永紅 |
教材特色
《學前兒童發展心理學（第二版）》對部分內容進行了最佳化、整合和刪減。一方面，依舊保持教材內容和體例科學、系統的特點。理論知識的構建以闡述基本問題為主、以夠用為度。專業技能的培養則與幼教機構的實際需要相對接，做到目的明確、重點突出、指導具體。體例設定上每章開頭部分“學習目標”和結束部分“實踐活動”“思考練習”有利於學生更好地預知、鞏固、操作和思考本章知識。另一方面，最佳化和整合了幼兒的學習心理、幼兒的情感發展、嬰兒的心理發展等內容，刪減了幼兒意志的發展、幼兒活動心理和操作指南的部分為容。
作者簡介
張永紅：女，長沙師範學院教師，中學高級教師，武漢中幼愛立方學院首席培訓指導顧問，湖北省“國培計畫”首批專家，湖北省“楚天技能名師”。
