《信息技術與地方高校本科教學深度融合的研究》是2016年暨南大學出版社出版的圖書,作者是王忠政。
基本介紹
- 中文名:信息技術與地方高校本科教學深度融合的研究
- 作者:王忠政
- ISBN:978-7-5668-1842-3
- 類別:教育
- 頁數:194
- 定價:29.00元
- 出版社:暨南大學出版社
- 出版時間:2016-6
- 開本:16開
《信息技術與地方高校本科教學深度融合的研究》是2016年暨南大學出版社出版的圖書,作者是王忠政。
《信息技術與地方高校本科教學深度融合的研究》是2016年暨南大學出版社出版的圖書,作者是王忠政。內容簡介在信息技術迅猛發展的背景之下,教學領域也受到了其深刻的影響。為更好地提高教師對信息化教學的理解,豐富信息化教學的理論...
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《高校信息技術與課程教學融合研究》是2020年吉林人民出版社出版的圖書,作者是楊曉飛、聶凱。內容簡介 為了使信息技術促進教育的跨越式發展,教育部制定了“三通兩平台”的政策,教育信息化的重心已經從硬體建設轉向了優質資源共建共享和...
《信息技術與課程教學深度融合研究》是2017年11月中國鐵道出版社出版的圖書,作者是陳娟。內容簡介 本書是在《教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)》的指導下,依據信息技術與課程教學深度融合探索與實踐的研究成果撰寫的。本書從信息...
《信息技術與課程深度融合研究與實踐》是2021年吉林大學出版社出版的圖書,作者是陳君濤、展金梅、陳煥東。內容簡介 本書共六章,第一章分析了信息技術與課程融合的背景、內涵、目標和意義,並介紹了當前信息技術與課程融合的理論基礎與...
中國高校信息技術與教學深度融合學術論壇已於2015年05月08日 ~ 2015年05月10日在武漢市舉辦。活動背景 隨著信息技術的飛速發展,教學信息化已成為高校教學過程中一個重要組成部分。《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》中特彆強調,...
地方民族院校現代信息技術與教育教學深度融合的探索與實踐 基於大數據背景下的高校教師信息技術套用能力提升策略 疫情期間線上教學平台模式對比研究 ——以四川省高校為例 信息化背景下康巴民間藝術在地方民族高校的教育傳承研究 “以學生為...
《從輔助工具到模式變革——信息技術與學科融合例析》是2014年10月電子工業出版社出版的圖書,作者是馮華、陳捷。內容簡介 本書是北京市級高等學校教育教學改革立項項目——“現代信息技術與學科教學有效整合課程體系與教師培養模式研究”的...
主要任務是:深入推進高校創新創業教育改革;鞏固本科教學基礎地位;調整最佳化學科專業結構;完善協同育人機制;著力推進信息技術與教育教學深度融合;建立完善拔尖人才培養體制機制;服務西部地區高等教育發展。 [1] 中文...
並進一步就體育課程教學內容、教學方法、教學模式、教學設計、教學管理等教學體系各要素的最佳化進行了深入、細緻地探索研究,同時對體育課程教學與信息技術融合的相關理論、方式方法以及教師信息化教學能力培養進行了探索研究。
近年來,學部有10多人次獲國家級教學成果特等獎、二等獎,獲批國家精品資源共享課程2門、一流本科課程1門、教育部產學合作協同育人項目立項5個。由人工智慧教育領域知名專家楊宗凱教授主持的“深度融合信息技術的高校人才培養體系重構與...
該書以高校教學管理信息化建設為主要研究課題,開篇點題,並以高校教學資源管理信息化現狀為切入點,系統梳理了高校信息化建設的基礎理論建設,在明確該書研究目標的同時也強調了信息技術對高校、教師、學生、教學模式、教學資源等方面的深刻...
《中國小教育信息化建設與套用狀況的調查研究》報告 通過混合學習實現信息技術與本科課程整合 試論教師的教育技術意識培訓 試析基於信息技術平台的新課程改革中教師教育觀念創新 從資訊理論談提高課堂教學效率 網路環境下新課程標準作文教學整合...
第三節 信息技術與課程融合的三種模式 第十一章 網路信息安全信息分析 第一節 信息安全的問題及目標研究 第二節 網路安全機制解析 第三節 網路安全結構體系的分析 第十二章 高校信息化教學資源庫的建設 第一節 信息化教學資源的分類及...
TPACK作為一種教師知識概念的提出,背後蘊藏著深厚的教育思想,它是對技術融入教學的劣構性的彰顯,是對技術與教育深度融合的呼喚,也是對“設計型”而非“消費型”教師發展觀的倡導。TPACK應當成為教育信息化進程中,教師專業發展的新取向...
——突出創新性。教學內容體現前沿性與時代性,及時將學術研究、科技發展前沿成果引入課程。教學方法體現先進性與互動性,大力推進現代信息技術與教學深度融合,積極引導學生進行探究式與個性化學習。——增加挑戰度。課程設計增加研究性、創新...
——突出創新性。教學內容體現前沿性與時代性,及時將學術研究、科技發展前沿成果引入課程。教學方法體現先進性與互動性,大力推進現代信息技術與教學深度融合,積極引導學生進行探究式與個性化學習。——增加挑戰度。課程設計增加研究性、創新...
突出高等職業教育教學過程的實踐性、開放性和職業性,建立與行業、企業的有效對接,促進教育與產業、學校與企業、專業與崗位、教學與技術的深度融合。2018年,遴選建設30所信息化套用示範高等院校。(省教育廳、省人力資源社會保障廳、各市...
教學目標 通過該課程的學習,能夠知道現代教育技術的基本理論;理解信息技術環境下教與學的內涵和規律;熟悉教育技術的實踐領域;掌握教育教學與信息技術深度融合的基本理念和方法;掌握信息技術與學科專業相融合的信息化教學設計的基本方法、...
構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制,逐步縮小區域、城鄉、校際差距。推進信息技術與教學深度融合。堅持素質教育理念,健全促進信息技術和優質資源常態化套用的新機制,利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學。
一、計算機套用技術教育的回顧 二、新疆計算機技術教育存在的問題 三、對新疆進一步開展信息技術教育的建議 第三節 非計算機專業計算機課程教材教法的研究 一、研究背景——當前西部高校非計算機專業計算機教育現狀 二、指導思想——課程教學...
預期成果:各學科專業文科教師實踐能力標準、多樣化的高校教師與行業人才雙向交流項目、教師參與跨學科研究和教學資源建設的機制等。18.融合現代信息技術的教師教學方法創新與實踐 立項要點:推進信息技術與教育教學深度融合,探索人工智慧、虛擬...