《信息化環境中的教師專業發展》是2008年科學出版社出版的圖書，作者是周躍良。
基本介紹
- 書名：信息化環境中的教師專業發展
- 作者：周躍良
- ISBN：9787030234117
- 頁數：236
- 定價：32.00元
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2008-11
內容介紹,作者簡介,圖書目錄,
內容介紹
《信息化環境中的教師專業發展》針對目前教師專業發展中主要以個體方式來設計和實施的現狀，提出了一些基於信息技術環境和條件的教師群體專業發展的模式和方法。《信息化環境中的教師專業發展》共9章，不僅對目前的教師專業發展理論進行了述評，介紹了教師群體專業發展的各種網路支持工具，而且比較詳細地介紹了設計和開發教師專業發展支持系統的思想、方法及其實踐套用，提出了很多新的理念和具體方法，其中的案例也有很好的借鑑意義。
《信息化環境中的教師專業發展》兼顧了理論性和實踐性，可以作為理論研究工作者的參考，也能夠幫助第一線的教師和學校管理人員設計和實施新的教師專業發展道路。
作者簡介
周躍良1966年11月出生，教授，博士。先後從事過工業心理學、科技哲學和教育技術學的學習與研究工作，主持和承擔了多項省部級、國家級的研究課題。目前主要從事教育技術學理論和實踐方面的研究工作，對信息化環境中的教師專業發展、學校組織知識與組織記憶、現代遠程教育等方面都非常感興趣。
現任浙江師範大學教師教育學院副院長，浙江師範大學教育信息技術研究所副所長，負責學校教師教育相關的管理和研究工作。
現任浙江師範大學教師教育學院副院長，浙江師範大學教育信息技術研究所副所長，負責學校教師教育相關的管理和研究工作。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 教師教育與教師專業發展
一、從師範教育走向教師教育
二、教師專業發展內涵
三、教師教育、教師專業發展與信息技術
第二節 國內外教師專業發展的研究狀況
一、教師專業化與教師專業發展的提出
二、教師專業發展研究的重點
三、研究教師專業發展的意義
第三節 信息技術條件支持下的教師專業發展
一、信息技術條件下教師專業發展的新要求
二、信息技術對教師專業發展的支持和促進
三、信息技術支持下教師專業發展的趨勢
第二章 教師專業發展的基本理論
第一節 教師專業發展階段論
一、“關注”階段論
二、教師職業生涯周期理論
三、“教師社會化”階段論
四、心理發展階段論
五、多維教師專業發展階段模式
六、教師發展階段論的啟示
第二節 教師專業發展的三種取向
一、教師專業發展的理智取向
二、教師專業發展的實踐一反思取向
三、教師專業發展的生態取向
四、不同取向的教師專業發展：觀察視角的轉變
第三節 教師專業發展的途徑
一、教師培訓
二、教師成為研究者
三、自我實踐反思
四、構建教師實踐共同體
第三章 教師專業發展信息化的基本框架
第一節 教師專業發展信息化
一、教師專業發展——知識社會學的觀點
二、信息化的含義
三、教師專業發展信息化的主要問題
第二節 信息技術與教師專業發展
一、教師的信息素養
二、信息技術與教師個體發展
三、信息技術與教師群體發展
第三節 教師專業發展信息化的理論框架
一、構建教師專業發展信息化理論框架體系的基本要求
二、教師專業發展信息化的核心要素
三、教師專業發展信息化核心要素的內部結構
四、教師專業發展信息化理論框架
第四章 利用ICT促進教師個體專業發展
第一節 信息技術作為教師個體認知工具
一、對教師信息技術能力的新要求
二、促進教師個體專業發展的認知工具
三、教師個人知識的管理
第二節 教師個體專業發展的信息技術套用模式
一、教育敘事研究
二、教學案例研究
三、個體教學研究活動的管理
第三節 信息技術與教師個體績效管理
一、個人目標管理
二、個人時間管理
三、信息技術支撐的目標——時間管理案例
第五章 利用ICT推動教師群體專業發展
第一節 教師群體專業發展與組織記憶
一、教師專業發展中的群體功能
二、教師群體專業發展的組織記憶視角
三、教師群體專業發展的基礎——學校組織記憶機制
第二節 利用組織記憶機制構建教師專業發展技術支撐體系
一、教師專業發展支持系統的核心思想
二、教師群體專業發展支持系統的基本構架
第三節 教師群體專業發展的途徑與方法
一、教師群體專業發展的一般方法
二、教師群體專業發展支持系統的套用模式
第六章 Blog與教師個體專業發展
第一節 Blog的特徵與教師個體專業發展
一、Blog的特徵
二、基於Blog的教師個體專業發展
第二節 基於Blog的教師專業發展策略
一、利用Blog進行教學反思
二、利用Blog記錄教學研究過程
三、將Blog作為信息反饋的渠道
第三節 案例分析
一、暨陽國小校內系統中的“部落格天地”
二、蘇州教育部落格：學習一發展共同體
三、兩個案例的啟示
第七章 wiki與教師的協作發展
第一節 wiki與教師群體專業發展
一、wiki在教師群體專業發展中的作用
二、wIki教育功能設計
第二節 wiki促進教師協作研究的策略
一、構建實踐共同體環境
二、開展各種教研活動
第三節 利用EduWiki開展協作備課活動案例分析
一、基於Wiki的協作備課流程
二、案例分析與展望
第八章 區域性教師專業發展及案例
第一節 基於ICT的區域性校際協作發展
一、區域性校際協作發展的優勢
二、影響區域性校際協作發展的主要因素
第二節 基於ICT的區域性教師專業發展模式
一、套用虛擬學習環境支持校際協作
二、開發入口網站支持校際協作
第三節 紐西蘭ICTPD學校群計畫
一、紐西蘭ICTPD學校群計畫實踐
二、ICTPD線上資源中心
三、行動研究：克賴斯特徹奇教育學院培訓課程
第四節 區域性教師專業發展平台
第九章 教師專業發展管理
第一節 教師專業發展管理的概念
一、教師專業發展管理概念的提出
二、指向教師專業發展的學校管理
三、教師專業發展管理制度的建設
第二節 教師專業發展管理內容和方法
一、教師專業發展管理的內容
二、教師專業發展管理的三種取向
第三節 利用ICT管理教師專業發展
一、教師人事檔案管理——教師人事管理系統
二、教師專業發展過程管理——教師專業發展檔案袋
三、教師績效支持——教師電子績效支持系統
參考文獻
第一節 教師教育與教師專業發展
一、從師範教育走向教師教育
二、教師專業發展內涵
三、教師教育、教師專業發展與信息技術
第二節 國內外教師專業發展的研究狀況
一、教師專業化與教師專業發展的提出
二、教師專業發展研究的重點
三、研究教師專業發展的意義
第三節 信息技術條件支持下的教師專業發展
一、信息技術條件下教師專業發展的新要求
二、信息技術對教師專業發展的支持和促進
三、信息技術支持下教師專業發展的趨勢
第二章 教師專業發展的基本理論
第一節 教師專業發展階段論
一、“關注”階段論
二、教師職業生涯周期理論
三、“教師社會化”階段論
四、心理發展階段論
五、多維教師專業發展階段模式
六、教師發展階段論的啟示
第二節 教師專業發展的三種取向
一、教師專業發展的理智取向
二、教師專業發展的實踐一反思取向
三、教師專業發展的生態取向
四、不同取向的教師專業發展：觀察視角的轉變
第三節 教師專業發展的途徑
一、教師培訓
二、教師成為研究者
三、自我實踐反思
四、構建教師實踐共同體
第三章 教師專業發展信息化的基本框架
第一節 教師專業發展信息化
一、教師專業發展——知識社會學的觀點
二、信息化的含義
三、教師專業發展信息化的主要問題
第二節 信息技術與教師專業發展
一、教師的信息素養
二、信息技術與教師個體發展
三、信息技術與教師群體發展
第三節 教師專業發展信息化的理論框架
一、構建教師專業發展信息化理論框架體系的基本要求
二、教師專業發展信息化的核心要素
三、教師專業發展信息化核心要素的內部結構
四、教師專業發展信息化理論框架
第四章 利用ICT促進教師個體專業發展
第一節 信息技術作為教師個體認知工具
一、對教師信息技術能力的新要求
二、促進教師個體專業發展的認知工具
三、教師個人知識的管理
第二節 教師個體專業發展的信息技術套用模式
一、教育敘事研究
二、教學案例研究
三、個體教學研究活動的管理
第三節 信息技術與教師個體績效管理
一、個人目標管理
二、個人時間管理
三、信息技術支撐的目標——時間管理案例
第五章 利用ICT推動教師群體專業發展
第一節 教師群體專業發展與組織記憶
一、教師專業發展中的群體功能
二、教師群體專業發展的組織記憶視角
三、教師群體專業發展的基礎——學校組織記憶機制
第二節 利用組織記憶機制構建教師專業發展技術支撐體系
一、教師專業發展支持系統的核心思想
二、教師群體專業發展支持系統的基本構架
第三節 教師群體專業發展的途徑與方法
一、教師群體專業發展的一般方法
二、教師群體專業發展支持系統的套用模式
第六章 Blog與教師個體專業發展
第一節 Blog的特徵與教師個體專業發展
一、Blog的特徵
二、基於Blog的教師個體專業發展
第二節 基於Blog的教師專業發展策略
一、利用Blog進行教學反思
二、利用Blog記錄教學研究過程
三、將Blog作為信息反饋的渠道
第三節 案例分析
一、暨陽國小校內系統中的“部落格天地”
二、蘇州教育部落格：學習一發展共同體
三、兩個案例的啟示
第七章 wiki與教師的協作發展
第一節 wiki與教師群體專業發展
一、wiki在教師群體專業發展中的作用
二、wIki教育功能設計
第二節 wiki促進教師協作研究的策略
一、構建實踐共同體環境
二、開展各種教研活動
第三節 利用EduWiki開展協作備課活動案例分析
一、基於Wiki的協作備課流程
二、案例分析與展望
第八章 區域性教師專業發展及案例
第一節 基於ICT的區域性校際協作發展
一、區域性校際協作發展的優勢
二、影響區域性校際協作發展的主要因素
第二節 基於ICT的區域性教師專業發展模式
一、套用虛擬學習環境支持校際協作
二、開發入口網站支持校際協作
第三節 紐西蘭ICTPD學校群計畫
一、紐西蘭ICTPD學校群計畫實踐
二、ICTPD線上資源中心
三、行動研究：克賴斯特徹奇教育學院培訓課程
第四節 區域性教師專業發展平台
第九章 教師專業發展管理
第一節 教師專業發展管理的概念
一、教師專業發展管理概念的提出
二、指向教師專業發展的學校管理
三、教師專業發展管理制度的建設
第二節 教師專業發展管理內容和方法
一、教師專業發展管理的內容
二、教師專業發展管理的三種取向
第三節 利用ICT管理教師專業發展
一、教師人事檔案管理——教師人事管理系統
二、教師專業發展過程管理——教師專業發展檔案袋
三、教師績效支持——教師電子績效支持系統
參考文獻
