教師教育技術能力建構

前言

本書重點研究了教師教育技術能力建構的模式與策略，分析了我國高校教師和中國小教師的教育技術能力標準，並在實踐的基礎上探索構建了一套教師教育技術能力建構與發展的模式和技能訓練、管理與評估的體系，使教師教育技術能力的建構與培養更加標準化、合理化、現代化，以促進教師專業發展。本書由六章組成，結構如下圖所示。

本書研究的結構框圖第一章從信息化環境給教學帶來的巨大變革入手，剖析了信息化環境下學生的“學”和教師的“教”在地位與角色上發生的變化，通過調查比較了中國小與高校教師的教育技術能力的特點。

第二章探討了信息化環境下教師的能力要求，分析了中國小教師教育技術能力標準，首次提出了高校教師教育技術能力標準，指出發展教師教育技術能力的目標就是促進教師的專業發展。

第三章討論了對教師教育技術能力發展起支撐作用的群體動力學、行動學習、知識管理理論，提出了要通過“描繪群體共同願景、組建行動學習小組、培養教練與促進師”來進行有效的行動學習。

第四章對現有的教師能力培訓進行了分析，提出了教師教育技術能力培訓的“以行動為法則、以群體為動力、以崗位為核心、以系群為紐帶”的新思路，同時設計了教師教育技術“能力雲”圖的表征方法，總結出了教師教育技術能力培訓的“星形”模型。

第五章分析了信息化學習環境的特點，通過對現有學習服務技術及學習支持系統的比較分析，設計開發了基於群體動力與行動學習的教師教育技術能力發展的學習支持系統，並闡述了開發的思路與實現的途徑。

第六章提出了“牽手在教室、互助在群體、進步在過程、提高在崗位、發展在循環”的教師教育技術能力建構的“星雲行動”模型，並對我國的中國小教師教育技術能力建設項目進行了介紹與分析，對培訓實踐提出了許多建議。同時以江蘇省為例，對高校教師教育技術能力建設與發展進行了開拓性的實驗研究，分析了研究成果，為教師教育技術能力發展提供了有益的策略。

本書是對教師教育技術能力建構進行研究與實踐的一次嘗試。它不僅可以作為教師教育技術能力建設的理論與實踐的指導書，也可以作為教育部門和學校指導教師培訓、建設教育信息化的教師隊伍和促進教師專業發展的參考教材，還可以給教師、師範院校的本科及研究生、企業人力資源管理人員研究培訓與能力發展提供資源及指導。

教師教育技術能力建構

基本介紹

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