《中國小教師幸福感研究》是2021年中國原子能出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名:中國小教師幸福感研究
- 作者:周雲
- 出版社:中國原子能出版社
- 出版時間:2021年3月1日
- 開本:16 開
- ISBN:9787522106311
《中國小教師幸福感研究》是2021年中國原子能出版社出版的圖書。
《中國小教師幸福感研究》是2021年中國原子能出版社出版的圖書。內容簡介 《中國小教師幸福感研究》對中國小教師幸福感進行了系統研究,主要內容包括:幸福感的理論及影響因素;人口統計學變數對中國小教師幸福感的影響、對中國小...
河南省中國小教師職業幸福感調查研究 《河南省中國小教師職業幸福感調查研究》是2020年鄭州大學出版社出版的圖書。
《做一名幸福的教師》是2014年灕江出版社出版圖書,本書從一線中國小教師的職業特點和工作內容出發,涵蓋了教師職業的各個方面。內容簡介 本書從一線中國小教師的職業特點和工作內容出發,運用心理學﹑管理學的理論,從自我成長、學生管理、課堂教學、教育科研、學校發展等多角度論述分析,全面地構建了教師如何在自己的...
《中國小教師心理的實證研究》是2018年科學出版社出版的圖書,作者是葛明貴。內容簡介 《中國小教師心理的實證研究》將教師心理劃分為一般心態表現、職業心理、教學心理和人格心理四個部分。在對6004名中國小教師進行相關調查的基礎上,《中國小教師心理的實證研究》分別從教師的情緒勞動、職業倦態、職業認同、自我接納、...
《建設幸福班集體》在撰寫過程中,運用調查研究的方法,收集了大量數據,通過數據分析揭示了中國小班主任、中小學生綜合幸福感、積極心理品質的現狀及存在的問題,針對問題分析了原因,提出了解決對策。研究內容可為研究幸福班集體、中國小教師幸福感及積極心理品質、中小學生幸福感及積極心理品質的學者提供參考。圖書目錄 ...
9. 秦波,吳明霞。中國小教師工作-家庭衝突與社會支持的相關研究。教育導刊,2010(3);10. 王鑫強、楊洪衛、吳明霞。抱負與志向關係的初步探討及其對幸福感的影響差異研究。西南農業大學學報,2010,8(3);11. 王晶、吳明霞、廖禮惠、吳梅寶。國外工作家庭平衡的研究現狀述評。心理科學進展,2010,18(8)。12....
第一節幸福班級三條基本標準 第二節幸福班級的兩個基石 第三節做幸福班主任的四條妙計 第六章開幸福課堂當幸福教師 第一節幸福課堂三條基本標準 第二節邁向幸福課堂的三級台階 第三節幸福課堂五大精髓 第四節幸福教師四輪驅動 第七章e學靈、e教星:實現幸福教育的技術雙翼 第一節“e學靈”的四大功能 第二節...
研究方向 教育心理學,教學心理,美育與教學審美心理,心理健康教育,環境與可持續發展教育。出版圖書 主要貢獻 研究項目 1.《什麼是心理學》,重慶市社會科學普及項目(2015),主持(在研)2.中國小教師自主性發展及其與心理健康的關係研究,國家社科基金項目(2013),主持(在研);3.我愛我——心理健康自我維護...
高三考生心理健康問題及對策研究/周茜 國小一年級農民工子女的心理問題及對策研究/胡利華 淺談國小心理健康教育中的“皮革馬利翁效應”/劉麟軒 農村國中學生心理健康問題及對策研究/曾維明 國中學生抗挫能力的調查報告/劉雲進 王洪 淺談小學生學習動機培養與課堂常規訓練/宋廷祿 四川地震災區中國小教師主觀幸福感研究/...
《中國小教師專業發展動力論》是2018年西南交通大學出版社出版的圖書,作者是崔友興。內容簡介 本書是海南師範大學教師教育研究的學術著作。自20世紀60年代以來,隨著教師專業化運動的興起,教師的專業發展成了學者們研究的重要課題,而促進中國小教師的專業發展,提升中國小教師的職業幸福感,關鍵是激發中國小教師專業發展...
第五編 心理健康教育研究 中國小心理教師職業認同校際差異研究——基於對18位中國小心理教師的訪談分析 國中生情緒調節能力與親子融洽的關係探究 “網際網路 ”家校合作小學生性健康教育干預效果的研究 第六編 師德與教師育人能力研究 北京市中國小教師幸福感與師德水平研究 內涵、標準與差距:高校“大...
各地要認真落實中央有關檔案要求,因地制宜設立中國小思政課教師崗位津貼。各地各校要密切關心中國小思政課教師思想和生活狀況,努力幫助解決實際困難,不斷增強思政課教師的幸福感、獲得感。五、完善教研工作機制 13.強化教研隊伍建設。分學段配齊配強專職思政課教研員,並加大從中國小優秀思政課教師中遴選的力度。要將...
專題二 中學教師教學效能感研究 第三節 反思能力 一 反思、教學反思的概念界定 二 反思的內容及結構 三 反思的作用 專題一國小教師專業化成長中反思能力現狀的調查研究 專題二 教師反思能力發展的特點研究 第四節 心理資本 一 心理資本的概念及結構 二 心理資本與主觀幸福感 三 心理資本與工作績效 專題教師心理...
“童心文化”的內涵,就是為了所有學生的幸福,“理解童心”“呵護童心”。“童心文化”的核心就是“建設童心學校,追求兒童幸福”,從“童心課程”“童心教學”“童心評價”“童心教師”等方面開展實踐研究,以追求兒童幸福為辦學的價值取向,處處以學生髮展為本,尊重學生的心理發展規律和成長規律,尊重學校教育工作的...
五比教科研成果:什麼樣的教師最幸福?做研究型的教師最幸福,這已成共識。五年來,我們先後進行了《以書法教育為載體,培養學生良好行為規範的探索與研究》、《國小生生命教育活動設計實踐研究》等市級重點課題研究。研究時,我們注重教研一體化——倡導“問題即課題、教學即研究”。我們主抓小課題研究,涉及7個學科...
幸福教育引領下的主題教育將一個個不同年齡層次,不同教育經驗,不同教育理想的教師緊緊聚攏在一起,推動主題教育研究向常態化、系統化、專業化發展,教師在不斷學習的過程中實現了向研究型教師的華麗轉身,提升了教師職業的責任感、成就感、幸福感,打造淮上教育新名片——金色教育,幸福吳安。打造“向日而升”的...
(一)開展教師職業道德教育。促進教師加深理解新時期教師職業特點,進一步明確教師職業道德規範的要求,提升教師職業的榮譽感、幸福感,鞏固專業思想,建立良好的工作心態,激發教師工作潛能,樹立獻身教育事業的理想。(二)逐步建立和完善教師培訓標準。依法培訓、分層培訓、科學施訓,促進教師進一步明確專業發展台階和目標...
人本管理思想在教師發展中的運用 以人為本原則在教師管理與創新中的運用 “風箏式”教師管理模式的探索與實踐 “刺頭”教師的管理 與年輕教師談成長 教師課餘生活成為專業成長資源芻議 提升國小教師幸福感探討 在發展學校特色中用文化涵育教師 服務型師生關係的構建 教師的自主嘗試與專業成長 中國小教師人文關懷特質的...
由注重對教師布置性的管理轉向對教師主動性創造性的培養和激發,引導教師在工作的過程中體驗和認識到教師職業特有的豐富性、唯一性,讓教師珍惜和把握自己與學生這樣一種每天在流淌的生命過程,體驗在教育教學過程中自我的成長與價值的體現,讓教師在精神上有不斷的滿足感和幸福感。
李樹軍,2005年獲得山東師範大學碩士學位,臨沂大學教授,主要研究領域為心理諮詢教師教育。教育背景 2013.9—2014.07,北京師範大學心理學院訪問學者,研修箱庭療法2002.9—2005.12,攻讀山東師範大學發展與教育心理學碩士學位1990.9—1994.07,於曲阜師範大學教育學院學習,獲教育學學士學位 工作經歷 1994.7 -2000.4...
它使我完成了教師幸福生活方面的一個解結動作。我研究課堂比關注教師幸福生活要早得多,也要自覺得多:當教師自然要關注,當教研組長和同伴們在關注,當教科室主任開始有意識研究課堂,當校長這又是一個工作重點,成為培訓者以後,更是抓住一切機會與中國小教師研究課堂、討論課堂。但課堂是神秘的,有如燦爛的星空,...
他主持的中國教育學會“十二五”教育科研規劃重點課題“家長家委會對學校民主監督作用研究” 、山東省“十二五”規劃課題“生活德育課程體系建構與實踐策略研究”均已順利結題;“教育戲劇在中國小的育人實踐與策略研究”立項為山東省教育規劃課題;“創黨建品牌與提升教師幸福感的實踐研究” 立項為市級旗幟項目課題;校本...