吳安國小位於安徽省蚌埠市淮上區，始建於1934年。2012年新校建成。
基本介紹
- 中文名：蚌埠市吳安國小
- 外文名：Wu'an Primary School
- 創辦時間：1934年
- 校訓：端行立品、明禮博愛、樂觀進取、勵志謙虛
- 所屬地區：中國安徽省蚌埠市淮上區
- 屬性：國小
- 現任校長：高超
金色吳安，讓教育充盈著幸福
學校在長期的發展中積澱了豐富的校園文化和人文精神。曾獲得國家級“勤儉節約伴我行”實踐活動組織工作先進單位、安徽省書畫大賽特等獎、安徽省中國小德育實踐活動三等獎、蚌埠市“五好關工委”、蚌埠市首批傳統文化教育突出貢獻單位、蚌埠市未來之星少兒才藝大賽金星獎、蚌埠市衛生先進單位、蚌埠市先進家長學校等稱號。2012年9月，新校建成。學校傳承樂學向上的精神，秉持“幸福教育”的辦學理念，始終堅持“德育為首，教學為主，科研為先，特色為點，和諧為重”的辦學思路，規範辦學行為，打造“向日而升”的金色教育，形成學校特色。多年來，吳安國小以“巧手創造未來”為美育宗旨，不斷發掘適合學生髮展的手工藝術特色。學校以剪紙、衍紙、穀物畫、葫蘆畫、軟陶等多種形式，指導學生擷取身邊可利用物質，巧手創造出精美的手工作品。在活動中，培養學生欣賞美的能力，提高學生創造美的熱情。
我們努力打造優秀的教師團隊，就像那激情燃燒的太陽，在豐富多彩的主題教育活動中，一步步朝著夢想前行。我們以滿腔熱誠引領學生成長，讓教育充盈著幸福，培養朵朵“幸福向陽花”。
蚌埠市吳安國小傳承樂學向上的精神，秉持“幸福教育”的辦學理念，打造“向日而升”的金色教育，形成學校特色。並藉助於豐富多彩的主題活動，讓教育充盈著幸福。
幸福主題教育，特色推動文化發展。學校開展了豐富多彩的活動，為學生營造了幸福的學習氛圍，讓他們在吳安校園快樂成長。學校組織腰鼓隊、舞蹈隊、合唱隊、小記者團隊、科技創新興趣小組、國旗護衛隊、體育特色小組，還有我校的主打特色——剪紙、衍紙、軟陶、葫蘆畫。讓吳安學子在幸福校園快樂成長，揚淮上美少年，做“金色向陽花”。
1．積極推進“一校一品”美術特色建設
近年來，蚌埠市吳安國小以“巧手創造未來”為美育宗旨，不斷發掘適合學生髮展的手工藝術特色。使學生手腦並用，讓智慧從指間流露。
學校以剪紙、衍紙、穀物畫、葫蘆畫、烙畫等多種形式，指導學生擷取身邊可利用物質，巧手創造出精美的手工作品。在活動中，培養學生欣賞美的能力，提高學生創造美的熱情。
在美術特色創建中，學校以“剪紙”為標誌，以“衍紙”“葫蘆畫”“穀物畫”“烙畫”為創新點，以手工製作藝術節為動力。進一步提煉並完善這一構想，力爭通過努力使這一特色更加鮮明，更加成熟。
2．堅持“規範+特色”陽光體育活動
一直以來，堅持“規範+特色”是蚌埠市吳安國小體育特色發展的策略。
每天大課間，如果不下雨，在吳安國小都能看到這樣的情景：學校運動場上一個個神采飛揚、蹦蹦跳跳、揮灑汗水的孩子們，他們有的跳繩，有的轉呼啦圈，有的投籃，有的打排球……玩得大汗淋漓，不亦樂乎。這正是該校陽光體育活動的場面。
為了努力形成學校的體育品牌，創建“一校一品”體育特色，學校組建了校園輪滑隊、特色足球隊。活動開展得有模有樣、有聲有色，已初步形成了吳安的體育特色。
3．發揮“向日葵”廣播站宣傳陣地的作用
蚌埠市吳安國小“向日葵”廣播站是學校為豐富學生校園生活，弘揚校園文化，促進學生心理健康發展，給學生提供展示自我、鍛鍊能力而創建的一個平台。廣播站設有“每日新聞”“知識百寶箱”“經典展示台”“佳文欣賞”“歡樂點歌台”“心靈直通車”等多個欄目，多彩豐富的內容和活潑新穎的形式讓它一直深受廣大師生的喜愛。
每學期，為了充實學校廣播站播音員隊伍，給學生搭建一個展示自我，放飛夢想的舞台，學校大隊部都會在三到五年級學生中，舉行了“向日葵”廣播站主持人選拔活動。參加選拔的同學們都精心準備，內容有詩朗誦、散文、故事等，充分展示出自己最優秀的一面。豐富了學生的校園文化生活。
4．開發學校美育校本課程。
近年來，吳安國小師生共同創編德育校本教材，已經有14期了。從第一期的《吳安風教育》，到後來的《告別母校，放飛夢想》《端午粽飄香》《感恩在我心中》《態度決定一切》《廉政文化進校園》《小記者》《激情飛揚，追逐幸福吳安夢》《生命生命》等，從不同角度對學生進行品德教育，創設規範的育人環境。
5．關注留守兒童成長。
在留守兒童之家活動中，我們突出兩個重點，一個主題。兩個重點是留守兒童心理健康教育、好習慣養成教育；一個主題是展示留守風采。我們安排學校“心靈港灣”心理諮詢室的教師每周定期對需要幫助的孩子進行心理疏導，通過班隊會、講座對學生進行心理方面的知識教育，教給學生自我調節的心理方法，通過對留守兒童的有效心理干預，促進了留守兒童的健康成長。同時，我們把“展示留守風采”主題作為關愛留守兒童活動的切入點，讓留守兒童優先參加學校的舞蹈隊、國旗護衛隊、廣播站、雛鷹文學社、剪紙等興趣小組，通過學校的課外活動，培養、提高留守兒童的綜合素質。大力發掘留守兒童中的優秀代表，在學生中樹立榜樣。同時，學校、家庭、社會三位一體，我們經常在家校活動中說：“親職教育也很重要，有了我們共同的關愛，孩子才會健康成長。”“博愛教育”培養大愛少年。
6．加強學校網站平台建設，拓寬宣傳渠道。
吳安國小是淮上區最早建立校園網的學校，如今建立學校微信公眾平台。多年來，吳安信息網路搭建了學校、家庭、社會聯繫的平台，使外界更多地了解吳安，了解吳安教育。
吳安各班級紛紛組建了班級QQ群。班級群的建立是加強了學校與家庭、教師與家長、家長與家長之間的溝通，同時如果有好的教育方法也可以在群內與大家分享。這裡是溝通的平台，家長能看到孩子的點滴進步，記錄著孩子成長中的精彩瞬間。
6.開展多種實踐活動
吳安教育的主旨不僅在課堂上，在校園裡，學校還邀請名師來給孩子們開展講座。也會組織學生走出校園，走進社會大課堂，開展豐富的社會實踐活動。
為了深入落實新課程理念，切實構建學校、家庭、社會三位一體教育模式，促進學生健康成長，開拓學生視野，豐富學生知識，對學生進行思想品德教育，學校開展了豐富多彩的社會實踐活動。如， “走進棗莊”“張公山植樹護綠”“觀雙墩遺址”和“秋日賞菊”“登山比賽”“走進非物質文化遺產園”“尋找紅色足跡”社會實踐活動，組織小記者參加蚌埠報社小記者團舉辦的各種活動，讓學生在活動中快樂成長。
幸福教育引領下的主題教育將一個個不同年齡層次，不同教育經驗，不同教育理想的教師緊緊聚攏在一起，推動主題教育研究向常態化、系統化、專業化發展，教師在不斷學習的過程中實現了向研究型教師的華麗轉身，提升了教師職業的責任感、成就感、幸福感，打造淮上教育新名片——金色教育，幸福吳安。
打造“向日而升”的金色教育，培養吳安朵朵“幸福向陽花”
——在主題教育中，實現幸福“中國夢，吳安夢”
蚌埠市吳安國小傳承樂學向上的精神，秉持“幸福教育”的辦學理念，始終堅持“德育為首，教學為主，科研為先，特色為點，和諧為重”的辦學思路，規範辦學行為，打造“向日而升”的金色教育，形成學校特色，並藉助於豐富多彩的活動，在主題教育中，一步步朝著夢想前行，讓教育充盈著幸福，培養吳安朵朵“幸福向陽花”。
一、推行學校幸福教育理念
學校以“幸福教育，快樂學習”為主旨，提出 “五幸福”教育戰略。
幸福一，以各種活動夯實幸福教育。我校組織了剪紙與衍紙、雛鷹文學、舞蹈、英語口語、小記者團等興趣小組，積極開展活動。舉辦了“七彩童年，快樂生活”校園文化藝術節和新春文化藝術節等大型活動，並邀請各界嘉賓及學生家長參加。我們還開展了“張公山植樹護綠”“環保志願者撿拾白色垃圾”“觀雙墩遺址”和“秋日賞菊”社會實踐活動，組織小記者團學生參加蚌埠報社舉辦的各種活動，讓學生在活動中快樂成長。
幸福二，以人文關懷營造幸福氛圍。學校統一團隊思想，強化校際交流，與社會各界搭建共建關係。如，誠邀市國小語文工作室成員開展交流活動，邀請蚌埠高新教育集團第三實驗國小的優秀教師團隊對我校青年教師進行業務指導，加強青年教師培養。邀請作家協會、書法家協會、蚌埠學院音樂系、市文化館老師對學生進行能力培養。市交投集團與我校留守兒童之家的孩子們開展了“大手拉小手，快樂一起走”幫扶活動。同時，學校工會組織召開了教代會，教師節表彰大會，組織教師體檢，開展拔河比賽、手工製作大賽、教師歌唱大賽等，給教師營造幸福的工作環境，快樂投入工作。學校、家庭、社會形成合力，同心謀發展，齊力辦教育。
幸福三，以向日葵文化打造幸福校園。向日葵是我校的校花，寓意著向日而升，穩中求新。因此，在吳安的校園隨處可見向日葵文化，它可能是一首歌、一幅圖、一段話、一句警示標語等，在點滴中加強學生養成教育，讓學生在快樂中學知識、明禮儀、展風采。我校的種植園裡就種著我們的校花向日葵和我們新拓展的特色葫蘆。
幸福四，以課改實踐創造幸福課堂。在近一年的市級課題《國小“一獨二合三分”課堂教學模式的有效性研究》中，學校積極開展教研活動，堅持走向生本，重視學習過程，重視解決問題和創新思維的培養，引導學生主動探索，激揚生命，以達到學習生活化、活動化、個性化。如，在經典誦讀《弟子規》時，我們鼓勵各班用不同方式呈現，活動結果令人喜出望外。他們有的說經典故事，有的唱經典、舞經典。尤其是四年級的師生把經典誦讀加以創新，曾代表學校參加淮上區經典誦讀活動。既達到教育的目的，又凸顯了個性。
幸福五，以教育成果塑造幸福師生。學校採用各種激勵手段調動師生的積極性，營造快樂的校園文化氛圍，真正實現“幸福教育、快樂學習”
過去的幾年，我們腳踏實地，真抓實幹，用事實來說話。2014年，我們仍緊緊圍繞“緊抓機遇、腳踏實地、穩中求新、向日而升”的總體思路，以“上好每一節課，善待每一位學生，感動每一位家長”為具體行動，以幸福教育為主旨，提高辦學水平創建吳安“向日葵文化特色”
二、創造吳安特色文化發展
1.校園文化
（1）向陽花文化
向日葵是吳安的校花，又名“向陽花”，寓意著“向日而升，穩中求新”。 因此，在吳安的校園隨處可見向日葵文化，它可能是一首歌、一幅圖、一段話、一句警示標語等，在點滴中加強學生養成教育，讓學生在快樂中學知識、明禮儀、展風采，陶冶情操。這金色的向陽花就代表著吳安的孩子們，他們陽光、開朗、活潑、自信，朝氣蓬勃。他們在充滿童真、童趣、童心的吳安校園裡健康、快樂、幸福地成長。
（2）種植園文化
我們吳安校園的種植園，向學生充分展現了春華、秋實，在不經意的品紅賞綠間進行美育薰陶，教會學生付出春天的耕耘，體驗秋天的收穫。孩子們收穫了向日葵種子和一個個可愛的寶葫蘆，又為學校特色美術提供素材。
（3）奇石名文化
在校園文化創建中，吳安國小為了激發學生想像力和創造力，開展“奇石奇趣”主題命名活動，在師生間廣泛徵集創意，給校園中的幾塊岩石取個有深意的名字，也是在培養學生的審美能力。
根據奇石的造型，名字的內涵等，吳安校園的四塊大石頭最終分別命名為“玉兔獻瑞”“一馬平川”“蛟龍出海”“三陽開泰”，展現了了吳安孩子的審美與智慧。
一草一木皆關愛。留心觀察，在幸福吳安，校園文化創意無處不在。校園的一片綠地、一塊奇石、一句標語無不以獨特的文化創意吸引著全校師生，潛移默化中滋潤著一個個精彩的生命個體。
（4）美術室文化
美術室的牆面上懸掛著一幅幅孩子的繪畫、剪紙、衍紙作品，陳列櫃裡擺放著一件件孩子的葫蘆畫作品。每個孩子都在美術室中留下自己的一段彌足珍貴的記憶……
2.文化特色
（1）深入發掘剪紙藝術
剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，其歷史可追溯到公元六世紀。國人用剪紙點綴牆壁、門窗、房柱、鏡子、燈等，為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。剪紙是一種平面鏤花藝術，通過剪刀，刻刀來完成。剪（刻）紙入門容易，學精較難，普通的窗花，學習幾天就可以。剪紙這門藝術能讓學生動手動腦的同時培養他們毅力與耐心。
教育家常言：“兒童的智慧就在他的指尖上。”蚌埠市吳安國小針對不同年齡段孩子的特點開設不同課程，低年級“紙上童真”——撕紙貼畫，中年級的“手工剪紙”——摹刻剪紙，高年級“刻出精彩”——創作剪紙。同時我們開展了剪紙與金點子創作活動，學生是最大的收益者。不僅培養了學生的動手與動腦能力，還使他們非智力因素得以發展，更讓大部分學生有了另外一塊展示自我的空間。
通過近十年的實踐探索，吳安國小的民族傳統文化——特色剪紙取得了豐碩的成果。孩子們創作了數千幅剪紙作品，其中上百幅作品在全國、省、市比賽中獲獎，我們的“中國色”剪紙興趣小組曾被評為“童趣杯”全國優秀紅領巾小社團。孩子們的剪紙作品還走向了校外，我們曾與一實小開展手拉手活動，參加一實小舉辦的“中華傳統文化節”活動，孩子們把他們的作品送給兄弟學校的小夥伴們裝飾房間。2015年春節，學校剪紙社團的孩子們來到蚌埠日報社和全市的小記者分享剪紙的樂趣，得到全體小記者及家長的一致好評。
（2）不斷創新美育外延
近兩年，學校以“剪紙”為標誌，以“衍紙”“軟陶”“葫蘆畫”“穀物畫”“烙畫”“石頭畫”“七彩塑膠”為創新點，以手工製作藝術節為動力，使這一特色更加鮮明，更加成熟，讓智慧從學生的指尖溢出。
都說孩子們的指尖上跳躍的是智慧，剪刻時提升素質，妙想中培養創新。學校在剪紙的基礎上深入創新，探索新穎的國小美術教學形式，並因地制宜，利用農村地方資源作手工素材，開展手工製作研究，變廢為寶。引導學生利用身邊事物、發揮奇思妙想、培養動手能力。學期結束開展剪紙作品展、手工製作大賽，學生利用身邊事物，發揮奇思妙想，創造了一件件優秀的作品。使學生手腦並用，增強了校園的文化藝術氛圍。這一美術特色近來常應省級刊物《少兒畫王》和市級報刊《蚌埠廣播電視新周報》約稿。
（3）激情打造美育團隊
近年來，在校領導的高度重視和關心支持下，我校美術教師隊伍建設工作得到加強，做了大量工作，取得了一定成效。學校注重教師的培養，加強理論學習，更新教育觀念，拓寬培訓渠道，提高業務水平，開展幫扶活動，相互促進提高，加強校園文化建設，培養教師的團隊精神。學校積極打造合作型團隊文化，樹立教師榮辱與共，互相幫助，緊密合作的精神，使學校教師隊伍形成充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。
（4）積極探索科研之路
學校在美術教育中不斷探索，深入挖掘美育外延，形成校本特色。在近八年的學習研討過程中，全體教師以最大的熱忱投入到此項工作中。我們以“金色吳安，讓教育充盈著幸福”主題教育為契機，嘗試開展一系列的美育教研活動，初步形成了“自學——研究——實踐——探討——指導——提升”的培師模式。在科研探索中努力轉變教師的教育觀念，改善教師的教育行為，促進教師的專業成長和學生的發展。兩項市級課題順利結題。
我校的教科研有一定的基礎，課題的列項不僅填補了我校在校本課程實施研究上的空白，還使許多教師增加了參與課題研究的機會。師資的保證，課題的引路，不斷讓剪紙與創新活動得以最佳化。
三、探索主題文化發展外延
吳安國小不斷挖掘以“剪紙”為特色的主題文化的內涵，從平面美術創作指導，到多面美育開拓創新，歷經多年的探索研究。在豐富多彩的活動中，滲透美育特色，提升美育品質。
學校創編了舞蹈《種葫蘆》，並獲得蚌埠市“少年蚌埠”中小學生藝術展演一等獎，該舞蹈是學校教師根據吳安特色手工製作藝術研究之葫蘆畫為生活原型創編出來的。從種植園裡種葫蘆，到美術室里畫葫蘆，最後大舞台上舞葫蘆。描繪了孩子們在校園裡種葫蘆、葫蘆成長、摘葫蘆、演奏葫蘆絲等快樂場景，一群小“葫蘆娃”在吳安校園幸福成長。
以學校剪紙特色為素材的舞蹈《剪花的妞妞》再次登上市中小學生藝術展演的舞台並摘桂冠，並走進蚌埠電視台演播大廳。小小剪刀咔嚓嚓，剪出多彩的生活。
吳安國小美術課程從繪畫、剪紙延生出衍紙、葫蘆畫、穀物畫、軟陶、七彩塑膠等多種手工創作形式；美育課堂由校內拓展到校外；美育內容滲透於學校生活的方方面面。形成相輔相成、縱橫交錯的吳安鮮明的美育體系。
站得高才能看得遠，想得深才能做得實。吳安國小正是站在國小教育發展的制高點上，悉心研究國小美育的規律和目標，探索孩子們幸福生活與快樂成長的內涵，奏響了“我快樂，我學習”快樂成長主旋律。在探索中尋找幸福人生、在奮進中實現人生價值，在創新中體驗成功歡樂，在超越中放飛心中夢想，把孩子們一步步引入到歡樂、幸福的廣闊天地，教他們追真尋夢，教他們享受陽光，教他們分享快樂。
吳安國小
