《“的”“地”“得”的區分》是辰陽明德國小提供的微課課程,主講教師為陽露。
基本介紹
- 中文名:“的”“地”“得”的區分
- 提供學校:辰陽明德國小
- 主講教師:陽露
- 類別:微課
《“的”“地”“得”的區分》是辰陽明德國小提供的微課課程,主講教師為陽露。
《的、地、得》是東莞市黃江康湖新樂學校提供的微課課程,主講教師為周敏。課程簡介 的、地、得”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞,都起著連線作用;它們在國語中都讀輕聲“de”,沒有語音上的區別。所以容易混淆。設計思路 低年級識字教學是重要部分,對於形近字的區分是難點。此次微課主要介紹如何使用“的...
結構:動詞+得+形容詞 地被掃得很乾淨、笑得流出了眼淚 “得”字後面的詞語補充說明了前面動作的效果如何。 4、注意 如果“de”的後面是“很、真、太”等這些詞,十有八九用“得”。 有一種情況,如“他高興得一蹦三尺高”這句話里,後面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的,但是它是用來形容“高興”的...
地、得”的區別和聯繫。 3、運用小兒歌的口訣幫助正確使用“的、地、得”。設計思路 漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高,但極易出錯。本節微課,通過學習順口溜強化記憶——梯級練習強化訓練——複習順口溜牢記知識點這三個教學環節,層層深入,講練結合,教學效果明顯,具有較強的實用性。
《“的地得”的區別》是信宜市第五國小提供的微課課程,主講教師為李翠 。課程簡介 1、出示教學目標。2、“的、地、得”是連線文章中詞與詞、字與字之間的橋樑。所以,用對“的、地、得”,是非常重要的。下面,我們就來學習它們的正確用法。 3、錯誤使用案例分析。4、我們該如何正確使用它們呢?有什麼好...
“的”字分工的提出,正像白話文的形成一樣,不是專業研究的結果,而是這些作者對其書寫工具在使用中不斷革新創造的結果,從語言與思維的關係上看,這也可以說是現代思維方式對自身在明晰性、嚴謹性、邏輯性方面提出的要求;而從論爭到其後的實踐中始終呈現的自由開放態勢,又使這一語詞的“人為的區別”包容在多元的社會...
“地”字本義是大地,與“天”相對。引申指地面。又引申指地區、場所。用於抽象意義,指所處的位置或環境。又指思想、心理活動的領域。詳細字義 古籍訓釋 說文解字 元氣初分,輕清陽為天,重濁陰為地。萬物所陳列也。從土也聲。墬,籒文地,從䧘。徒內切。註:埊、𨻐、嶳、埅,亦古文地。說文解字注 ...
的地得的用法 《的地得的用法》是濰坊外國語學校提供的微課課程,主講教師為孫妮 。課程簡介 “的地得”的區分及運用。設計思路 三個結構助詞“的、地、得”的用法。“的、地、得”是連線文章中詞與詞、字與字之間的橋樑。所以,用對“的、地、得”,是非常重要的。
《的地得用法》是南宮市第一國小提供的微課課程,主講教師為張榮梅。課程簡介 在日常工作和學習中,常會有人提到“的”“地”“得”用法的問題,“的、地、得”是連線文章中詞與詞,字與字之間的橋樑,不少人對“的、地、得”用法也是含糊不清,亂用一氣。所以,正確使用“的、地、得”,是非常重要的。設...
《的、得、地的故事》是成都市友誼國小校提供的微課課程,主講教師為蔡恆。 課程內容 “的、得、地”是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞,都起著連線作用,它們在國語中都讀輕聲“de",沒有語音上的區別。經測算,”的、得、地“每在100個漢字中就會出現四次。可是,我們在使用的時候卻經常出錯!我們該...
《分清“的”“得”“地”》是興華苑國小提供的微課課程,主講教師為陳書璟。知識點 國小 語文 1.三.詞語/3.近義詞/C.詞的搭配關係不同。2.三.詞語/6.詞語結構。3.四.句子/1.單句。設計思路 針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學,規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的歸納、...
本節微課主要是抓住“的、地、得”的字形和用法兩個方面教會學生正確區分它們,並能掌握其用法。設計思路 本節微課採用擬人化的手法,把“的、地、得”三個同音字看作三兄弟,激發了學生的學習興趣,而後從它們的“長相”,“住所”進行探討區分,實際就是區分字形和用法;最後,以兒歌的形式進行總結,更加方便學生...
的地得巧區分 《的地得巧區分》是市南區燕兒島路第一國小提供的微課課程,主講教師為雷雙歌。設計思路 創設小情景,根據“的”‘地’“得”的區分方法來編一個小故事講給學生,巧妙區分三種不同的用法。知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。
“的、地、得”的區別與用法 《“的、地、得”的區別與用法》是定遠縣職工子弟國小提供的微課課程,主講教師是張中蕊。課程簡介 介紹了“的、地、得”的區別與用法,並舉例進行講解練習。知識點 國小語文 1.三.詞語/5.詞語歸類 2.三.詞語/5.詞語歸類/A.詞語歸類 ...
《“的地得”的用法》是通化縣富江鄉朝陽希望國小提供的微課課程,主講教師為王維女。知識點 國小 語文 1.七.寫作/2.寫作基本技巧。設計思路 “的、地、得”在漢字的使用中出現頻率特別高,但低年級的學生經常混淆不清。本節微課以喜聞樂見的童話故事中的三隻小豬為切入點,首先幫助學生區分字形,然後以歌謠的...
《區分“的” “地” “得” 的使用方法》是渤海大學提供的微課課程,主講教師是趙競涵。課程簡介 微課內容主要針對小學生,通過講故事的方式,加上生動活潑的語言,講解關於“的,地,得”的辨析,教授語文基礎知識。知識點 高中語文 1.一.語文基礎知識/2.字形 2.一.語文基礎知識/11.語文常識 3.一.語文基礎...
“的、地、得”的正確用法微課視頻王穎 《“的、地、得”的正確用法微課視頻王穎》是安丘市實驗國小北校區提供的微課課程,主講教師為王穎。課程簡介 講授“的、地、得”在語文學習中的正確用法 設計思路 1、區分“的、地、得”。 2了解“的、地、得”詞語結構。 2、練習正確使用“的、地、得”。
《如何正確的使用“的、地、得”》是辰谿縣白雲國小學校提供的微課課程,主講教師為余俞伶 。課程簡介 教師講授使用“的、地、得”的方法以及“的、地、得”用法的補充知識 設計思路 1、首先向學生介紹“的、地、得”三個的用法; 2、然後向學生講解“的、地、得”用法的補充知識; 3、最後出示練習題,讓...
“的、地、得”用法 《“的、地、得”用法》是桐梓縣花秋鎮石關國小提供的微課課程,主講教師為楊凱。課程簡介 “的、地、得”在實際句子或短語中的運用。設計思路 通過生動形象的講解幫助小學生區分“的、地、得”的運用。知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。
“的得地”的區別 《“的得地”的區別》是辛中驛鎮劉莊學校提供的微課課程,主講老師是范順穎。知識點 1.二.識字寫字/9.錯別字 2.二.識字寫字/7.同音字 3.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。設計思路 幫助孩子們正確運用“的得地”。
《“的、得、地”的正確用法》是安坪鎮桐玉里國小提供的微課課程,主講教師是周錦。課程簡介 通過對“的、得、地”的區分、學習和練習來幫助學生在學習和生活中正確運用這三個字。設計思路 導入時用生動的動物形象吸引學生注意力,加以講解舉例讓學生有初步的認識,接著在具體的動畫情境中進行運用講解,加深印象,...
《“的地得”的運用》是撮鎮鎮學區中心學校提供的微課課程,主講教師是周金萍。課程簡介 通過編制朗朗上口的童謠來教導同學們輕鬆的分辨“的地得”的用法,正確的讀音,寓教於樂。同時定義舉例相結合,讓同學們有更加直觀的理解。設計思路 首先通過提問引出“的地得”的重要性和具體運用中的易混淆性 然後通過朗朗上...
“的”,“地”,“得”的用法區別 《“的”,“地”,“得”的用法區別》是通榆縣新華鎮國小校提供的微課課程,主講教師為溫宇丹。課程簡介 長春版國小語文低年級 知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/5.形近字
以《寒號鳥》課後題為例談,教會學生讀課後題的短語,會照樣子說說類似的短語,從而了解“的、地、得”的區別與運用,最後運用兒歌形式來幫助使用。設計思路 一、談話導入。 二、學習課後題的短語,認識“得”的用法。 三、創設情境,認識“的”“地”“得”。 四、區分“的”“地”的用法。 五、兒歌記憶 六...
“的、地、得”的區別與使用 《“的、地、得”的區別與使用》是肥西縣團塘國小提供的微課課程,主講教師是湯道瓊。課程簡介 通過觀看教學視頻和完成《微課學習任務單》規定的任務,使學生掌握“的、地、得”的區別與使用。設計思路 通過教師講解,學生自學,背誦使用口訣,最後進行鞏固練習。
《“的地得”的故事》是茂名市福華國小學校提供的微課課程,主講教師是劉小梅。課程簡介 “的、地、得”在用法上究竟有什麼不同呢?這個問題一直困擾著很多學生,甚至一些成年人也經常混淆。設計製作這節微課程,讓學生在反覆觀看的過程中,能夠清晰區分,準確運用。設計思路 一、情景導入:分別為“的”“地”“得...
《“的地得”的使用方法》是柳山國小提供的微課課程,主講教師為張艷罡。課程簡介 “的地得”的使用方法,有時使用起來很寬泛,但有時又有明顯的區別;根據自己經驗,總結了一些小竅門。供大家借鑑。教師簡介 本人任教20年來,一直任教語文學科,成績突出;特別是指導學生書寫方面,更是獨樹一幟。曾獲縣級優秀教師...
一般而言,一個詞(通常是定語)的後面加“的”接主語或賓語,使定語成形容詞,加“地”使其成副詞,加“得”接狀語表述結果,這是既有的語法守則,但由於“的”、“得”、“地”在國語中同音,一般難以辨別,且輸入法提供的詞語不全,因而有所疏忽,因此,在口語中一般已不常作這種細分了。以副詞修飾的...