《分清“的”“得”“地”》是興華苑國小提供的微課課程,主講教師為陳書璟。
基本介紹
- 中文名:分清“的”“得”“地”
- 提供學校:興華苑國小
- 主講教師:陳書璟
- 類別:微課
知識點,設計思路,
知識點
國小 語文
1.三.詞語/3.近義詞/C.詞的搭配關係不同。
2.三.詞語/6.詞語結構。
3.四.句子/1.單句。
設計思路
針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學,規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的歸納、問題的解決”的思路展開教學,總結歸納最佳化的方式方法。
《分清“的”“得”“地”》是興華苑國小提供的微課課程,主講教師為陳書璟。
《分清“的”“得”“地”》是興華苑國小提供的微課課程,主講教師為陳書璟。知識點國小 語文1.三.詞語/3.近義詞/C.詞的搭配關係不同。2.三.詞語/6.詞語結構。3.四.句子/1.單句。1設計思路針對學生對於“的地得”...
2、對給定資料所反映的問題進行綜合分析,對問題進行分類:(1)分清主要問題和次要問題;(2)分清有關聯的問題和無關聯的問題(有無關聯當然是指跟“問題”有無關聯);(3)哪些是最需要解決的問題。3、原因分析,應當弄清其問題...
第一,分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法(即分清論題和論點)。第二,注意論點在文中的位置:(1)在文章的開頭,這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。(2)在文章結尾,就是所謂歸納全文,篇末點題,揭示中心的寫法...