基本介紹
組成部分,發展現狀,義務教育,特殊教育,高中階段教育,相關內容,學年,學歷教育類別劃分：,學歷教育階段劃分：,發展溯源,
組成部分
中等教育（Secondary Education）：
（一）高中階段教育（Senior Secondary Education）
1.高中（Senior Secondary Schools）：
普通高中（Regular Senior Secondary Schools）
完全中學（Combined Secondary Schools）
十二年一貫制學校（12-Year Schools）
2.中等職業教育（Secondary Vocational Education）：
普通中專（Regular Specialized Secondary Schools）
成人中專（Adult Specialized Secondary Schools）
職業高中（Vocational High Schools）
成人高中（Adult High Schools）
技工學校（Skilled Workers Schools）
其他中職機構（Other Secondary Vocational Education Institutions）
（二）國中階段教育（Junior Secondary Education）
1.國中（Junior Secondary Schools）：
完全中學（Combined Secondary Schools）
九年一貫制學校（9-Year Schools）
十二年一貫制學校（12-Year Schools）
職業國中（Vocational Junior Secondary Schools）
成人國中（Adult Junior Secondary Schools）
發展現狀
2018年統計報告：
義務教育
全國共有國中學校5.20萬所（含職業國中11所），比上年增加88所，增長0.17%。招生1602.59萬人，比上年增加55.37萬人，增長3.58%；在校生4652.59萬人，比上年增加210.52萬人，增長4.74%；畢業生1367.77萬人，比上年減少29.70萬人，下降2.13%。國中階段毛入學率100.9%。
國中階段在校生和毛入學率
國中階段在校生和毛入學率國中教職工419.38萬人，比上年增加11.57萬人,增長2.84%；專任教師363.90萬人，比上年增加9.03萬人，增長2.54%。國中專任教師學歷合格率99.86%，比上年提高0.03個百分點。生師比12.79:1。
國中學校數、教職工、專任教師情況
國中階段在校生和毛入學率國中校舍建築面積64368.13萬平方米，比上年增加3361.39萬平方米。設施設備配備達標的學校比例情況分別為：體育運動場（館）面積達標學校92.58%，體育器械配備達標學校95.91%，音樂器材配備達標學校95.45%，美術器材配備達標學校95.21%，理科實驗儀器達標學校95.64%，各項比例較上年均有提高。
3.進城務工人員隨遷子女
全國義務教育階段在校生中進城務工人員隨遷子女共1424.04萬人。其中，在國小就讀1048.39萬人，在國中就讀375.65萬人。
特殊教育
全國共有特殊教育學校2152所，比上年增加45所，增長2.14%；特殊教育學校共有專任教師5.87萬人，比上年增加0.27萬人，增長4.78%。
全國共招收各種形式的特殊教育學生12.35萬人，比上年增加1.27萬人，增長11.43%；在校生66.59萬人，比上年增加8.71萬人，增長15.05%。其中，附設特教班在校生3316人，占特殊教育在校生0.50%；隨班就讀在校生32.91萬人，占特殊教育在校生49.41%；送教上門在校生11.64萬人，占特殊教育在校生17.48%。
高中階段教育
全國高中階段教育共有學校2.43萬所，比上年減少298所，下降1.21%；招生1349.76萬人，比上年減少32.73萬人，下降2.37%；在校學生3934.67萬人，比上年減少36.32萬人，下降0.91%。高中階段毛入學率88.8%，比上年提高0.5個百分點。
高中階段在校生和毛入學率
高中階段在校生和毛入學率- 普通高中
全國普通高中1.37萬所，比上年增加182所，增長1.34%；招生792.71萬人，比上年減少7.35萬人，下降0.92%；在校生2375.37萬人，比上年增加0.82萬人，增長0.03%；畢業生779.24萬人，比上年增加3.52萬人，增長0.45%。
普通高中教職工274.25萬人，比上年增加7.74萬人，增長2.91%；專任教師181.26萬人，比上年增加3.86萬人，增長2.18%。生師比13.10:1；專任教師學歷合格率98.41%，比上年提高0.26個百分點。
普通高中學校數、教職工、專任教師情況
普通高中學校數、教職工、專任教師情況普通高中共有校舍建築面積54206.05萬平方米，比上年增加2694.31萬平方米。普通高中設施設備配備達標的學校比例情況分別為：體育運動場（館）面積達標學校91.77%，體育器械配備達標學校93.84%，音樂器材配備達標學校92.71%，美術器材配備達標學校92.91%，理科實驗儀器達標學校93.70%。
- 成人高中
全國成人高中354所，比上年減少38所；在校生4.03萬人，畢業生3.60萬人。成人高中教職工2633人，專任教師2129人。
- 中等職業教育
全國中等職業教育共有學校1.02萬所，比上年減少442所，下降4.14%。其中，普通中等專業學校3322所，比上年減少24所；成人中等專業學校1097所，比上年減少121所；職業高中3431所，比上年減少186所；技工學校2379所，比上年減少111所。
中等職業教育招生557.05萬人，比上年減少25.38萬人，下降4.36%，占高中階段教育招生總數的41.27%。其中，普通中專招生241.93萬人，比上年減少4.31萬人；成人中專招生46.25萬人，比上年減少10.63萬人；職業高中招生140.32萬人，比上年減少8.08萬人；技工學校招生128.55萬人，比上年減少2.36萬人。
中等職業教育在校生1555.26萬人，比上年減少37.23萬人，下降2.34%，占高中階段教育在校生總數的39.53%。其中，普通中專在校生699.42萬人，比上年減少13.57萬人；成人中專在校生113.13萬人，比上年減少14.12萬人；職業高中在校生401.08萬人，比上年減少12.97萬人；技工學校在校生341.64萬人，比上年增加3.43萬人。
中等職業教育畢業生487.28萬人，比上年減少9.60萬人，下降1.93%。其中，普通中專畢業生218.59萬人，比上年增加1.59萬人；成人中專畢業生51.10萬人，比上年減少9.31萬人；職業高中畢業生127.29萬人，比上年減少1.70萬人；技工學校畢業生90.30萬人，比上年減少0.18萬人。
表4中等職業教育學生情況
中等職業教育學生情況中等職業教育學校共有教職工106.63萬人，比上年減少1.34萬人，下降1.24%。其中，普通中等專業學校教職工39.75萬人，比上年增加693人；成人中等專業學校教職工5.19萬人，比上年減少7799人；職業高中教職工33.95萬人，比上年減少4311人；技工學校教職工26.67萬人，比上年減少1854人。
中等職業教育學校共有專任教師83.35萬人，比上年減少5677人，下降0.68%，生師比19.10:1。其中，普通中等專業學校專任教師30.50萬人，比上年增加3382人；成人中等專業學校專任教師3.95萬人，比上年減少5263人；職業高中專任教師28.30萬人，比上年減少3057人；技工學校專任教師19.81萬人，比上年減少740人。
相關內容
學年
全日制普通中學教育包括國中和高中兩個階段，均為3年學制，曾有三三分段、四二分段、三二分段、二三分段。普通中學的課程有語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、音樂、美術、生理衛生、勞動技術等。對於德、智、體全面發展的優秀學生，學校給予獎勵。普通高中要逐步增設職業（技術）教育課，學習科目可由學生自己選擇。
中等專業學校、中等師範學校是專業教育，招收國中或高中畢業生，學制3年-4年，主要是培養中級專業人才、中級管理人才。專業設定有工科、農科、林科、醫藥、衛生、財經、管理、政法、藝術、師範、體育、旅遊等。中等專業教育學制源自蘇聯，以行業辦學為主，在上個世紀80年代初到90年代初，中國百廢待興、人才急缺時培養了大批專業的“棟樑之才”。
中等職業學校、中等技工學校是普通教育與職業技術教育相結合的中等學校，招收國中畢業生，學制2年-3年，主要進行職業（技術）教育，同時開設有關普通文化課。任務是為城市、農村培養各種急需的中級技術工人，為國家培養勞動後備力量，畢業生國家不包分配，可以報考高等院校。報考對口專業的考生，考試成績在同一分段數內，優先錄取。
學歷教育類別劃分：
義務教育、基礎教育：國小和國中、高中（高級中等教育）；
職業教育：技工學校、職業技術學校、職業中學、職業高中、高等職業學校(含高職和職業大學)、技師學院，對受教育者實施可從事某種職業或生產勞動所必須的職業知識、技能和職業道德的教育。
專業教育：中等專業學校、中等師範學校、高等專科學校（大學專科）、普通大學本科，接受的教育是以其教授專業知識為主，入學需統招，畢業辦理派遣證（現稱報到證）。
研究生教育：碩士研究生，博士研究生。是以科學研究為主要方向。
學歷教育階段劃分：
初等教育：國小
中等教育：初級中學、高級中學；中等專業學校、中等師範學校；職業中學、中職、中技
高等教育：專科（高等專科學校、高職專科、高技）、本科（普通本科、高職本科）；碩士研究生、博士研究生
發展溯源
現代
中華人民共和國建立後，中央人民政府政務院關於改革學制的決定（1951）規定，實施中等教育的機構為普通中學、業餘中學和各類中等專業學習學校。
普通中學學制為6年，分國中、高中二級，修業年限各為3年；中等專業學校招收國中畢業生，學制2-4年 ；實施工、農 、交通 、技術、衛生、財貿等專業技術教育 。此外 ，設中等師範學校 ，學制 3 年，培養國小教師；設技工學校，培養技術工人。教育部發布的《中學暫行規程（章案）》（1952）與政務院發布的《關於改進和發展中學教育的指示》（1954），對中學教育的目的任務作了規定。1963年頒布的《全日制中學暫行工作條例（草案）》，規定中學教育的任務，是為社會主義建設事業培養全面發展的勞動後備力量，為高一級學校培養足夠的合格新生。1978年中國共產黨十一屆三中全會以後，中等教育事業得到不斷恢復和發展，並大力進行改革，如改革普通高中的課程 ，將部分普通高中改革為職業技術學校 、 職業中學、農業中學，各行各業舉辦職業技術學校，積極辦好技工學校、中等專業學校等等，逐步建立起一個具有自己特色的城鄉中等教育體系。
近代
中國近代中等教育體制的確立，始自1902年清政府管學大臣張百熙所擬《欽定學堂章程》（壬寅學制） ，規定中學堂4年卒業，附設實業科。1904年1月13日，清政府頒布《奏定學堂章程》（癸卯學制），修改學制，定中學年限為 5 年，科目分為修身、讀經講經、中國文學、外國語、歷史、地理、算學、博物、理化、法制、理財、圖畫、體操等12門。1912年中華民國政府改中學堂為中學校，年限改為 4 年，學堂監督改稱校長，廢讀經講經，增設藝術科等。1922年頒布《學校系統改革令》，實行“新學制”（壬戌學制），規定中學學制6年，分初高二級，各3年。高中分設農、工、商、師範等科，該學制沿用到中華人民共和國成立前的1949年。
古代
中國歷代多行大學、國小兩段學制。1897年（光緒二十三年）盛宣懷創辦上海南洋公學，在外院（附屬國小）之上開辦上 、中兩院 ，中國才開始有三段辦學的組織 。1898 年《奏定京師大學堂章程》規定開設大學堂、中學堂、 國小堂，則是中國正式有中學名稱之始。
歐洲
歐洲各國中等學校的淵源較早，古希臘時代已有中國小之別。近代中等教育制度則發端於16世紀歐洲文藝復興時期。16世紀後，各國先後創設文科中學等類學校，18世紀初開辦多為私立的實科學校。19世紀後，西方各國始辦各種公立中學，師範學校和職業學校也逐漸發展起來。
