《高職院校“雙師型”教師專業素質培育研究》是2021年東南大學出版社出版的圖書。
《高職院校“雙師型”教師專業素質研究》是左彥鵬創作的教育學著作，首次出版於2017年7月。該書闡釋了高職院校“雙師型”教師專業知識與專業能力的內涵，提出高職院校“雙師型”教師專業知識包括教師所學專業的知識，也包括教育專業知識，...
《高職院校雙師型教師專業素質研究》是2017年暨南大學出版社出版的圖書。內容簡介 本書是以高職院校“雙師型”教師專業素質為研究對象、以高職院校“雙師型”教師專業素質理論為指導的學術專著。本書作者在充分參考了國內外相關研究成果的...
《雙師型職教師資培養制度研究》是2012年5月華中科技出版社出版的圖書，作者是李夢卿。編輯推薦 《雙師型職教師資培養制度研究》編著者李夢卿。 《'雙師型'職教師資培養制度研究》對雙師型教師隊伍建設進行了較為系統的研究，梳理了雙師...
“雙師型”教師基本問題研究:基於跨界視域的詮釋》聚焦於“雙師型”教師專業化研究,建構了一個由靜態的結構與動態的運行四對要素組成的職業教育“雙師型”教師專業化所需要的能力結構模型,並提出了“鏈式”結構的教師專業化培養培訓路徑...
《職業教育“雙師型”教師認定體系研究》是一本2022年科學出版社出版的圖書，作者是羅秋蘭 等。內容簡介 長期以來師資隊伍是我國職業教育的薄弱環節，加強教師隊伍建設是發展職業教育的重要內容，是提高人才培養質量的關鍵。進入新時代，黨...
《高水平“雙師型”教師專業發展標準研製與實踐》是2022年電子工業出版社出版的圖書，作者是汪焰、曹大輝、程有娥。內容簡介 本書是教育部電子商務國家級職業教育教師教學創新團隊和教育部行指委“科創融教”職業教育改革創新課題“高水平...
《職業學校“雙師型”教師專業化發展論》是2014年西南交通大學出版社出版的圖書，作者是梁成艾。內容簡介 《職業學校“雙師型”教師專業化發展論》按照課題研究的內在邏輯順序進行撰寫，全書分為三個部分，共十一章，主要依照文獻研究、...
三、高職院校教師專業實踐能力不足 四、職業教育教師的入職標準與職稱評審標準制度缺失 第二節加強高職院校教師專業實踐職業素養 一、高職教師的角色轉變 二、高職教師能力的內涵 三、加強培訓以提升高職教師專業教學能力 ...
如市場行銷專業的“雙師型”教師，必須掌握市場規律方面的知識；但對精細化工專業的“雙師型”教師來說，就未必要具備熟悉掌握市場規律、管理理念方面的素養。第三，溝通、交往、協調、組織能力方面的要求，是一個高職院校教師必備的素質...
第三節 高職教育根本屬性的類型特徵：“雙師型”教師發展的邏輯起點 第四節 高職教育實踐教學體系的構建：“雙師型”教師發展的使命 第五章 “雙師型”教師發展的基本內涵 第一節 教師發展與教師專業發展、職業生涯發展及師資隊伍建設...
為深入貫徹落實《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》(國發〔2012〕41號)、《廣東省人民政府關於全面實施“強師工程”建設高素質專業化教師隊伍的意見》(粵府〔2012〕99號)等檔案精神,進一步加強我市教師隊伍建設,辦好人民滿意的教育,加快...
以提高中高職學前教育專業人才培養質量為根本目的，通過學前教育政策理論學習、教學研討、課堂觀摩、網路研修、主題沙龍、專家引領等教育教學理論和實踐研究，促進中高職學前教育教師專業化發展，促進中青年教師專業成長，助推中高職學前教育教學...
搭建校企互動信息化教學平台,探索將企業的生產過程、工作流程等信息實時傳送到學校課堂和企業兼職教師在生產現場遠程開展專業教學的改革。 12.完善人才培養質量保障體系。推進高等職業教育質量評估工作,建立和完善學校、行業、企業、研究機構和...
2018年9月17日,為培養造就一批教育情懷深厚、專業基礎紮實、勇於創新教學、善於綜合育人和具有終身學習發展能力的高素質專業化創新型中國小教師,教育部發文實施卓越教師培養計畫2.0。 [2-4] 中文...
專科層次主要為企業培養高技能型人才。本科層次主要分為套用型本科和師資型本科，套用型本科教育注重加強實踐教學環節，師資型本科注重加強學生"雙師型"能力建設。碩士層次包括專業碩士學位、中職學校教師在職攻讀碩士學位和全日制職業技術教育學...
引導專業課教師加強課程思政建設，將思政教育全面融入人才培養方案和專業課程。構建省校兩級培訓體系，建立輔導員職務職級“雙線”晉升通道，推動輔導員專業化、職業化發展。加強中職德育工作隊伍建設，辦好中職學校班主任業務能力比賽。鼓勵從...
專科層次職業教育主要為企業培養高技能型人才。本科層次職業教育主要分為套用型本科和師資型本科，套用型本科教育注重加強實踐教學環節，師資型本科注重加強學生"雙師型"能力建設。碩士層次職業教育包括專業碩士學位、中職學校教師在職攻讀碩士...
金融管理、會計2個專業群和1個經濟貿易類立項國家級職業教育“雙師型”教師培養培訓基地，“網際網路+國際貿易”創新創業實訓基地、網際網路金融虛擬運營創新創業實訓基地2個項目立項國家創新創業實訓基地，學校入選浙江省第二批現代學徒制試點...
校內專任教師中碩士以上學位113人，副高以上職稱104人，“雙師型”教師182人。4名教師擔任了國家教育部職業教育行業指導委員會委員，9名教師擔任了住房和城鄉建設部第五屆中職教育專業指導委員會委員；擁有全國模範教師1人、江蘇省“333”...
根據2023年1月學院官網信息顯示，學院設有11個二級學院（教學部），專科專業（方向）43 個。師資力量 截至2021年11月，學院教職工804人（含返聘），共有931名教師參與授課，其中，專任教師478名，校內兼課教師40名，校外兼職、兼課教師...
據2022年7月學校官網顯示，學院擁有國家級骨幹專業2個、省優勢（特色）專業9個、省重點專業1個、市重點特色專業7個，首批國家級職業教育教師教學創新團隊1個，國家級“雙師型”教師培養培訓基地1個，國家級生產性實訓基地3個。建有校內...
二、建設高水平“雙師型”教師隊伍 （四）創新職業院校教師配置機制。落實職業院校在內設機構、崗位設定、用人計畫、教師招聘、職稱評聘等方面的自主權。在現有編制總量內，周轉編制重點向“雙高計畫”高職院校專業教師配備上傾斜。對與...
2022年8月8日，學校擬立項為廣東省域高水平高等職業院校建設計畫建設單位。辦學條件 院系專業 截至2022年6月，學校設有13個二級學院（部），開設55個專業。師資力量 截至2022年6月，學校專任教師中具有雙師素質教師占比85%，重點建設...
院系專業 截至2023年2月，學校設23個本科專業、46個專科專業。師資力量 截至2023年2月，學校教職員工1118人，專任教師中具有碩博學位的教師占90%以上，高級職稱教師占46.5%，雙師素質教師占90%以上。擁有以全國黃大年式教師團隊為...
占地面積728畝，建築面積33餘萬平方米，現有全日制高職在校學生9578人，教職工645人，其中具有高級職稱的教師135人， “雙師型”專任教師247人，享受國務院政府特殊津貼專家1人，全國機械職業教育專業建設指導委員會委員6人，湖南省職業...
2004-2016年以來，建築工程學院教師參加各類省市級專業技能競賽獲獎30人次，出版教材36部，在國家級及省級刊物上發表論文200多篇。2004年以來，建築工程學院學生在各類省市級技能競賽中有300人次獲獎，如 2014年全國職業院校技能大賽高職組...
籌建中）四個校區，校園總面積2500多畝；圖書館擁有藏書187.62萬冊，電子圖書208.32萬冊；固定資產總值17.88億元，其中教學儀器設備總值4.24億元元；下設13個二級學院，開設69個招生專業；有專任教師1245人，全日制高職在校生27773人、...
幾年來，我校教師獲得省級教學成果獎5項，在省級以上專業刊物發表論文500篇，出版著作20部，取得市級以上教學科研成果獎10項，有24名教師承擔了國家、省、市級教育研究課題7個。院系專業 據2023年4月學校官網顯示，學校設有8個教學單位...
