高職院校“雙師型”教師專業素質研究

《高職院校“雙師型”教師專業素質研究》是左彥鵬創作的教育學著作，首次出版於2017年7月。

該書闡釋了高職院校“雙師型”教師專業知識與專業能力的內涵，提出高職院校“雙師型”教師專業知識包括教師所學專業的知識，也包括教育專業知識，以及教育教學實踐過程中形成的實踐知識；高職院校“雙師型”教師專業能力包括教學能力、專業實踐能力、校本課程開發能力、組織管理能力、放眼全球的能力、溝通與合作能力、科學研究能力、反思能力等。

基本介紹

• 作品名稱：高職院校“雙師型”教師專業素質研究
• 作者：左彥鵬
• 類別：教育學著作
• 字數：302千字
• 首版時間：2017年7月

內容簡介

該書首先在闡釋高等職業教育培養目標、教學過程與教育對象獨特性的基礎上確立高等職業院校“雙師型”教師職業是一種專業；依據教師專業發展理論及各類有關教育的法律法規、政府出台的政策檔案，構建高等職業院校“雙師型”教師專業素質的結構，規約高職院校“雙師型”教師專業素質的內涵；根據所構建的高等職業院校“雙師型”教師專業素質結構編制調查問卷和訪談提綱等研究工具，進行了調查和訪談，從中總結出高職院校“雙師型”教師專業素質結構現狀並分析現狀與理想結構的差距及其成因；最後根據訪談記錄，並在借鑑已開發國家提升高等職業院校“雙師型”教師專業素質經驗的基礎上，提出了提升中國高等職業院校“雙師型”教師專業素質的對策與建議。

作品目錄

第一章 高職院校“雙師型”教師專業素質的理論構建	第二章 高職院校“雙師型”教師專業素質狀況調查結果
第一節 高職院校“雙師型”教師職業是一種專業 第二節 高職院校“雙師型”教師專業素質的結構 第三節 高職院校“雙師型”教師專業素質的內涵	第一節 調查方案設計與實施 第二節 我國高職院校“雙師型”教師專業素質的狀況

第三章 高職院校“雙師型”教師專業素質存在問題原因分析	第四章 高職院校“雙師型”教師專業素質提升策略
第一節 高職院校“雙師型”教師專業標準缺失 第二節 高職院校“雙師型”教師專業發展制度不完善 第三節 高職院校“雙師型”教師職前培養缺位 第四節 高職院校提供的“雙師型”教師專業素質提升環境不理想 第五節 高職院校“雙師型”教師個人自身原因	第一節 構建符合高等職業教育特點的“雙師型”教師專業標準 第二節 建立科學的高職院校“雙師型”教師專業發展制度 第三節 完善高職院校“雙師型”教師職前培養制度 第四節 完善校企合作的高職院校“雙師型”教師培養制度 第五節 高職院校“雙師型”教師自我更新與提升的路徑選擇

創作背景

大力發展高等職業教育是國家提升競爭力的重要舉措，師資隊伍建設是高等職業教育發展的關鍵環節。21世紀初期，中國高等職業教育已經步入了內涵式發展階段，高職院校“雙師型”教師專業素質是關涉高等職業教育質量提升的關鍵因素，關係到高技能型人才培養的質量。基於此，《高職院校“雙師型”教師專業素質研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

在調查研究基礎上，該書認為造成高職院校“雙師型”教師專業素質低下的原因既包括外部原因，也包括內部原因。外部原因有如下幾個方面：高職院校“雙師型”教師專業標準缺失；高職院校“雙師型”教師專業發展制度不完備；高職院校“雙師型”教師職前培養缺位。內部原因有如下幾個方面：高職院校對“雙師型”教師專業素質培養缺乏規劃；“雙師型”教師入職培訓內容單調；教師培訓受限，專業知識、實踐技能提升有限；高職院校學生管理工作難度大，教師的教育教學技能提升落空；高職院校專業的不斷調整限制了“雙師型”教師專業素質的提升；高職院校“雙師型”教師個人自身原因等。

在解析了高職院校“雙師型”教師專業素質低下原因的基礎上，該書提出了若干提升其專業素質的策略。就國家層面來講，要積極構建符合高等職業教育特點的“雙師型”教師專業標準；從制度層面來講，要建立科學的高等職業教育“雙師型”教師資格制度，完善高職“雙師型”教師職前培養制度，完善校企合作的高職“雙師型”教師培養制度；從高職院校“雙師型”教師個體層面來講，要通過生涯發展規劃、參與企業實踐、努力提升學歷、積極進行科學研究、構建學習型教學共同體、提升自身的反思能力來進行自我更新與提升。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《高職院校“雙師型”教師專業素質研究》	2017年7月	暨南大學出版社	978-7-5668-2119-5

作者簡介

左彥鵬，教育學博士（職業技術教育專業方向），碩士生導師。1996年考入聊城師範學院（現聊城大學）教育工程系教育管理專業學習，2000年7月獲教育學學士學位；同年考入遼寧師範大學教育學院，攻讀職業技術教育專業，2003年7月獲教育學碩士學位；於2011年9月—2016年6月在遼寧師範大學教育學院攻讀教育學原理（職業技術教育專業方向）博士學位。主要研究領域有：職業技術教育原理、比較職業技術教育、教師教育與發展。