《職業教育“雙師型”教師基本問題研究：基於跨界視域的詮釋》是2011年清華大學出版社出版的圖書，作者是吳全全。
基本介紹
- 書名：職業教育“雙師型”教師基本問題研究：基於跨界視域的詮釋
- ISBN：9787302273165
- 頁數： 206
- 定價：40.00元
- 出版社：清華大學出版社
- 出版時間：2011-11-01
- 開本：16開
圖書詳細描述,內容提要,圖書目錄,
圖書詳細描述
-版次：1
基本信息
書名:職業教育“雙師型”教師基本問題研究：基於跨界視域的詮釋
原價：40.00元
作者:吳全全
出版社：清華大學出版社
出版日期：2011-11-01
ISBN：9787302273165
字數：
頁碼：206
版次：1
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開本：16開
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內容提要
《職業教育“雙師型”教師基本問題研究：基於跨界視域的詮釋》基於跨界的視角，首先著重於“雙師型”教師的內涵研究，指出了職業教育“雙師型”教師所必須具備的教育教學的能力結構，提出了“雙師型”教師內涵構成的四個要素，並從國別比較和經驗借鑑的角度，對幾個國家的職業教育教師培養培訓成功經驗進行了歸納。然後，《職業教育“雙師型”教師基本問題研究：基於跨界視域的詮釋》聚焦於“雙師型”教師專業化研究，建構了一個由靜態的結構與動態的運行四對要素組成的職業教育“雙師型”教師專業化所需要的能力結構模型，並提出了“鏈式”結構的教師專業化培養培訓路徑。通過相關案例研究，《職業教育“雙師型”教師基本問題研究：基於跨界視域的詮釋》還對我國“雙師型”教師專業化進程中的部分成果進行了分析和歸納。最後，剖析了職業教育“雙師型”教師亟待解決的管理問題並提出了相應的措施選擇。
《職業教育“雙師型”教師基本問題研究：基於跨界視域的詮釋》適合中等職業教育、高等職業教育領域的院校教師、教學管理者和研究者閱讀參考。
圖書目錄
緒論“雙師型”教師研究的跨界視域
一、 跨界是職業教育的本質特徵
二、 跨界的教育必須有跨界的思考
三、 “雙師型”教師是跨界思考的必然選擇
第一部分“雙師型”教師的內涵研究
第一章“雙師型”教師內涵本質的研究——跨界的結構
第一節“雙師型”教師概念的發展
一、 “雙師型”教師概念的釋義
二、 “雙師型”教師指稱的界定
三、 “雙師型”教師界定的困惑
第二節“雙師型”教師內涵的界定
一、 “雙師型”教師內涵界定的基礎——“雙重”功能
二、 “雙師型”教師內涵界定的平台——“雙重”職能
三、 “雙師型”教師內涵界定的模型——結構要素
第二章“雙師型”教師現實問題的研究——跨界的缺失
第一節我國職業教育教師及教師隊伍建設的現狀
一、 中等職業教育
二、 高等職業教育
第二節我國職業教育教師及教師隊伍建設的困境
一、 困境的客觀層面分析——結構性失調
二、 困境的主觀層面分析——動因性失調
第三節我國職業教育教師及其教師隊伍建設的出路
一、 把握原則，強化調控
二、 明確方向，重點突破
第三章“雙師型”教師國別比較的研究——跨界的經驗
第一節法國職業教育教師的培養培訓——服務於跨界的
“工學交替”的職業教育
一、 法國職業教育教師培養培訓的基本情況
二、 法國職業教育教師的任職資格和基本能力要求
三、 法國職業教育教師的培養培訓方案及主要課程內容
四、 法國職業教育教師的可持續發展
第二節英國職業教育教師的培養培訓——服務於跨界的
“資格定向”的職業教育
一、 英國職業教育教師培養培訓的基本情況
二、 英國職業教育教師的任職資格和基本能力要求
三、 英國職業教育教師的培養培訓方案及主要課程內容
四、 英國職業教育教師的可持續發展
第三節美國職業教育教師的培養培訓——服務於跨界的
“生涯發展”的職業教育
一、 美國職業教育教師培養培訓的基本情況
二、 美國職業教育教師的任職資格和基本能力要求
三、 美國職業教育教師的培養培訓方案及主要課程內容
四、 美國職業教育教師的可持續發展
第四節澳大利亞職業教育教師的培養培訓——服務於跨界的
“普職溝通”的職業教育
一、 澳大利亞職業教育教師培養培訓的基本情況
二、 澳大利亞職業教育教師的任職資格和基本能力要求
三、 澳大利亞職業教育教師的培養培訓方案及主要課程內容
四、 澳大利亞職業教育教師的可持續發展
第五節德國職業教育教師的培養培訓——服務於跨界的
“雙元協調”的職業教育
一、 德國職業教育教師培養培訓的基本狀況
二、 德國職業教育教師的任職資格和基本能力要求
三、 德國職業教育教師的培養培訓方案及主要課程內容
四、 德國職業教育教師的可持續發展
第二部分“雙師型”教師的專業化研究
第四章“雙師型”教師專業化
內涵的研究——跨界的選擇
第一節職業教育“雙師型”教師專業化的概念
一、 專業化問題的由來
二、 教師專業化的含義
第二節職業教育“雙師型”教師專業化的定位
一、 職業教育教師專業化的特質性
二、 職業教育教師專業化的職業性
第三節職業教育“雙師型”教師的專業化內涵
一、 職業教育教師專業化的學術化傾向
二、 職業教育教師專業化的哲學性思考
第四節職業教育“雙師型”教師專業化的模型
一、 跨界的模型建構
二、 跨界的模型闡釋
三、 跨界的模型套用
