雙師型教師發展論

內容簡介

高職教育人才培養質量與社會需求之間的矛盾已成為人們關注的一個焦點，由乾高素質套用型人才的培養目標與具有明顯學科化傾向的課程教學模式不協調，帶來了一系列實踐能力與實際需要不相適應的問題。問題不僅僅是專業理論課程太多，實踐課程太少，更重要的是理論課與實踐課程教學“兩張皮”的現象十分嚴重。

教育改革的核心環節是課程改革，課程改革的核心環節是課堂教學，課堂教學的關鍵是教師的水平。當前我國高職教育正處在從“學校模式”轉向“校企合作模式”的過程之中，而任何教育的改革和發展最終都要通過教師的實踐才得以實現。

第一章緒論

第一節 “雙師型”教師發展：一個亟待研究的問題

第二節 “雙師型”教師發展研究的現狀

第三節 “雙師型”教師發展研究的思路與方法

第二章高職教育發展：“學科導向模式”到“行動導向模式”

第一節 “師徒”相傳：悠久的職業教育傳統

第二節學科導向模式：高職教育陷入困境之中

第三節行動導向模式：高職教育改革發展的路向

第三章高職教育教學：“雙師型”教師發展的邏輯起點

第一節高職教育發展的定位和特點

第二節高職教育教學的基本特點

第三節高職教育教學的原則與方法

第四章 “雙師型”教師發展的背景分析

第一節高職教育發展：亟待“雙師型”教師的發展

第二節高職院校“雙師型”教師發展現狀分析

第三節高職教育根本屬性的類型特徵：“雙師型”教師發展的邏輯起點

第四節高職教育實踐教學體系的構建：“雙師型”教師發展的使命

第五章 “雙師型”教師發展的基本內涵

第一節教師發展與教師專業發展、職業生涯發展及師資隊伍建設

第二節 “雙師型”教師發展的理念、範式與取向

第三節 “雙師型”教師發展的基本內容

第六章 “雙師型”教師的角色定位

第一節實踐教學研究的價值：教學視點的變革與研究方法的轉型

第二節 “雙師型”教師的定位：角色變遷的視角

第三節高職教育教學課程的處置

第四節實踐教學活動的設計與組織

第五節高職特色實踐教學基地的建設

第七章 “雙師型”教師的素質內涵

第一節深度解讀“雙師型”教師素質能力內涵

第二節 “雙師型”教師素質(知識、能力)體系

第三節高職發展背景下“雙師型”教師的選擇：職業發展與教學改革

第四節 “雙師型”教師綜合素質(一)：專業建設

第五節 “雙師型”教師綜合素質(二)：項目化課程處置

第六節 “雙師型”教師綜合素質(三)：課程開發

第八章 “雙師型”教師發展的主要策略

第一節 “雙師型”教師發展的基本思路

第二節 “雙師型”教師院校培養模式的創新

第三節 “雙師型”教師自主發展的策略