高校思想政治教育工作質量評價研究

《高校思想政治教育工作質量評價研究》是馮剛創作的教育類著作，首次出版於2020年12月。

該書系統總結了高校思想政治教育工作質量評價的緣起和發展歷程，分析了高校思想政治教育工作質量評價的基本原則和主要內容，探討了高校思想政治教育工作質量評價的方式方法，解析了高校思想政治教育工作質量評價的過程管理，界定了高校思想政治教育工作質量評價的主客體及其關係，在明晰國外道德教育質量評價借鑑意義的基礎上，探索構建具有中國特色、風格、氣派的高校思想政治教育工作質量評價的最佳化模型和指標體系。

基本介紹

• 作品名稱：高校思想政治教育工作質量評價研究
• 作者：馮剛
• 字數：310000
• 首版時間：2020年12月
• 類別：教育

內容簡介

該書主要以高校思想政治教育為研究對象，從高校思想政治教育工作質量評價的緣起和發展歷程、高校思想政治教育工作質量評價的基本原則、高校思想政治教育工作質量評價的主要內容、高校思想政治教育工作質量評價過程管理和思想政治教育工作質量評價比較研究等多個角度詳細論述了高校思想政治教育工作質量評價體系。另外，該書還提出了高校開展思想政治教育工作質量評價的幾種方法、高校思想政治教育工作質量評價過程管理遵循的特殊規律和高校思想政治教育工作質量評價指標體系構建實例等觀點，實現了高校思政教育工作質量評價的完整研究。

作品目錄

緒論	第五章 高校思想政治教育工作質量評價模型構建
第一章 高校思想政治教育工作質量評價的緣起和發展歷程	一、高校思想政治教育工作質量評價的影響因素
一、高校思想政治教育工作質量評價的回顧	二、高校思想政治教育工作質量評價的基本模型比較
二、高校思想政治教育工作質量評價研究的主要成果	三、高校思想政治教育工作質量評價的最佳化模型建構
三、高校思想政治教育工作質量評價實踐的主要成果	第六章 高校思想政治教育工作質量評價過程管理
四、新階段高校思想政治教育工作質量評價的反思	一、高校思想政治教育工作質量評價過程管理的內涵與原則
第二章 高校思想政治教育工作質量評價的基本原則	二、高校思想政治教育工作質量評價過程管理遵循的特殊規律
一、堅持政治評價與業務評價相統一	三、高校思想政治教育工作質量評價過程管理的基本結構
二、堅持客觀評價與主觀評價相統一	第七章 高校思想政治教育工作質量評價的主客體
三、堅持結果評價與過程評價相統一	一、思想政治教育工作質量評價的主客體概念界定
四、堅持定性評價與定量評價相統一	二、高校思想政治教育工作質量評價的主體
五、堅持精準評價與模糊評價相統一	三、高校思想政治教育工作質量評價的客體
第三章 高校思想政治教育工作質量評價的主要內容	四、高校思想政治教育工作質量評價的主客體互動
一、思想政治教育對象接受質量評價	第八章 高校思想政治教育工作質量評價指標體系
二、思想政治教育過程質量評價	一、高校思想政治教育工作質量指標體系的構建歷程與時代要求
三、思想政治教育結果質量評價	二、高校思想政治教育工作質量指標體系的主要內容與基本標準
四、思想政治教育領導管理質量評價	三、高校思想政治教育工作質量評價指標體系構建示例
五、思想政治教育隊伍質量評價	第九章 思想政治教育工作質量評價比較研究
第四章 高校思想政治教育工作質量評價方法	一、國外教育評價理論的發展歷程
一、思想政治教育工作質量評價的兩種方法取向	二、國外道德教育理論及其質量評價實踐
二、高校思想政治教育工作質量評價的三個階段	三、國外道德教育質量評價的分析
三、高校思想政治教育工作質量評價的四種模式	四、國外道德教育質量評價的啟示
四、高校開展思想政治教育工作質量評價的幾種方法	參考文獻
後記

作品鑑賞

一、理論豐富，論述完整

該書研究理論豐富，通過以高校思政教育工作質量評價體系為研究對象，詳細分析了思政教育工作質量評價的原則、主要內容和評價方法等多種內容，為當前提高高校思政教育評價質量提供了有效指引。隨著高校思政教育質量評價體系不斷完善，先後從確定評價任務、確定評價標準和具體開展思政工作質量評價等多個階段，積累了思政教育評價質量的原則、內容和方法。在全面育人的新時代，為取得高校思政實踐課的最佳效果，需要針對學生基礎和地域環境實際，選擇制定合適的思政工作質量評價方案。通過引導學生明確黨的指引，找準“立德樹人”的時代任務，通過精準把握高校思政教育的育人訴求，深化思政教育內外協同，全面凝聚高校思政教育的優勢力量。大學生思政教育工作具有濃厚的時代屬性，只有及時關注並回應大學生關注的時代熱點問題，才能有效提升思政教育質量。

二、方法多元，重點明確

該書重視套用方法研究，通過對高校思政工作教育質量評價方法進行系統化論述，詳細解析了做好高校思政教育工作質量評價的過程管理思路，綜合高校思政工作質量評價的2種方法取向、3個階段、4種模式和若干方法，實現思政工作質量評價的全面解讀。綜合高校思想政治教育工作質量評價的重要性，為充分做好思政教育工作，需要積極關注以下方向：首先，要尊重思政教育工作內在規律，以思政教育工作質量評價的成長性、個性化屬性，以循序漸進的方式持續最佳化思政教育工作。通過合理髮揮思政教育工作質量評價的導向功能，精準定位思政教育工作質量評價的現實要求。其次，在當前創新高校思政教育工作評價方法時，要始終堅持遵循正確的育人方向，通過充分發揮思政育人的主渠道、主平台作用，構建立體、智慧化的思政教育體系，全面提升思政工作成效。最後，要合理設定思政教育工作質量評價機制，通過設定以思想健康為基礎，包含思政學習習慣、學習態度和思政實踐參與狀況等多種內容的思政教育工作質量評價方案，助力高校思政教育工作取得理想成效。

三、關注實踐，強化套用

該書重視實踐套用解讀，通過對高校思政教育工作質量評價指標體系構建實例，國外道德教育質量評價的分析及啟示進行系統化研究，為當前創新高校思政工作體系提供了科學指引。綜合當前育人環境，在創新高校思想政治教育工作質量評價方法時，要重視做到：第一，要豐富高校思政教育工作質量評價標準，通過採取多元化評價指標，引入第三方社會評價機制，不斷完善高校思政教育工作體系。第二，在當前對高校思政教育工作質量進行評價時，要充分利用智慧型技術的套用優勢，對思政教育工作狀況進行精準觀察、智慧分析，通過發揮技術優勢驅動思政教學創新，實現精準思政教育理念的有效延伸與全面拓展。第三，在開展高校思政工作實踐評價時，要將重點育人任務督查與常態化的思政工作評價機制有機融合。通過發揮智慧技術對思政工作質量評估結果進行持續、動態追蹤，實現對思政教育質量的完善解讀。

該書詳細闡釋了高校思政教育工作的質量評價內容、方法以及體系構建，有利於當前構建具有中國特色、風格、氣派的高校思政教育工作質量評價體系。在最佳化思政教育工作質量評價體系時，要重視提高思政教育工作質量評價機制的可操作性，彰顯思政教育工作的育人優勢，通過精選高校思政工作評價內容，圍繞學生全面育人的培養目標，構建包含多維度評價內容、時代化評價形式的評價機制，使學生通過參與思政學習，實現個人健康成長。

作品評價

重慶師範大學馬克思主義學院教授博士生導師鄧卓明：《高校思想政治教育工作質量評價研究》一書，立足新時代的新形勢、新任務、新要求，積極回應思想政治教育守正創新的時代命題，運用辯證的思維、發展的理念、系統的觀念，圍繞高校思想政治教育工作質量評價的相關問題展開了研究和論述，為科學評價與判斷高校思想政治教育質量效果，管理和指導高校思想政治教育工作實踐，增強思想政治教育實效性提供了重要的理論和實踐參考。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《高校思想政治教育工作質量評價研究》	2020年12月	人民出版社	9787010224091

作者簡介

馮剛，男，1968年生，現任北京師範大學馬克思主義學院教授、博士生導師，北京師範大學思想政治工作研究院院長，中國高等教育學會全國高校思想政治教育研究分會學術委員會主任、全國黨建研究會常務理事。曾任北京市委教育工委宣教處處長、教育部高等學校社會科學發展研究中心主任、教育部思想政治工作司司長等職。