高校思想政治教育實效性研究

《高校思想政治教育實效性研究》是代黎明創作的教育學著作，首次出版於2018年7月。

該書從“實效性”這一層面，對傳統意義上高校所展開的思政教育情況進行了梳理匯總，從利益向度、人文內涵、機制運行、理論武裝、理想與現實教育等不同角度展開深入研究。

基本介紹

• 作品名稱：高校思想政治教育實效性研究
• 作者：代黎明
• 首版時間：2018年7月
• 字數：178千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書共分為九章。第一章主要針對學術界一些分歧進行研究，並對思想政治的取向進行了細緻分析，為最佳化教育方式提供可借鑑的經驗。第二章從思想政治教育的利益向度進行分析，結合時代的發展調整教學方式，以此幫助學生掌握時代發展的脈絡，進而對思想政治教育的認知有新的定位。第三章分析了影響教學完整性的相關因素，指出思想政治教育的最佳化受多方因素的影響，但在教學活動中仍要堅持教育的一體性，這樣才能為學生準確闡釋思想政治教育的本質內涵。第四章以人文內涵為研究切入點，在此基礎上幫助學生分析高校思想政治的文化環境，讓學生深刻認知思想政治教育的人文屬性。第五章分析了思想政治教育的最佳化機制，機制的存在為教學活動的開展提供了標準，無論是從內化，還是固化的角度分析，都應對高校思想政治教育的機制進行多維度的構建，實現持續最佳化的發展目標。第六章細緻分析了教學模式的互動性作用，高校思想政治重在體現教與學的充分融合，為了達到預期的標準，自然要隨著社會的變遷進行創新，這樣才能滿足高校思想政治與社會實踐的互動要求。第七章指明了思想政治課程的實施路徑，並強調在設計高校思想政治課程內容時，為了避免內容的重複造成現有教學資源的浪費，應準確把握相關性與實效性之間的關係，協調課程內容中形勢與政策之間的聯繫，以促進高校思想政治設計的系統性。第八章與第九章分析了理論武裝與現實教育的內在關聯，進一步分析了二者的異同。

作品目錄

第一章 緒論	第二章 思想政治教育實效性的利益向度
第一節 思想政治教育的理解分歧 第二節 思想政治教育的實踐本質 第三節 思想政治教育的實踐評價 第四節 思想政治教育教學實效性的“二重性取向”	第一節 二重性取向的利益分析 第二節 利益向度及其時代特徵 第三節 利益向度及其現實路徑
第三章 思想政治教育實效性及其影響因素	第四章 思想政治教育實效性的人文內涵
第一節 教育教學實效性內涵闡釋 第二節 教育教學實效性與人才培養的一體性 第三節 教育教學實效性的內容與特徵 第四節 影響教育教學實效性增強的原因分析	第一節 思想政治教育屬性和功能的人文內涵 第二節 影響實效性的文化環境分析 第三節 夯實教育教學實效性的人文基礎
第五章 增強思想政治教育實效性的機制分析	第六章 增強思想政治教育實效性的教學模式
第一節 增強實效性的內化機制研究 第二節 增強實效性的固化機制研究	第一節 教學設定與預期價值 第二節 課程教學實效性估價 第三節 增強教育實效性與新型“教-學”關係 第四節 增強教學實效性與教學主體互動
第七章 增強思想政治教育實效性的課程實施	第八章 增強思想政治教育實效性的理論武裝
第一節 思政理論課的相關性、重複性和實效性關係 第二節 思政理論課教學體系設計實效性 第三節 “形勢與政策”課的針對性和實效性	第一節 理論武裝的內涵和意義 第二節 理論武裝的關鍵任務 第三節 理論武裝的目標和功能 第四節 理論武裝的核心和本質
第九章 思想政治教育實效性的理想與現實教育
第一節 “理想教育”與“現實教育”的含義 第二節 “理想教育”問題與理想信念教育實效性 第三節 “現實教育”問題與現實問題教育實效性 第四節 理想教育和現實教育實效性的增強途徑 參考文獻

創作背景

基於人才的社會定位分析，“大學生”是一個較為特殊的青年群體，一方面他們具有較高的科技素養、文化素養、專業素養，是中華民族偉大復興夢的參與者、推動者；另一方面中國大學生身上帶有濃厚的“學院派”特徵，他們的教育經歷決定了他們長期處於一個較為封閉的環境中，處於缺乏實際鍛鍊的狀態中，這就意味著他們容易受到外界不良因素干預時，難以在實踐過程中確保信仰堅定、價值觀正確。從這一層面上說，增強高校思想政治教育實效性的教學模式很重要，但在此之前還要解決一個“背景問題”，即合理、全面、深刻地解讀“何謂新時期”。《高校思想政治教育實效性研究》就以新時期為研究背景，深入剖析了新時期中高校思想政治教育實效性的“二重性取向”。

作品思想

該書追本溯源，從根本上去研究何為思政教育，以及存在何種理解上的分歧，並從“二重性取向”的角度探究了教育實效性的特點。思政教育實效性在利益取向上有二重性，這與教育引導的時代性、現實性是脫離不了關係的。結合時事、立足實踐所展開的思政教育，才是真正符合教育特點、契合教育需求的，以此為根基，才能切實提升教育實效性。該書著重從人文內涵層面對思政教育展開探究，從文化環境到人文基礎都不可避免地對教育對象產生影響，因此依託人文環境的塑造來實現教育的目標，能夠起到“浸潤”的潛移默化教育作用。注重文化環境氛圍的營造，將富含人文內涵的內容融入思政教育之中，也是提高教育實效的方式之一。

該書從思政教育的運行機制層面深入探究，形成了利於教學展開的完善流程。目標清晰可行、方法創新有效、載體可靠新穎、評估真實周全，這些都是體現出教育實效性的部分，也是促進教育實效實現的路徑。在思政教育機制的運行過程中，要確保最終教育有實效，也需要完善每一個步驟，做好每一項任務，從而形成嚴密有機的運行體系，環環相扣、循序漸進，逐步地深入，通過教師的細緻工作，實現既定的理想教育成效。

該書匯總了提高思政教育實效的教學模式，以目標設定形成預期價值，以教學設定確保課程展開，以新型“教”與“學”的關係處理形成和諧課堂氛圍，以教學主體互動實現高效溝通，最終回歸到教育實效性的提升上。教學模式不應固化，在遵循教學規律的基礎上有所創新，體現出對教與學主體意願需求的充分尊重，才能使各方都投入到教學之中，教育實效性也能穩步提升。

該書探討了思政教育展開的理論武裝與課程實施，將兩者結合起來，體現出依託先進理論來指引教育實踐深入的原則。理論武裝有關鍵任務，也有核心、目標、本質等，在充分了解理論基礎知識的前提下，對教育真諦的把握更透徹。課程實施立足教學實踐，注重課程的相關性、重複性、針對性等，以此來提高最終的實效性。課程內容與教育目標密切相關，課程內容重複且層層遞進，課程教育結合學生需求體現針對性，這些都是可行的提高實效性的舉措。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《高校思想政治教育實效性研究》	2018年7月	北京理工大學出版社	978-7-5682-6013-8