高校思想政治理論課程評價新探

《高校思想政治理論課程評價新探》是駱郁廷主編的教育學著作，首次出版於2011年12月。

該書遵循從歷史到現實，從實踐到理論，從現象到本質的研究路徑，在分析研究高校思想政治理論課程評價的理論依據和客觀依據、探析高校思想政治理論課程評價功能的基礎上，力圖從評價的現象研究深入到評價的本質研究，深刻揭示高校思想政治理論課程評價的內涵、本質和特徵，推進高校思想政治理論課程評價的基礎理論創新。

基本介紹

• 作品名稱：高校思想政治理論課程評價新探
• 作者：駱郁廷（主編）
• 首版時間：2011年12月
• 字數：282千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書對高校思想政治理論課程評價的基本依據、重要功能、本質特徵、評價標準等一系列問題進行了系統深入的探索，拓展了高校思想政治理論課程評價的研究視野，深化了高校思想政治理論課程評價的研究內容，豐富了高校思想政治理論課程評價的研究成果，特別是關於評價標準、評價主體、評價客體、評價方法等從開放的視野和實踐的需要出發，做出了新的探索，提出了一些新的見解。

作品目錄

前言
第一章 高校思想政治理論課程評價的依據	第二章 高校思想政治理論課程評價的功能	第三章 高校思想政治理論課程評價的本質
第一節 高校思想政治理論課程評價的歷史依據 第二節 高校思想政治理論課程評價的現實依據 第三節 高校思想政治理論課程評價的理論依據	第一節 導向功能 第二節 調節功能 第三節 規範功能 第四節 激勵功能	第一節 高校思想政治理論課程評價的本質內涵 第二節 高校思想政治理論課程評價的類型 第三節 高校思想政治理論課程評價的特點
第四章 高校思想政治理論課程評價的主體	第五章 高校思想政治理論課程評價的客體	第六章 高校思想政治理論課程評價的標準
第一節 評價主體在高校思想政治理論課程評價中的地位和作用 第二節 高校思想政治理論課程評價主體的類型 第三節 高校思想政治理論課程評價主體之間的相互關係	第一節 高校思想政治理論課程教育要素評價 第二節 高校思想政治理論課程教育過程評價 第三節 高校思想政治理論課程教育效果評價	第一節 規範標準 第二節 知識標準 第三節 素質標準 第四節 實踐標準 第五節 各種標準的關係
第七章 高校思想政治理論課程評價的過程	第八章 高校思想政治理論課程評價的方法	第九章 高校思想政治理論課程評價的完善
第一節 高校思想政治理論課程評價的準備階段 第二節 高校思想政治理論課程評價的實施階段 第三節 高校思想政治理論課程評價的反饋階段 第四節 高校思想政治理論課程評價過程的最佳化	第一節 課程考核方法 第二節 目標對照方法 第三節 素質測量方法 第四節 實驗評估方法 第五節 實踐評估方法	第一節 探索高校思想政治理論課程評價的內在規律 第二節 構建高校思想政治理論課程評價的信息平台 第三節 整合高校思想政治理論課程評價的主體力量 第四節 改進高校思想政治理論課程評價的方式方法
後記

創作背景

中國中長期教育改革和發展綱要提出的核心任務，就是要提高教育質量，這也是加強和改進大學生思想政治教育的內在要求。高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，要發揮大學生思想政治教育主渠道的作用，就要加強高校思想政治理論課建設，提高高校思想政治理論課的建設質量和實際成效。而要提高思想政治理論課的建設質量和實際成效，關鍵是要加強高校思想政治理論課建設質量的評估，做到以評促建。這就需要深入開展高校思想政治理論課程評價的研究和探索，不斷提高高校思想政治理論課程評價的科學化水平。因此，加強和改進高校思想政治理論課課程評價，既是提高中國高等教育質量的題中應有之義，也是深化思想政治理論課建設、發揮大學生思想政治教育主渠道作用的客觀需要。《高校思想政治理論課程評價新探》就著重圍繞“什麼是高校思想政治理論課程評價，為什麼要開展高校思想政治理論課程評價，怎么樣開展高校思想政治理論課程評價”這幾個問題進行了探討。

作品思想

第一，高校思想政治理論課程評價基礎理論的探索和創新

該書遵循從歷史到現實，從實踐到理論，從現象到本質的研究路徑，在分析研究高校思想政治理論課程評價的理論依據和客觀依據、探析高校思想政治理論課程評價功能的基礎上，力圖從評價的現象研究深入到評價的本質研究，深刻揭示高校思想政治理論課程評價的內涵、本質和特徵，推進高校思想政治理論課程評價的基礎理論創新。該書關於高校思想政治理論課程評價本質上是對高校思想政治理論課程的價值判斷的觀點，關於高校思想政治理論課程評價是要素評價、過程評價和績效評價三者統一、以績效評價為核心的觀點，關於高校思想政治理論課程評價關係是認知關係、價值關係和實踐關係三者統一、以價值關係為核心的觀點，都是作者在研究過程中形成的獨到見解。

第二，高校思想政治理論課程評價套用研究的探索和創新

該書從高校思想政治理論課程建設和評價的實際出發，把高校思想政治理論課程評價置於開放的環境中進行研究，既立足於高校思想政治理論課程建設和評價的實際，又不囿於高校的範圍，而是以一種開放的視野，對如何總結高校思想政治理論課程評價的經驗教訓，切實加強和改進高校思想政治理論課程評價，提升高校思想政治理論課程評價的科學化水平進行了比較深入的探索，特別是對高校思想政治理論課程評價的主體、客體、標準和方法，作了全新的界定、解析和闡釋，形成了不同於以往高校思想政治理論課程評價有關看法的一些比較系統的創新見解。如，作者認為，高校思想政治理論課程評價的主體，既包括教育主管部門的管理主體，從事理論課教學的教育主體，還包括學校從事理論課學習的學習主體，特別是包括對大學生畢業以後實際工作過程中體現出來的思想素質狀況和綜合素質狀況作出實際檢驗和評估的用人主體。人才只有進入用人單位，參加社會實踐以後，其實際的思想政治素質和綜合素質情況才能真正得到有效的檢驗。只有這四個方面主體的結合，才能作出開放性、多視角、全方位的科學評價；高校思想政治理論課程評價的客體（或對象），既包括高校思想政治理論課程要素的評價，又包括高校思想政治理論課程過程的評價，還包括高校思想政治理論課程績效的評價，而在要素、過程和績效的三個評價客體中，績效的評價較為重要，而績效的評價又必須把學生在校期間的表現和進入社會以後的實際工作表現和綜合素質狀況結合起來；高校思想政治理論課程評價的標準，既包括規範標準，知識標準、素質標準，更包括實踐標準，實踐標準是決定規範標準、知識標準和素質標準，並能對高校思想政治理論課作出有效評估的根本的標準。這種實踐標準重要的包括社會實踐對人才素質的客觀的、綜合的、長期的檢驗；與此相適應，高校思想政治理論課程評價的方法，既包括評估、檢驗高校思想政治理論課程知識接受程度和素質變化情況的課程考核方法、目標對照方法、素質測量方法，更包括實驗評估方法和實踐評估方法，這些方法具有較強的客觀性、套用性和操作性。這些，都有利於進一步改進和完善高校思想政治理論課程的評價，促進高校思想政治理論課程評價的套用創新。

第三，高校思想政治理論課程評價過程和資源整合的探索與創新

該書認為，高校思想政治理論課程評價是一個由準備階段、實施階段和反饋階段構成的完整過程，要最佳化高校思想政治理論課程評價過程，就要深入探索高校思想政治理論課程評價的內在規律，有機銜接高校思想政治理論課程評價的相關環節，建構高校思想政治理論課程評價的信息平台，協調高校思想政治理論課程評價的主體，開發高校思想政治理論課程評價的資源，增強高校思想政治理論課程評價的合力，並運用現代科學技術方法和民主方式開展高校思想政治理論課程評價，不斷提高高校思想政治理論課程評價的科學化、民主化和規範化水平。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《高校思想政治理論課程評價新探》	2011年12月	中國社會科學出版社	978-7-5161-0451-4

作者簡介

駱郁廷，博士，教授，博士生導師，先後主持國家級和省級、部級科研課題10多項。研究方向：思想政治教育原理與方法、當代思想政治教育。