《體育與健康課程實施策略的研究》是2021年北京體育大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：體育與健康課程實施策略的研究
- 作者：張細謙
- 出版社：北京體育大學出版社
- 出版時間：2021年
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787564434311
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書是張細謙教授主持的全國教育科學規劃國家一般課題《體育與健康課程實施策略的研究》（立項批准號：BLA140066）的最終研究成果，集中反映了張細謙教授及其研究團隊近幾年來在基礎教育體育與健康課程實施研究領域的新近成果。
本書共分八章，內容包括：體育與健康課程實施的學理基礎、有效體育教學的理念與實施策略、強化體育課堂教學有效性的策略、自主·協同體育教學模式、強化課外體育鍛鍊的策略、學生體能發展策略等。
圖書目錄
第一章 體育與健康課程實施的學理基礎
第一節 體育與健康課程實施的研究進展
一、從教學研究到課程實施研究的興起
二、從簡單套用到全面探索的躍升
三、體育與健康課程實施研究的主要成效
第二節 體育與健康課程改革的價值體系
一、體育與健康課程設計的價值建構
二、體育與健康課程實施的價值取向
三、體育與健康課程與教學評價的價值定位
第三節 體育與健康課程實施策略的構成
一、體育與健康課程實施策略概述
二、體育與健康課程實施的總體策略
三、體育與健康課程實施的具體策略
第二章 有效體育教學的理念與實施策略
第一節 有效體育教學的理念
一、有效體育教學的內涵
二、有效體育教學的基本理念
第二節 有效體育教學的實施策略
一、教學策略的含義
二、有效體育教學的具體策略
第三章 強化體育課堂教學有效性的策略
第一節 有效預設體育課堂教學目標
一、體育教學目標體系
二、制定課時有效教學目標的要求
三、有效體育課堂教學目標的制定方法
第二節 針對學生身心特點選擇教學內容
一、不同學段學生對體育教學內容的適應性
二、教學內容的組合及其學段適用
第三節 保持體育教學過程的流暢性
一、做好課堂預設
二、創設教學情境
三、運用課堂導入
四、規範教學行為
五、科學管理課堂
六、即時反饋信息
第四節 運用多元教學評價方式
一、明確教學評價的目標
二、整合多種教學評價方式
三、綜合運用多種評價方法
第四章 自主·協同體育教學模式
第一節 自主·協同體育教學模式概述
一、體育教學模式內涵的不同理解
二、創新體育教學模式的迫切性
三、自主·協同體育教學模式的研發背景
四、自主·協同體育教學模式的理論依據
第二節 自主·協同體育教學模式的含義
一、自主·協同體育教學模式的概念
二、自主·協同體育教學模式的中心思想
三、自主·協同體育教學模式的基本內涵
四、自主·協同體育教學模式的功能和作用
五、自主·協同體育教學模式的正確理解和靈活運用
第三節 自主·協同體育教學模式的實踐運用
一、自主·協同體育教學模式的研發過程
二、自主·協同體育教學模式的操作流程
三、基於自主·協同體育教學模式的教學案例
四、實踐推廣的收穫與分享
五、自主·協同體育教學模式的實踐總結
第五章 強化課外體育鍛鍊的策略
第一節 課外體育鍛鍊概述
一、課外體育鍛鍊的含義
二、課外體育鍛鍊的形式
三、課外體育鍛鍊的特點和原則
四、課外體育鍛鍊的意義
第二節 課外體育鍛鍊的發展
一、美國、日本、俄羅斯的課外體育鍛鍊發展概況
二、我國課外體育鍛鍊發展概況
三、我國課外體育鍛鍊的主要問題
第三節 強化課外體育鍛鍊的策略
一、充分挖掘課外體育鍛鍊資源
二、提高青少年課外體育鍛鍊參與度
三、實施體育課程內外聯動
四、實施家庭—學校—社區聯動
五、對課外體育鍛鍊進行有效管理與評價
第六章 學生體能發展策略
第一節 學生體能概述
一、體能的概念
二、競技體能與學生健康體能的異同
三、學校體育與學生體能發展
四、發展學生體能的必要性和可行性
第二節 學生體能發展的特點與原則
一、學生身體發育與身體素質發展的特點
二、學生體能發展的特點
三、學生體能發展的原則
第三節 學生體能發展的常用方法與手段
一、學生體能發展的常用方法
二、發展學生身體素質的實用方法
三、學生體能發展的常用手段
第四節 學生體能發展案例
一、發展靈敏性和下肢爆發力的跳繩鍛鍊
二、體能“課課練”發展上下肢力量的練習
三、運動處方發展學生體能的案例
第七章 學生運動技能習得策略
第一節 運動技能概述
一、運動技能的概念
二、運動技能的分類
第二節 學生運動技能習得的過程與特徵
一、運動技能的習得過程
二、運動技能習得的基本特徵
第三節 運動技能習得的影響因素
一、主觀因素
二、客觀因素
第四節 基於課程標準的運動技能習得策略
一、課程標準中運動技能目標分析
二、不同水平階段運動技能習得的策略分析
第五節 基於運動技能的實例賞析
一、水平一(一至二年級)實例賞析
二、水平二(三至四年級)實例賞析
三、水平三(五至六年級)實例賞析
四、水平四(七至九年級)實例賞析
五、水平五(高中階段)實例賞析
第八章 體育教師專業發展策略
第一節 體育教師專業發展概述
一、教師專業發展的時代要義
二、教師專業發展的概念
三、體育教師專業發展的概念與內涵
四、體育教師專業發展的基本現狀
第二節 體育教
作者簡介
張細謙，湖南瀏陽人，教授，博士，博士生導師，現任廣東第二師範學院體育學院院長。廣東省高等學校教學名師（本科），全國學校體育聯盟（體育教育）廣東分聯盟主席，廣東省中國小體育教師發展聯盟秘書長，***一流本科專業（體育教育）建設點負責人。廣東省普通高校人文社會科學重點研究基地（體育人文社會學）負責人。長期從事學校體育的教學與研究工作，在體育與健康課程實施、體育教師教育領域開展了系統而深入的研究，獲廣東教育教學成果獎（基礎教育）二等獎兩項，主持全國教育科學規劃國家一般課題一項，主持國家哲學社會科學基金重大項目子課題一項，參與***課題多項，在各類期刊發表學術論文二十餘篇，曾主編普通高校體育教育專業核心課程教材一一《體育課程與教學論》《學校體育學》。
