《理解學校評價》是2020年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是簡·查普伊斯和史蒂夫·查普伊斯。本書涉及學生、教師、家長、社區成員、教育領導者等：一方面，對於不同的利益相關者來說，其對於評價的需求點不盡相同；另一方面，對於不同的相關者來說，其需要對學生評價做出的支持性策略也各有偏頗。
基本介紹
- 中文名：理解學校評價
- 作者：簡·查普伊斯、史蒂夫·查普伊斯
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787567599925
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
改進基於評價，理解基於參與。如果我們關注學校教育，那么我們就必須關心學生評價。何謂評價？誰才是評價信息的關鍵用戶？學校中的評價如何與學生的學習動機產生關聯並對其予以影響？這是我們通往評價之路上首先要思考的問題。繼而，何種質量的課程、標準、目標才能為學生學習作出精緻的框架性描繪，又是何種水平的評價原則、方法與質量才能為學生學習提供切實的保障性支持？這是我們推動學習之旅中不可迴避的問題。評價不應局限於課堂，學習不應受制於測試。本書的亮點在於延展了評價的相關對象，豐富了評價的相關內涵。就評價的相關對象而言，本書涉及學生、教師、家長、社區成員、教育領導者等：一方面，對於不同的利益相關者來說，其對於評價的需求點不盡相同；另一方面，對於不同的相關者來說，其需要對學生評價做出的支持性策略也各有偏頗，但其“殊途同歸”之處在於積極性參與，在於細緻性反饋，在於合作性交流。就評價的相關內涵而言，本書涉及對評價概念的認知、評價信息的收集、評價數據的使用等：評價即對學習信息和證據的收集、報告，根據評價對象、目的、方法可以作出不同劃分；這一過程中，可以根據不同的學習目標類型、不同的評價信息使用者、不同的驅動力，使用不同的評價方法（選擇反應性測試、論述式測試、表現性測試、個人交流式測試等）；其中*重要的是整合各方相關者的力量，鼓勵聯動合作，使得學生、教師、家長、社區人員、教育領導者等對於學習評價達成相對一致而又恰當的理解。
圖書目錄
第1章 今日學校的評價
評價是什麼？它為何正在發生改變？
評價的目的是什麼？
誰需要評價信息？
總結性決策和形成性決策
決策不同，評價不同
問責性的測試
學校中的評價素養
本章重要觀點
第2章 將學生的動機和評價聯繫起來
動機如何起作用？
將評價作為學校的一種激勵因素
關於評價、動機與學生學業成就的研究
準確的課堂評價
描述性反饋
學生參與評價
本章重要觀點
第3章 學生學習什麼： 標準、課程和學習目標
什麼是課程？
今天的課程有什麼不同？
課堂的學習目標： 四種類型
誰會從被定義的課程中受益？
家長能夠從書面課程中了解什麼？
當前的困難和挑戰
本章重要觀點
第4章 課堂評價： 原則、方法和質量問題
評價的原則： 質量標準
評價方法
哪種方法好？
質量問題
形成性評價和學生參與每種評價方法
幫助完成家庭作業
本章重要觀點
第5章 標準化測試
什麼是標準化測試？
當面臨高利害決策時，使用標準化測試
本章重要觀點
第6章 交流學生的學習
主要目的
什麼是成績？
超越字母等級和符號
學生作為交流者
關於標準化測試的交流
將州的測試結果與成績報告單的成績進行核對
本章重要觀點
第7章 整合各部分的力量： 家長和社區參與學校評價
與學校合作
父母應該知道什麼和能做什麼
結論
評價術語表
參考文獻
作者簡介
簡·查普伊斯（Jan Chappuis）
美國俄勒岡州波特蘭市評價培訓所的課堂評價專家，在課堂評價、內容標準和寫作教學等1-12年級的教師培訓方面具有20多年的豐富經驗。代表作有《學習評價七策略》
(Seven Strategies of Assessment for Learning)、《促進學習的課堂評價：做得對，用得好》(Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right-Using It Well)、《促進學習的評價：學校領導者的行動指南》(Assessment For Learning: An Action Guide for School Leaders)、《創建和識別優質的量規》(Creating and Recognizing Quality Rubrics)等。
史蒂夫·查普伊斯（Steve Chappuis）
美國俄勒岡州波特蘭市評價培訓所的課堂評價專家，曾擔任過中學的校長和負責督導學校的執行董事，具有多年的教育領導者的經驗。曾出版《促進學習的課堂評價：做得對，用得好》(Classroom Assessment for Student Learning: Doing It Right-Using It Well)、《促進學習的評價：學校領導者的行動指南》(Assessment For Learning: An Action Guide for School Leaders)等著作。
譯者：趙士果
上海市浦東教育發展研究院、浦東新區教育國際交流中心科研員，教育學博士。美國威斯康星大學麥迪遜分校訪問學者。浦東新區翻譯協會理事。主要研究領域為國際教育、課堂評價、課程與教學理論，主持上海市教育科研項目、浦東新區教育科研重點項目，發表論文20餘篇。
