《學校課程實施過程質量評估》是2017年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是崔允漷。本書無論是從樹立全面的、過程化的教育質量觀出發，還是從尋求課堂學習品質提升策略、發現影響課程實施質量癥結所在出發，抑或是從學習評估技術、工具開發的方法以及如何進行基於教育事實的專題研究出發，對於一線教師、校長、教育管理者、教育研究者而言，在理論與實踐方面的貢獻都相當值得讚許。
基本介紹
- 書名：學校課程實施過程質量評估
- 作者：崔允漷
- 出版社： 華東師範大學出版社
- ISBN：9787567566309
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《學校課程實施過程質量評估》分為三個部分。第一部分從探索課程實施的本質出發，系統梳理了40年來有關學校課程實施研究的相關文獻，深入分析了世界各國和地區在評估學校課程實施時所採用的各種框架，建構了一種全新的學校課程實施互動模型。第二部分從教師—方案、教師—學生、學生—方案三中互動出發，探討其合理性與可行性。第三部分基於上述的課程實施過程選評估框架與技術，開展套用的、拓展的專題研究，從互動的視角出發選取學校課程實施過程中的三個關鍵議題——課堂教學形態、課堂學習品質、教—學—評一致性進行深入的研究，試圖驗證學校課程實施互動模型的合理性，解釋學校課程實施過程的豐富意義。
圖書目錄
前言：追尋課程實施過程的教育意義/1
第一部分 理論模型
第一章 學校課程實施的價值：促進個體的學習與發展/3
一、課程實施的本質/3
二、課程實施研究範式的轉變/7
三、學校課程實施的價值：促進個體的學習與發展/13
第二章 學校課程實施的評估：已有經驗/19
一、學校課程實施的國際性大規模調查/19
二、蘇格蘭、中國香港與南非的學校課程實施質量評估/31
三、美國實施課程調查、藝術課程調查項目/40
四、學校課程實施過程質量評估案例給我們的啟示/48
第三章 重構學校課程實施過程模型：互動的視角/59
一、課程實施過程的關鍵要素：多元的視角/59
二、課程實施過程互動模型的建構：已有的嘗試/62
三、我國學校課程實施過程理論模型：一種互動的視角/67
第二部分 評估技術與工具
第四章 教師—方案互動質量評估/75
一、教師—方案互動的實質/75
二、教師—方案互動的測評/80
三、教師—方案互動測評舉例/87
第五章 教師—學生互動質量評估/97
一、互動視角下的課堂教學/97
二、教師—學生互動重要主題的評估工具/107
三、教師—學生互動質量評估舉例/117
第六章 學生—方案互動質量評估/127
一、學生—方案互動的實質：已有研究的啟示/127
二、學生—方案互動檢測工具：基於大規模測試的工具分析/133
三、學生—方案互動測評案例/142
第三部分 專題研究
第七章 國中課堂教學形態研究/155
一、概念理解/155
二、分析框架/157
三、研究設計/160
四、研究結果/162
五、研究結論與討論/175
第八章 國中課堂學習品質研究/181
一、學習品質研究架構的提出/181
二、研究設計/189
三、研究結果/190
四、結論與討論/197
第九章 國中課堂教學中的教—學—評一致性研究/202
一、文獻分析/202
二、研究設計/212
三、研究結果/213
四、討論與結論/221
作者簡介
崔允漷，華東師範大學課程與教學研究所所長、教授、博士生導師。主要從事課程與教學理論、課程改革、校本課程開發以及教師專業發展。其研究成果“基於課程標準的教學”等榮獲國家教學成果獎一、二等獎，全國教育科學研究優秀成果獎一、二等獎。正在主持教育部哲學社會科學重大課題攻關項目“中國小課程實施監測”等項目。出版著作20餘本，在國內外核心學術期刊發表論文200餘篇，近期合作發表SSCI論文兩篇。
