《學生學習評估:更深入地理解學生的學習》分為描述兒童的作業、考查學生作業的協定、有效的評估情境。主要內容包括：學會好奇——協作評估會議；觀察學生及其作業——用原始語言記錄支持不同；研究兒童——費城教師們的合作學習；調整協定——打開反思之門等。
基本介紹
- 書名：更深入地理解學生的學習
- 作者：大衛•艾倫 (David Allen)
- 譯者：伍新春
- 出版社：北京師範大學出版社
- 出版時間：2011年7月1日
- 頁數：192 頁
- 定價：25.00
- 開本：16 開
- ISBN：9787303099801
- 類型：教育
- 語種：簡體中文
圖書目錄,作者簡介,
圖書目錄
第一部分 描述兒童的作業
第1章 學會好奇——協作評估會議 史蒂夫·賽德爾
一、協作評估會議的程式
二、協作評估會議的實例
三、問題來自哪裡
四、保持對作業的好奇
五、參考文獻
第2章 觀察學生及其作業——用原始語言記錄支持不同的學習者 比弗利·福克
一、讀寫能力進步狀況的記錄方法
二、卡拉的故事：如何使用原始語言記錄
三、增加對不同學習者的理解
四、用原始語言記錄的證據為學生評價提供信息
五、迎接挑戰：提供符合兒童需要的教學
六、附錄：原始語言記錄表格樣例
七、參考文獻
第3章 研究兒童——費城教師們的合作學習 海倫·費若斯通
一、參觀一年級的課堂
二、星期四放學後的聚會
三、會議結束以後的訪談
四、會議進行的原則
五、幾個星期以後
六、參考文獻
第二部分 考查學生作業的協定
第4章 調整協定——打開反思之門 大衛·艾倫
一、一種新的評價工具
二、支持性的反饋
三、批評性的反饋
四、好的協定仍需完善
五、參考文獻
第5章 學校工作審核——加州協定 約爾·凱默
一、加州學校重建中心和協定
二、是展示成就還是接受檢查
三、周四協定
四、下面該怎么做
五、參考文獻
第6章 讓學生對自己的作業負責——圓桌會議 保羅·艾利遜
一、U高中及其學生的基本情況
二、安娜的最後一次圓桌會議
三、圓桌會議的形成及其作用
四、參考文獻
第三部分 有效的評估情境
第7章 檔案袋、學生作業與教師教學實踐 —CET國小對教學評估的重新定義 雪莉·金 勞倫·坎普貝爾—阿倫
一、GET所在學區的改革目標
二、CET的評價實驗拉開帷幕
三、CET的檔案袋評估項目
四、保證CET實驗成功的要素
第8章 營造探究的氛圍——學校質量評估行動 黛布拉·史密斯 大衛·汝弗
一、合作探究的必要性
二、學校質量評估行動的過程
三、訪問小組的評估
四、學校質量評估行動的示例
五、反思——回顧與展望
六、參考文獻
第9章 學生作業的豐富畫卷——數字檔案袋 大衛·尼圭杜拉
一、學生作業的豐富畫卷
二、數字檔案袋概觀
三、各校數字檔案袋的差異
四、行動——改變學校體制的途徑
五、參考文獻
結語——這對孩子們有什麼幫助 海倫·費若斯通
一、培育合格的讀者
二、布置更有價值的作業
三、給反思型教師提供支持
四、深入研究學生作業不是件容易的事
五、孩子，你的作品很重要
六、參考文獻
譯後記
作者簡介
作者：（美國）大衛·艾倫（David Allen） 譯者：伍新春 管琳
