特殊教師教育(special teacher education)是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名:特殊教師教育
- 外文名:special teacher education
- 所屬學科:教育學
- 公布時間:2013年
特殊教師教育(special teacher education)是2013年公布的教育學名詞。
特殊教師教育(special teacher education)是2013年公布的教育學名詞。定義培養和培訓特殊教育教師活動的總稱。出處《教育學名詞》第一版。1...
特殊教育教師是指為教育身心發展上有缺陷兒童的教師。要想成為一名合格的特殊教育教師最重要的也是最關鍵的一點就是要有愛心,只有充滿愛心才能真切地投入到特殊教育當中,使特殊人群感受到人們對他們的關愛、感受到社會對他們的關心,讓特殊...
《特殊教育教師專業標準(試行)》是2015年8月21日由教育部頒布的檔案。相關通知 教育部關於印發《特殊教育教師專業標準(試行)》的通知 教師〔2015〕7號 各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局:為落實《國家中...
特殊教學原則是指根據特殊教育的目的、任務、教學過程規律和學生認識活動特點而確定的特殊教學活動所必須遵循的基本要求。為特殊教育教師有效的教學經驗的總結,反映特殊教學的客觀規律。貫穿於特殊教學工作的始終,指導特殊教育教師選擇教材、...
《特殊學校教師教育技能》是2019年北京大學出版社出版的圖書,作者是昝飛,馬紅英。本書主要介紹的內容都是特殊學校工作中的關鍵技能, 全書共七章。內容簡介 《特殊學校教師教育技能》所介紹的內容都是特殊學校工作中的關鍵技能。理論...
特殊教學法是指特殊教育的師生為完成教學任務所採取的教學方式和手段。包括教師教的方法和學生學的方法。受教學目的、任務、內容和教學對象的年齡、認識活動特點等制約。聾校使用的教學交往手段有聾人手勢語、手指語、看話等;盲校使用的...
教育部辦公廳根據《教育部辦公廳關於開展全國特殊教育教師教學基本功展示和融合教育優秀教育教學案例遴選活動的通知》(教基廳函〔2022〕19號)安排,在各省級教育行政部門認真推薦的基礎上,經專家遴選初步確定了61項全國特殊教育教師教學...
特殊教育巡迴指導教師是從事特殊教育教學指導工作的一種專職人員,是教師的一種。它是以巡迴教學的方式對一個地區的若干所學校、家庭、醫院中的特殊兒童進行定期或專項輔導。職業介紹 在中國一般由特殊學校教師擔任,任務是經常巡迴到本地區...
特殊教育專業師範生教師職業能力標準(試行)一、師德踐行能力 1.1遵守師德規範 1.1.1【理想信念】l學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,深入學習習近平總書記關於教育的重要論述,以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史內容...
一、教會與近代中國的特殊師範教育 二、民間力量與近代中國的特殊師範教育 三、清末、民國政府與近代中國的特殊師範教育 第二節 新中國改革開放之前的特殊師範教育 一、新中國成立初期的特殊教育改革 二、20世紀50年代特殊教育教師發展狀況...
特殊教育師資培訓是指對特殊教育教師的職前教育和在職訓練。一般由師範學校、學院或大學負責實施。各國體系各異。美國、日本等已開發國家規定:必須修完作為普通學校教師所必需的各門課程後,再學習 1 年~2 年特殊教育課程,方能從事特殊...
《融合教育背景下特殊教育教師專業化培養》是一本2022年華夏出版社出版的圖書,作者是孫穎。內容簡介 《融合教育背景下特殊教育教師專業化培養》依託北京市“十三五”2018年度教育規劃優先關注重點課題《特殊教育專業教師隊伍培養機制研究》,以...
《中國特殊教育事業與特殊教育教師師資培養研究》是2021年北京工業大學出版社出版的圖書。內容簡介 《中國特殊教育事業與特殊教育教師師資培養研究》第一章為特殊教育理論概述,主要包括特殊教育的概念、方法和性質,特殊教育的對象,特殊教育的...
《中捷特殊教育教師培養體系比較研究》是2019年8月人民出版社出版的圖書,作者是李尚衛。內容簡介 捷克是歐洲中部特殊教育、高等教育十分發達的國家,自1786年建立**所盲校以來,經過200多年的積澱,已形成比較完善的特殊教育體系,其特殊...
但總體上看,我國特殊教育整體水平不高,發展不平衡。農村殘疾兒童少年義務教育普及率不高,非義務教育階段特殊教育發展水平偏低,特殊教育學校辦學條件有待改善,特殊教育教師和康復專業人員數量不足、專業水平有待提高。因此,必須加快推進...
本項目是借鑑其他學科視角對特殊教育支持保障體系進行探究的一次嘗試,以期為實現黨的“永遠把人民對美好生活的嚮往作為奮鬥目標”的號召,提升特殊教育教師工作生活質量,推進人力資源(EAP)和特殊教育質量提升做出貢獻。圖書目錄 第1章...
教師[2012]12號 各省、自治區、直轄市教育廳(教委)、編辦、發展改革委、財政廳(局)、人力資源和社會保障廳(局),新疆生產建設兵團教育局、編辦、發展改革委、財務局、人事局、勞動和社會保障局:...
中國特殊教育教師培養研究 《中國特殊教育教師培養研究》是2012年北京師範大學出版社出版的圖書。內容介紹 本書主要內容包括:特殊教師教育概況;特殊教育學校教師發展現狀研究;隨班就讀教師教育現狀研究等。
但總體上看,我國特殊教育整體水平不高,發展不平衡。農村殘疾兒童少年義務教育普及率不高,非義務教育階段特殊教育發展水平偏低,特殊教育學校辦學條件有待改善,特殊教育教師和康復專業人員數量不足、專業水平有待提高。因此,必須加快推進...
《特殊教育學校課堂教學有效策略研究》是共由4章組成,即問道課題、課題成果、教研之花、精品教案。課題成果與教研之花主要是教師針對不同學科不同年級所撰寫教學論文;精品教案是教師根據特殊學生的生理、心理特點而寫的教案。《特殊教育...
1990年 12月通過的《中華人民共和國殘疾人保障法》第 25條規定,“特殊教育教師和手語翻譯,享受特殊教育津貼”。上述人員若離退休或調離特殊教育機構,不再從事特殊教育和手語翻譯工作,即予停發。
《特殊教育學校教師基本功培訓手冊》從特殊教育的基本理論、特殊教育的相關法規、各類特殊學校教師能力培養三大方面進行闡述,同時又根據盲、聾、培智學校的各自特點進行分述,《特殊教育學校教師基本功培訓手冊》為培養特殊教育學校教師專業技能...
特殊教育教師評價 特殊教育教師評價(teacher appraisal of special education)是2013年公布的教育學名詞。定義 對特殊教育教師的教學等各方面活動和表現及其效果進行測量和判斷的過程。出處 《教育學名詞》第一版。
1996年,肖敏從樂山師範學校聾教育專業畢業,成了四川省瀘州市特殊教育學校的一名教師。 2014年底,肖敏對全區3-15歲的三百多名殘障兒童進行入學情況調查,並對偏遠農村的43名重度、多重殘障兒童進行入戶調查。 2018年4月,肖敏經過遴選成為...
2.增強特殊教育保障能力。統籌財政教育支出,傾斜支持特殊教育。加強無障礙設施建設。全面改善特殊教育辦學條件。全面加強隨班就讀支持保障體系建設。健全特殊教育教師編制動態調整機制和待遇保障機制。提高殘疾學生資助水平,實行家庭經濟困難的...
中國特殊教育教師發展報告2018 《中國特殊教育教師發展報告2018》一書由王雁所著。2021年9月,《中國特殊教育教師發展報告2018》榮獲第六屆全國教育科學研究優秀成果獎(二等獎)。