《智力落後兒童語用干預研究》是2014年科學出版社出版的圖書，作者是李歡。
《智力落後兒童語用干預研究》是2014年科學出版社出版的圖書，作者是李歡。內容簡介本書採用哈佛大學研製的兒童語言編碼系統和目前國際兒童語言研究通用的計算機分析系統對智力落後兒童的語料進行分析，探索其語用特點，並基於符號互...
智力落後兒童語言矯正是矯正智力落後兒童語言缺陷，發展其語言能力的教學活動主要在低年級進行。多數智力落後兒童有言語發展遲緩、發音不正確、構音不清和口吃等問題，嚴重妨礙認識、情感及個性的發展。通過拼音教學及識字和閱讀教學，可克服大部分學生的發音缺陷。對於少數構音不清和口吃學生，則需要語言矯正教師以個別訓練...
兒童行為干預，經過百年的發展，在西方已開發國家已經為學界、政府、大眾所廣為接受與認可。譬如，在美國，像自閉症、智障與智力發展滯後等兒童行為障礙是作為政府提供的社會福利，由專業者向家庭提供服務政府買單，政府也會為兒童行為發展的家庭、社會教育項目提供資金支持。目前，在世界上眾多國家，都在開展由政府支持、...
9．智力落後 智力和智力落後 智力落後的特徵 病程發展和成年期預後 病因 預防、教育和治療 10．自閉症和兒童期發作的精神分裂症 自閉症 DSM-IV-TR：界定特徵 自閉症的核心缺陷 自閉症的其他特徵 自閉症的患病率和發展 自閉症的病因?自閉症的治療 其他彌散性發展障礙(PDD)兒童期發作的精神分裂症 DSM-IV-TR：...
第一節 智力落後兒童職業教育的意義 第二節 職業教育的內容 第三節 職業教育的實施 第四節 職業教育的原則和方法 第十六章 智力落後教育的評價 第一節 教育評價概述 第二節 智力落後教學評價 第三節 智力落後學校思想政治工作評價 第四節 智力落後學校管理工作評價 第十七章 智力落後兒童的早期干預 第一節 早期...
第三節 漢語兒童語法評估工具的系統評價//75 第四節 漢語兒童語用評估工具的系統評價//87 第四章 兒童語言治療的循證研究//100 第一節 智力障礙兒童語言康複方法的循證研究//100 第二節 聽力障礙兒童言語康複方法的循證研究//116 第三節 自閉症兒童社交溝通障礙干預方法的循證研究//128 第五章 兒童語言評估...
《智力落後兒童的特點與教育綱要》是2008年天津教育出版社出版的圖書，作者是劉全禮。作者簡介 劉全禮，大學畢業後先在普通中學教了六年高中數學，對我國的基礎教育有了一點基本的認識後，1987年開始從事特殊教育的教學與研究工作。現為北京聯合大學特殊教育學院特殊教育系教授，獲2006度北京市拔尖創新人才稱號，北京師範...
《漢語自閉症兒童語用發展能力的評估與干預研究》是2023年上海外語教育出版社出版的圖書。內容簡介 本書稿為人文社會科學研究青年基金項目（編號：20YJC740008）。作者為黑龍江大學教授，在國內首次基於取效行為開展兒童語言實證研究，嘗試建構語用能力評估體系。從言語行為理論的角度來看，兒童語用發展階段實際上是取效...
低常兒童亦稱智力落後或智力低下兒童。智力發展低於或落後於同年齡一般兒童發展水平的兒童。智力低常有程度的區別，通常用智力測驗鑑別低常兒童並判定其智力落後的程度，用智商來表示。介紹 低常兒童亦稱智力落後或智力低下兒童。智力發展低於或落後於同年齡一般兒童發展水平的兒童。智力低常有程度的區別，通常用智力測驗...
《智力落後兒童早期教育手冊》是一部介紹智力落後兒童及其早期教育的指導書。它專供從事這方面工作的教師、訓練人員和家長使用。《智力落後兒童早期教育手冊》的宗旨是，貫徹理論和實踐相統一的原則，闡明在當代關於智力落後兒童教育的理論指導下，如何通過早期干預和早期教育對智力落後兒童進行全面的養護、教育和教學，以...
主編了全國中等特師“智力落後兒童學校常識教學法”教學大綱及該科教材;與人合作主編了《特殊兒童心理與教育》《智力落後兒童教育學心理學》等著作;作為常務編委或作者參加編寫了《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《殘障兒童早期干預的理論與實踐》《弱智兒童教育經驗精選》等書;在省級、國家級刊物上發表論文數篇...
1 智力落後教育的意義與性質 2 智力落後教育的評估 3 智力落後教育的流程 4 個別化教育計畫 5 智力落後教育的安置 6 智力落後教育的課程領域 第八章 智力落後兒童隨班就讀與全納教育 第九章 智力落後的積極行為支持 康復篇 第十章 智力落後的成因與康復 第十一章 智力落後的早期干預 第十二章 智力落後...
(2001年)、《學業不良兒童教育學——兒童學業不良的成因及對策研究》，(2007年)、《隨班就讀教育孝——資源教師的理念與實踐》(2007年)、《特殊兒童的親職教育》(2007年)、《殘障兒童的早期干預概論》(2007年)、《智力落後兒童的特點與教育綱要》(2008年)、《因材施教教育學——因材施教的理論與實踐研究》(...
第六章根據海淀培智學校主任王紅霞多年的經驗，為家長如何根據孩子特點選擇園所機構以及在機構中將遇到的問題等方面為家長提供了指導。第七章選擇了一些教育干預案例，通過案例的介紹，使家長進一步理解早期干預對智力落後兒童的意義，看到這些孩子的希望。作者簡介 王書荃，研究員、註冊高級心理諮詢師。早年是兒科醫生，近...
第二章 超常兒童發展與學習 第一節 超常兒童概述 第二節 超常兒童的發展與鑑別 第三節 超常兒童的學習與有效指導 第四節 超常兒童的安置與教育模式 第三章 智力落後兒童發展與學習 第一節 智力落後兒童概述 第二節 智力落後兒童發展與評估 第三節 智力落後兒童的學習特點與教育干預 第四節 智力落後兒童的安置...
二、對特殊兒童分類與標記的爭論 三、研究方法 四、特殊兒童教育的四種歷史觀 五、發展思潮與趨勢 第2章 特殊兒童的評估 一、定義 二、評估的重要性 三、評估的要求 四、評估的標準 五、評估的方法 第3章 超常兒童 一、定義 二、特徵 三、影響因素 四、鑑別 五、培養模式 第4章 智力落後兒童 一、定義 二...
Learning Characteristics of Students with Special Needs)輕度智力落後(Mild Mental Retardation)特殊學習障礙(Specific Learning Disability)技術在特殊教育領域中的套用(Special Education，Use ofTechnology in)視覺障礙青少年兒童的教育(Visually Handicapped Children and Youth，Education of)·特殊需要兒童的課程研究特殊...
1.不同氣質類型ADHD兒童的臨床綜合干預研究 2.廈門市學齡兒童ADHD流行病學調查分析 3.廈門市2～30個月兒童發育落後流行病學調查 4.心理干預對孤獨症患兒家長焦慮情緒的影響 5.結構化教育治療兒童孤獨症的療效 6.孤獨症兒童4例語言訓練效果觀察 7.孤獨症兒童語言訓練體會附個案報導 8.智力發育低下嬰幼兒早期干預...
可有咽乳頭狀瘤、先天性聲門蹼、或聲帶結節、聲帶襞麻痹表現；有上呼吸道感染或鼻炎，腺樣增殖體肥大影響發聲；兒童齶裂、黏膜下齶裂、神經功能障礙等，影響聲門關閉；學齡期可致學習成績明顯落後，與人交往困難等。症狀體徵 1.構音異常 即說話不清晰，有的小兒是個別發音的錯誤，有的則是很多的錯誤，以致他人聽不...
10. 典型自閉症兒童個案討論.中國臨床康復.2003年第10期。11. 智力落後兒童上肢關節活動感知能力與精細動作控制能力的相關性.中國臨床康復.2002年第13期。12. 特教學校腦癱兒童康復教育課程設定研究.現代特殊教育.2005年7、8合刊。13. 特教學校腦癱兒童教育與康復訓練整合模式的探討.現代特殊教育.2003年第10期。14....
33. 於素紅‚曾凡林．三種不同教育安置模式中的輕度智力落後兒童人格特徵的比較研究．中國特殊教育‚2004(4)：18-21．34. 曾凡林（執筆）．《兒童家庭寄養管理暫行辦法》評估總報告．諮詢報告‚遞交民政部‚2005年9月．35. 曾凡林．第三章‚特殊兒童個案研究的過程和方法．見：張福娟‚江琴娣主編‚特殊兒童...
主持了多項省、部級科研項目，如全國教育科學“十五”規劃重點課題——“智力落後學生心理問題及干預研究”；上海市教育科研“十五”重點項目——“工讀學生行為和人格特徵與調適研究”；上海市哲學社會科學項目——“殘障人士社區干預研究”（2005）等。參加了由心理學系楊治良老師主持的教育部哲學社會科學重大攻關項目—...
可有咽乳頭狀瘤、先天性聲門蹼、或聲帶結節、聲帶襞麻痹表現；有上呼吸道感染或鼻炎，腺樣增殖體肥大影響發聲；兒童齶裂、黏膜下齶裂、神經功能障礙等，影響聲門關閉；學齡期可致學習成績明顯落後，與人交往困難等。預後 影響預後的因素很多，如智商、家庭狀況。隨訪研究顯示長期言語和語言障礙預後一般較差，如輟學率高...
河南省醫學會精神病專科分會委員，河南省康復醫學會第一屆兒童康復分會心理行為發育學組組長。河南省醫學會兒科分會發育行為學組組長。擅長領域 擅長兒童營養和餵養行為、兒童餵養困難等的指導，嬰幼兒神經心理發育落後、兒童情緒與行為問題等早期教育和智力開發方面的診治，青少年心理行 為問題諮詢。
語言發育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落後於同齡兒童的正常發育水平。智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經系統疾病、語言環境不良等因素均是兒童語言發育遲緩的常見原因。若發現兒童有語言發育遲緩現象，應努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現的語言發育明顯延遲現象，則稱為特...
另外,由於早期文化和情感的剝奪,缺乏適當的刺激,長期被忽視、隔絕,生活在邊遠貧困、文化落後、交通不便地區。一般社會心理因素所致的精神發育遲滯程度較輕。一旦不利因素消除,有可能改善其智力水平,改善的情況視患兒的年齡、受損程度及所處環境提供的條件有關。
到60年代初，J.亨特研究了大量有關人類以及動物早期經驗的資料，並在此基礎上發表了《智力與經驗》(1961)一書，明確指出早期經驗與發展的關係，為早期經驗在社會中的套用奠定了基礎。此後，有些心理學家設計了種種豐富早期經驗的干預程式。如專為矯正和阻止因貧困可能造成智力落後的設計，對日托干預的程式，把母親...
（54）魏勇剛,李紅。智力落後者的記憶的信息加工研究，寧波大學學報（教），2003年第25卷第1期，15—17 （55）陳安濤,李紅。兒童歸納推理基礎研究綜述，寧波大學學報(教)，2002年第24卷第1期，50~53 （56）魏勇剛,李紅。同伴指導在智力落後者教育干預中的作用，教育探索，2003年第12期，92~93 （57）王儒芳,...
4.智力發育落後；5.心理發展落後等。生長發育遲緩表現往往是多方面的，多有體格發育、運動發育及智力發育落後但也可以某一方面為突出表現。如果身高、體重、頭圍的測量值全部都偏低的話那就表示孩子的發育出現了全面的遲緩，應該向小兒科醫師做詳細諮詢，以確認是否需要做進一步的檢查。如果只是身高、體重、頭圍的某一項...
劉在花、許燕. 智力落後研究綜述. 當代教育科學. 2003.19：36－38 劉在花、許燕. 學習困難兒童友誼質量、定向、孤獨感的研究. 心理科學. 2003,26⑵：236－239 許燕. SARS的社會心理應激與心理重建. 直面SARS的思考. 同心出版社，2003.7：216－223 許燕. 京港兩地大學校園文化及學校滿意度的比較性研究. 香港...
