《智力落後教育的理論與實踐》是1992年華夏出版社出版的圖書，作者是肖非等。
基本介紹
- 作者：肖非 / 等
- ISBN：9787800534317
- 頁數：498
- 定價：12.50
- 出版社：華夏出版社
- 出版時間：1992-09
- 裝幀：平裝
目 錄
第一章 智力落後概述
第一節 智力落後的定義
第二節 智力落後的出現率和分類
第三節 智力落後的鑑定
第四節 智力落後教育簡史
第五節 我國智力落後教育的發展情況
第二章 智力落後的成因
第一節 智力落後的生物學原因
第二節 智力落後的社會文化原因
第三章 智力落後的評估
第一節 智力與智力測驗
第二節 適應性行為及其測驗
第四章 智力落後兒童的特徵
第一節 智力落後兒童的身體特徵
第二節 智力落後兒童的行為特徵
第三節 智力落後兒童的認知特徵
第四節 智力落後兒童的個性特點
第五章 智力落後兒童的發展觀
第一節 影響智力落後兒童發展的幾個因素
第二節 智力落後兒童發展的幾個基本觀點
第六章 智力落後教育的目標及內容
第一節 智力落後教育的目標體系
第二節 智力落後教育的內容
第三節 智力落後教育的大單元教學
第七章 智力落後兒童的教育安置
第一節 教育安置的基本原則――回歸主流
第二節 教育安置模式
第三節 智力落後教育的招生工作
第八章 智力落後教育的教學原則
第一節 國內學者對智力落後教育教學原則研究的介紹
第二節 制定智力落後教育教學原則的依據
第三節 智力落後教育的總原則
第四節 輕度智力落後兒童教學過程中的注意事項
第九章 智力落後教育的一般方法
第一節 教學方法概述
第二節 個別教育計畫
第三節 幾種常用的教學方法
第十章 智力落後學校的班級管理
第一節 教師在班級管理中的作用
第二節 班級問題行為的預防
第三節 班級中問題行為特殊教育的處理
第十一章 智力落後兒童的行為矯正
第一節 行為矯正的意義
第二節 行為矯正的理論基礎
第三節 強化物
第四節 行為矯正的幾個基本原理和策略
第五節 行為矯正的系統步驟
第六節 行為矯正的具體套用
第十二章 智力落後兒童的語言缺陷及其矯正
第一節 語言發展與智力發展的關係
第二節 影響兒童語言發展的因素
第三節 智力落後兒童語言障礙的特徵和原因
第四節 智力落後兒童語言障礙的診斷
第五節 智力落後兒童語言訓練及語言障礙的矯正
第十三章 智力落後兒童的行為訓練
第一節 智力落後兒童行為訓練的意義
第二節 生活自理訓練的內容
第三節 交往訓練的內容
第四節 行為訓練的組織方法
第十四章 智力落後兒童的感知訓練
第一節 感知肌能訓練的可行性研究
第二節 感知肌能訓練的內容
第三節 感知肌能訓練的實施
第十五章 智力落後兒童的職業教育
第一節 智力落後兒童職業教育的意義
第二節 職業教育的內容
第三節 職業教育的實施
第四節 職業教育的原則和方法
第十六章 智力落後教育的評價
第一節 教育評價概述
第二節 智力落後教學評價
第三節 智力落後學校思想政治工作評價
第四節 智力落後學校管理工作評價
第十七章 智力落後兒童的早期干預
第一節 早期干預的意義
第二節 智力落後兒童的早期預防
第三節 智力落後兒童的早期鑑別
第四節 智力落後兒童的早期治療
第五節 智力落後兒童的早期教育干預
第六節 智力落後兒童早期干預的原則和實施
第十八章 智力落後兒童的親職教育
第一節 智力落後兒童親職教育的意義
第二節 智力落後兒童親職教育的內容
第三節 智力落後兒童親職教育的原則
第四節 智力落後兒童親職教育的指導
後記
第一章 智力落後概述
第一節 智力落後的定義
第二節 智力落後的出現率和分類
第三節 智力落後的鑑定
第四節 智力落後教育簡史
第五節 我國智力落後教育的發展情況
第二章 智力落後的成因
第一節 智力落後的生物學原因
第二節 智力落後的社會文化原因
第三章 智力落後的評估
第一節 智力與智力測驗
第二節 適應性行為及其測驗
第四章 智力落後兒童的特徵
第一節 智力落後兒童的身體特徵
第二節 智力落後兒童的行為特徵
第三節 智力落後兒童的認知特徵
第四節 智力落後兒童的個性特點
第五章 智力落後兒童的發展觀
第一節 影響智力落後兒童發展的幾個因素
第二節 智力落後兒童發展的幾個基本觀點
第六章 智力落後教育的目標及內容
第一節 智力落後教育的目標體系
第二節 智力落後教育的內容
第三節 智力落後教育的大單元教學
第七章 智力落後兒童的教育安置
第一節 教育安置的基本原則――回歸主流
第二節 教育安置模式
第三節 智力落後教育的招生工作
第八章 智力落後教育的教學原則
第一節 國內學者對智力落後教育教學原則研究的介紹
第二節 制定智力落後教育教學原則的依據
第三節 智力落後教育的總原則
第四節 輕度智力落後兒童教學過程中的注意事項
第九章 智力落後教育的一般方法
第一節 教學方法概述
第二節 個別教育計畫
第三節 幾種常用的教學方法
第十章 智力落後學校的班級管理
第一節 教師在班級管理中的作用
第二節 班級問題行為的預防
第三節 班級中問題行為特殊教育的處理
第十一章 智力落後兒童的行為矯正
第一節 行為矯正的意義
第二節 行為矯正的理論基礎
第三節 強化物
第四節 行為矯正的幾個基本原理和策略
第五節 行為矯正的系統步驟
第六節 行為矯正的具體套用
第十二章 智力落後兒童的語言缺陷及其矯正
第一節 語言發展與智力發展的關係
第二節 影響兒童語言發展的因素
第三節 智力落後兒童語言障礙的特徵和原因
第四節 智力落後兒童語言障礙的診斷
第五節 智力落後兒童語言訓練及語言障礙的矯正
第十三章 智力落後兒童的行為訓練
第一節 智力落後兒童行為訓練的意義
第二節 生活自理訓練的內容
第三節 交往訓練的內容
第四節 行為訓練的組織方法
第十四章 智力落後兒童的感知訓練
第一節 感知肌能訓練的可行性研究
第二節 感知肌能訓練的內容
第三節 感知肌能訓練的實施
第十五章 智力落後兒童的職業教育
第一節 智力落後兒童職業教育的意義
第二節 職業教育的內容
第三節 職業教育的實施
第四節 職業教育的原則和方法
第十六章 智力落後教育的評價
第一節 教育評價概述
第二節 智力落後教學評價
第三節 智力落後學校思想政治工作評價
第四節 智力落後學校管理工作評價
第十七章 智力落後兒童的早期干預
第一節 早期干預的意義
第二節 智力落後兒童的早期預防
第三節 智力落後兒童的早期鑑別
第四節 智力落後兒童的早期治療
第五節 智力落後兒童的早期教育干預
第六節 智力落後兒童早期干預的原則和實施
第十八章 智力落後兒童的親職教育
第一節 智力落後兒童親職教育的意義
第二節 智力落後兒童親職教育的內容
第三節 智力落後兒童親職教育的原則
第四節 智力落後兒童親職教育的指導
後記
