《教育評估方法》是雲南科技出版社出版的圖書，作者是劉康寧著
基本介紹
- 書名：教育評估方法
- 作者：劉康寧
- 出版社：雲南科技出版社
- 定價：18 元
- ISBN：9787541630231
教育評估方法
相關詞條
- 教育評估
根據一定的目的和標準，採用科學的態度和方法，對教育工作中的活動、人員、管理和條件的狀態與績效，進行質和量的價值判斷。主要職能 教育評估的主要職能是根據一定的教育目標和標準通過系統地收集學校及其他教育機構的各方面的信息，準確地了解教育活動的實際情況，對學校辦學水平和教育質量進行評價，為學校改進工作開展...
- 形成性評價(教育評價方法)
家長也是教育評價的主體，家長是教育的直接參與者也是教育結果的重要責任者，家長對學生，教師及整個教育都會經常使用自己的價值判斷。因此在小班英語教學中實施課堂即時評價應採用多種方法：口頭表揚 課堂上教師不應吝嗇言語和時間給小班學生以口頭表揚。在口頭表揚時應注意語言的豐富性：‘Cool!"、‘Great!"、‘Super!
- 教學評估
當然，我們的評估方案和評估方法也有待進一步改進和完善，有不少同志給我們提出了很好的意見和建議，我們要正視存在的問題，認真研究，不斷改進工作。工作進展 提高我國高等教育質量的一個關鍵舉措，就是大力開展教學評估，必須堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，全力以赴高質量地...
- 教育評定
教育評定是一套系統性程式，通過蒐集、分析和描述各種有關資料，並將實際表現與理想目標對比，以便對課程、教學方法和學生的培養方案做出決策。教育評定的涵義如下：①教育評定是一種過程，一種特定的持續性活動。②這個過程是一種系統化的、正式的歷程，包括確定評估目標；蒐集有關資料；描述並分析資料；形成價值判斷；...
- 教育評估方法
教育評估方法 《教育評估方法》是雲南科技出版社出版的圖書，作者是劉康寧著
- 教育評估指標體系
與目標共同統一於評估過程之中。主要內容可歸納為：（1）基礎測定，指對評估對象的工作基礎和條件的測定；（2）目標評估，指對學校的人才培育、教學、科研等方面的成果評價；（3）過程評估，指對學校為完成既定的教育目標所進行的有關工作及其效果的評價。教育是多目標、多層次、多因素的複雜系統，教育評估指標體系的...
- 特殊教育評估
內容與方法 在特殊教育評估中，不僅僅要求信息收集途徑的“多”渠道，在對特殊兒童進行評估時，主張的是多元評估。多元評估表現在評估的內容、手段、人員和工具四個主要方面，評估內容涉及身體條件、心理特點和生活環境；評估手段包括訪談、試驗、觀察、調查等；評估人員有家長、特殊教育專業人員、心理學工作者、醫生和...
- 教育評估制度
教育評估是指各級教育行政部門或者經過教育行政部門認可的社會組織，對學校及其他教育機構的辦學水平、辦學質量、辦學條件等方面，進行綜合的或者單項的考核和評定的制度。制度優點 《中華人民共和國教育法》規定，國家實行學校及其他教育機構教育評估制度。通過教育評估，可以有利於增強學校及其他教育機構主動適應社會需要的...
- 教育評價學(學科)
（2）教育評估更多地注意了判斷對象的複雜性。評價可以說是“絕對必然就是如此”，而評估“估計是如此”。因為有些教育現象或事實適宜作嚴格的、精確的定性分析，有的適宜作定性與定量。發展 19世紀末20世紀初形成於美國，泰勒的“八年研究”確立了現代教育評價學的理論和方法。現 在研究的內容包括教育評價的理論...
- 普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系(試行)
2021年1月21日,教育部印發《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案(2021—2025年)》及《普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系(試行)》。 [1] 檔案全文 播報 編輯 普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系(試行) 一、第一類審核評估 一級指標 二級指標 審核重點 1.黨的領導 1.1黨的全面領導和社會主義辦學...
- 教育計畫評估
教育計畫評估（evaluation of educational planning）是指對教育發展計畫執行的結果進行客觀的評價。通常是就計畫本身對於其所依據的條件和要解決的問題作出反應的能力進行評估。常用的原則和標準有：（1）公平性原則，即教育機會的均衡程度；（2）有效性原則，即教育工作的收效程度；（3）適應性原則，即教育成果對社會...
- 縣域義務教育優質均衡發展督導評估辦法
第八條 教育質量評估通過以下9項指標，重點評估縣域義務教育普及程度、學校管理水平、學生學業質量、綜合素質發展水平。具體包括：（一）全縣國中三年鞏固率達到95%以上；（二）全縣殘疾兒童少年入學率達到95%以上；（三）所有學校制定章程，實現學校管理與教學信息化；（四）全縣所有學校按照不低於學校年度公用經費預算...
- 教育評估計算學
三、教育評估實踐中的特殊合成模型 第二節常用綜合評估方法 一、常用綜合評估方法 二、教育評估中的常用評估方法 第三節模糊綜合評估法 一、模糊綜合評估的步驟 二、多級模糊綜合評估 三、模糊綜合評估結果的理解 四、模糊綜合評估的套用 第四節層次分析法 一、層次分析法的基本步驟 二、層次分析法的套用 三、層次...
- 高等教育評估理論與方法
本書介紹了高等教育評估的基本概念、分類，並介紹了它的產生、發展歷史和現狀，分析了高等教育評估在高等教育管理中的重要作用 和在我國開展高等教育評估的目的與意義；研究教育評估的指標體系 及指標集的設計、指標的權重係數的概念和權集的構造方法；介紹了高 等教育評估中的統計與測量技術；研究高等教育評估結果的...
- 普通高等學校本科教學工作合格評估
教育部評估中心組建專家組赴學校進行現場考察評估。專家組在審核《學校自評報告》和《教學基本狀態數據分析報告》基礎上，通過深入訪談、現場聽課、查閱材料、考察座談等形式，對學校教學工作做出公正客觀評價，形成《專家組評估報告》並給出評估結論建議。8.結論審議與發布 專家委員會審議評估專家組進校考察結論建議，並...
- 中等職業教育督導評估辦法
第二條 督導評估工作由國家教育督導團組織實施。第三條 督導評估要堅持導向性、發展性、科學性與可行性相結合的原則，運用現代教育管理和評價的理論、方法，全面統籌中等職業教育的長遠發展和近期建設重點，發揮教育督導監督、導向、激勵、調控功能，保障中等職業教育發展目標的實現。第四條 國家教育督導團定期對各省級...
- 全國高校學科評估
三是創新學術論文評價模式，首次採用“定量與定性、質量與數量、國內與國外”相結合的“多維度學術論文評價”方法。同時，在主觀評價部分增加了社會服務和學術道德等內涵。全國高校學科評估工作清晰透視出的“質量意識”，勢必會深刻影響高校學科建設的理念和思路，引導高等教育尤其是研究生教育步入質量優先、更加科學的發展...
- 教育評估理論與方法及在研究生教育評估中的套用
《教育評估理論與方法及在研究生教育評估中的套用》是國防科技大學出版社出版的圖書，作者是國防科技大學研究生院。內容簡介 本書較全面、系統地闡述評估理論與方法及其在研究生教育評估中的套用。內容包括：教育評估觀的演進與評估發展的世紀回眸，教育評估研究方法論，評估類型、模式和程式，指標理論與評估指標體系，...
- 高等學校本科教學工作水平評估
事實上，自上世紀80年代開始，我國已組織舉行過多次本科教學評估。其中，公眾記憶猶新、印象深刻的是從2003年到2008年持續開展的高校本科教學評估。1985年，國家教委頒布《關於開展高等工程教育評估研究和試點工作的通知》，一些省市開始啟動高校辦學水平、專業、課程的評估試點工作。1990年，國家教委頒布《普通高等學校教育...
- 幼稚園督導評估辦法
（三）促進規範辦園。將招生收費、內部管理、隊伍建設、膳食管理、安全防護、衛生保健等辦園行為納入督導評估範圍，促進幼稚園規範辦園行為，強化幼稚園在安全衛生、師德師風建設等方面的責任，促進幼稚園持續健康發展。（四）強化過程評估。將加強保育教育過程評估作為幼稚園督導評估改革的重點。聚焦評估活動組織、師幼...
- 全國第四輪學科評估
學科評估是教育部學位與研究生教育發展中心（簡稱學位中心）按照國務院學位委員會和中華人民共和國教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》（簡稱學科目錄），對具有博士碩士學位授予權的一級學科進行整體水平的評估。學科評估是學位中心以第三方方式開展的非行政性、服務性評估項目，2002年首次開展，截至2017年完成了...
- 江西省義務教育質量評價實施辦法
第十七條 科學評價學校。義務教育學校依據《學校辦學質量評價指標》開展自我評價。縣級制定學校辦學質量評價實施方案，開展督導評估，實行增值評價，追蹤學校發展情況，對未達到優秀等次的學校，提出診斷性意見，指導學校提升辦學質量。第十八條 全面評價縣域。縣級黨委政府依據《縣域義務教育質量評價指標》，對本縣域義務...
- 院校教育評估
院校教育評估 院校教育評估，軍事院校檢查評定教育質量的一種方法。進行院校教育評估的目的，是客觀地、科學地評價院校的教學工作，促進教育質量的提高，使院校更好地為國防現代化建設培養人才。是加強院校巨觀指導和管理的重要手段。制定科學的評估指標體系，是搞好教育評估的核心。
- 高等教育評價方法研究
全書包括高等教育評價的基礎理論、高等教育質化評價、高等教育量化評價、高等教育評價中的數學模型（包括確定性模型、隨機模型、模糊模型）分析、大學無形資產及其評估技術初步研究等七章。本書研究得出的結論對高等教育管理人員。高等教育評價研究人員，以及教育評價和其他領域的評價研究人員的學習、研究，具有積極的參考價值...
- 縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法
教育部通知 教育部關於印發《縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》的通知 教督〔2012〕3號 各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：為貫徹落實《義務教育法》，保障《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出的義務教育均衡發展目標的實現，我部決定建立縣域義務教育均衡發展督導...
- 絕對評價法
等級評估法根據工作分析，將被考核崗位的工作內容劃分為相互獨立的幾個模組，在每個模組中用明確的語言描述完成該模組工作需要達到的工作標準。同時，將標準分為幾個等級選項，如“優、良、合格、不合格”等，考核人根據被考核人的實際工作表現，對每個模組的完成情況進行評估。總成績便為該員工的考核成績。平衡記分卡...
- 教學評價
教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。 教學評價的兩個核心環節：對教師教學工作（教學設計、組織、實施等）的評價——教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價 ——即考試與測驗。 評價...
- 泰勒模式
把教育和社會哲學作為選擇教育目標的篩子。主張在民主社會裡的4種基本價值：（1）承認每一個人的重要性，不論其種族、國籍、社會或經濟地位如何；（2）提供廣泛參與社會中各種社會團體各方面活動的機會；（3）鼓勵個性多樣化，而不是強求單一的個性；（4）相信理智是處理重大問題的一種方法，而不是依賴專制或貴族團體...
