教育扶貧與學前民族文化課程--四川學前教育扶貧研究

內容簡介

本書從“理論探索”、“功能目標”、“課程結構”到“個案實踐”四個範疇，探討民族地區學前教育的課程，致力從“文化”視角切入的路徑提升教育扶貧的效力，以更好地促進教育扶貧功能的發揮。本書提出“文化回應”取向的教育扶貧，其學前民族文化課程是落實該取向的一種途徑。從理論層面來看，本書是介紹教育扶貧與學前民族文化課程的關係和理論基礎，以及學前教育課程的建構和實施途徑內涵；從實踐層面來看，本書以四川省阿壩藏族羌族自治州和涼山彝族自治州兩個民族地區作為研究個案，從調研過程中獲得學前民族文化課程的*手資料，並從調研資料中提煉出典型的相關案例。本書適合教育學、民族學及相關領域的科研工作者、學前教育教師、教育管理者進行閱讀，從本書可獲得理論與實踐相互呼應的民族地區學前教育觀點。

圖書目錄

第一章教育扶貧與學前民族文化課程

一、四川學前教育扶貧概況

（一）學前教育扶貧的概念

（二）學前教育扶貧的重要性

（三）四川學前教育扶貧項目

（四）四川學前教育扶貧項目的問題

二、文化與教育扶貧

（一）文化及文化傳承

（二）“文化回應”取向的教育扶貧

三、主旨、方法與章節架構

（一）本書主旨

（二）研究方法

（三）本書章節架構

第二章學前民族文化課程概述

一、相關概念的界定

（一）課程

（二）學前教育課程內涵

（三）文化、民族文化與學前教育課程

（四）民族文化課程的發展模式

（五）學前民族文化課程的價值

二、學前民族文化課程目標

（一）課程目標取向

（二）課程目標內容

（三）設定學前民族文化課程目標的主要環節

三、學前民族文化課程內容

（一）學前民族文化課程內容選擇的原則

（二）學前民族文化課程內容選擇的特殊性

（三）學前教育民族文化課程內容的組織環節

四、學前民族文化課程實施

（一）課程實施的取向

（二）影響民族文化課程實施的因素

（三）學前民族文化課程的具體實施途徑

五、學前民族文化課程評價

（一）課程評價的含義和類型

（二）課程評價的過程

（三）學前民族文化課程評價的內容及方法

第三章遊戲與學前民族文化課程

一、關於遊戲的概述

（一）遊戲的界定

（二）遊戲的本質特徵

二、多重視角下的遊戲價值解讀

（一）文化視野下的遊戲解讀

（二）發展視野下的遊戲解讀

（三）教育視野下的遊戲解讀

教育扶貧與學前民族文化課程--四川學前教育扶貧研究

基本介紹

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