《教育人類學》是2024年商務印書館出版的圖書，作者是凱瑟琳·安德森-萊維特。
教育人類學(Educational anthropology)是套用人類學的概念、原理和方法來研究教育的一門介於教育學與人類學之間的新興邊緣學科。它滲透百科、博取諸家，熔人類學、教育學、社會學、歷史學、哲學、文化學、生物...
教育人種學是指以人種學的方法和技術研究學校教育和其他教育過程而形成的方法論和研究領域。狹義指對學校教育和其他教育過程所進行的實地研究。廣義包括人類學對文化涵化與文化類型的研究，社會學對社會化過程和制度化教育的研究，心理學對兒童和成人發展的社會文化學習與認識的研究。英文文獻中，常與“教育民族學”（...
《教育人類學》是2024年商務印書館出版的圖書，作者是凱瑟琳·安德森-萊維特。內容簡介 該書介紹了13個國家和地區的教育人類學或教育民族志發展歷史與研究現狀。作為一門學科，教育人類學或教育民族志有著鮮明的文化烙印及基於不同國家特有的研究範式。隨著國際學術交流的日漸緊密，該學科也在尋求一種跨越國界與文化邊界...
心理教育人類學亦稱“教育人類學心理學派”。教育人類學的一個流派。用心理人類學的方法和成果研究教育。代表人物為美國學者查爾斯·哈林頓。萌芽於 20 世紀初美國人類學家弗朗茲·博厄斯倡導的“歷史學派”。30 年代，瑪格麗特·米德、魯思·本尼迪克特和艾布拉姆·卡迪納等倡導的“文化與個性” 理論研究，為其開端。70...
哲學教育人類學亦稱“教育人類學哲學學派”。教育哲學的一種變體。教育人類學最早形成的流派之一。以德國、荷蘭、奧地利等國為主。移植哲學人類學的理論、方法，審視教育事實、教育現象和教育價值觀。代表人物為德國教育家博爾諾和荷蘭教育家朗格費爾德。強調教育必須以人為中心，把人視為“以教育為條件的存在”，人必須...
社會教育人類學（social anthropology of education），亦稱“教育人類學社會學派”。教育人類學的一個流派。用社會人類學的概念和方法分析教育問題。反對文化教育人類學過於強調教育的文化方面，注重用社會人類學的概念分析教育、學校以及學校的社會價值。代表作有美國學者約翰·C·凱里博士的《社會教育人類學：恰帕斯案例》...
《教育人類學/教育大百科全書》是2011年4月西南師大出版社出版的圖書，J.U.奧布編寫。作品目錄 ·人類學在教育中的套用教育中的人類學課程（Anthropological Programs in Education）大學預科教育中的人類學教學（Anthropology Teaching at the Precollege Level）雙語教育：人類學的研究視角（Bilingual Education：...
《教育人類學》是1999年華東師範大學出版社出版的書籍，作者是O.F.博爾諾夫，譯者是李其龍。內容簡介 本書雖是一本教育人類學著作，但作者卻在本書中綜合了他的絕大部分研究成果，深入了他的絕大部分教育思想。換言之，他的絕大部分教育思想集中反映在他的這本書中了。因此，這是博爾諾夫的非常重要的著作，若要...
文化教育人類學（cultural anthropology of education），亦稱“教育人類學文化學派”。教育人類學最早形成的流派之一。批判傳統教育過於重視教育過程的心理學基礎和社會方面，強調根據文化背景分析教育過程和學習問題。代表人物為美國學者喬治·D.斯平德勒和索倫·K. 金博爾。在美國、加拿大、英國發展較快。理論上，受科學...
《教育人類學引論》是2009-2-1上海教育出版社出版的圖書，作者是李政濤 。內容簡介 本書屬師範院校教育專業本科生與研究生教材。作者站在教育學的立場上，分別論述了教育人類學的基本理論、教育人類學視角的運用和教育人類學修養等。圖書目錄 引論 教育人類學“引”什麼，“論”什麼 第一章 教育人類學的產生與...
《教育人類學教程》是2005年8月人民教育出版社出版的圖書，作者是馮增俊、萬明鋼。圖書內容 本書在吸收、借鑑國外研究成果與結合我國教育實際方面做了積極而有益的嘗試，在創建中國教育人類學學科體系、推進教育學專業發展、促進高校教材建設等方面產生了重要影響。主要供高等師範院校本科層次教育人類學、教育學專業和其他...
學習人類學是指運用人類學的概念、觀點與方法研究學習問題，學習理論的教育人類學分支領域。1980 年 10 月，美國俄勒岡大學教育人類學家沃爾科特博士在提交美國人類學協會年會的論文中首次提出。之前，美國人類學家瑪格麗特·米德長期關注教與學的問題，並於 1942 年區分了“學習文化”與“教授文化”。1979 年，教育人類...
《教育人類學通論》是2017年商務印書館出版的圖書，作者是滕星。內容簡介 作為教科書，本書全面而簡潔概括了教育人類學學科。全書分為五篇：第一篇的主題為學科本體論與學科發展史，闡釋教育人類學學科發展的基礎性概念和認知；第二篇為理論和方法，闡述學科基礎理論、學科流派、學科研究方法和學科研究成果；第三篇為...
人類學與教育（Anthropology and Education），篇名。專論人類學與教育關係的論文。美國學者休伊特著。1904年發表於《美國人類學家》雜誌第 6 期。與作者 1905年在同刊物上發表的《教育的種族因素》一文，成為教育人類學的“經典”之作。倡導和強調把人類學資料和知識融合到初等學校課程中去；教育研究要借鑑人類學...
比較教育人類學（ Comparative anthropology of educa －tion），亦稱“教育人類學比較學派”。教育人類學的一個流派。用人類學的比較法和比較社會人類學的概念及資料研究教育問題。代表作為美國人類學家朱爾斯·亨利在《當代人類學》雜誌上發表的《教育的泛文化概觀》（1960）。文中提出教育是縱向與橫向的泛文化傳統的...
《書齋與田野：滕星教育人類學訪談錄（第3輯）》是2010年11月民族出版社出版的圖書，作者是滕星。內容簡介 人類學（Ant：hropology）是一門全面研究人及其文化的學科。它研究的一個重要方面是人類群體的文化傳承與文化學習、文化交流與文化發展。教育學作為專門研究如何培養人類下一代問題的一門學科，也肩負著傳遞知識...
《教育人類學簡論》是2013年由南開大學出版社出版的圖書，作者是袁同凱。內容介紹 《教育人類學簡論》把文化人類學的概念、理論和方法套用到教育研究領域，視教育為社會文化境遇中的一個子系統，從教育與社會文化變遷的角度，以文化人類學的整體觀和比較方法描述與分析教育現象、教育過程和教育問題，以揭示教育與人、...
《教育人類學的理論與實踐》是2009年民族出版社出版的圖書，作者是(中國香港)滕星。內容簡介 《教育人類學的理論與實踐：本土經驗與學科建構》按研究領域共分為三篇，上篇：《理論篇》，一方面是對西方教育人類學的學科發展、研究方法及重要理論作了較為詳盡的闡述；另一方面是對中國教育特別是少數民族教育研究的重大...
《教育人類學的理論與實踐：本土經驗與學科建構》是2009年5月民族出版社出版的圖書，作者是滕星。內容簡介 《教育人類學的理論與實踐：本土經驗與學科建構》按研究領域共分為三篇，上篇：《理論篇》，一方面是對西方教育人類學的學科發展、研究方法及重要理論作了較為詳盡的闡述；另一方面是對中國教育特別是少數民族...
《中國教育人類學簡史》是由人民教育出版社出版的圖書，作者是陳學金。本書是“教育人類學書系”中的一本，對百年以來中國教育人類學的發展過程、研究主題、代表人物、重要作品進行了系統梳理與論述，揭示了中國教育人類學在不同歷史時期的發展特點。本書將中國教育人類學的發展歷程置於中國社會變遷和中外文化交流的大...
《傳承與創新：新中國教育人類學研究70年》，是2023年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是齊學紅。內容簡介 教育人類學發展，作為一門成熟的獨立學科已經形成了自己的思想傳統。教育人類學的思想傳統可以從理論流派、邏輯起點、核心主題、方法論、研究取向、思維模式、研究領域、分析框架等方面進行歸納，並結合教育人類學...
《教育與人類學》是1955年史丹福大學出版社出版的圖書，作者是斯平德勒。教育與人類學（Education and Anthropology），書名。西方教育人類學史上第一本教科書。1954年，美國人類學會和史丹福大學人類學系暨教育學院聯合發起召開人類學與教育大會。會後斯平德勒（George Dearborn Spindler，1920— ）根據研討成果編撰本書，...
以美國為代表的文化教育人類學中的教育人類學學派，繼承了英美文化人類學的理論框架、概念與田野工作方法，並用其研究教育的理論與實踐問題；多元文化教育理論學派則從英美文化人類學那裡繼承了“文化相對論”的觀點，並將其與美國的“土特產”——美國社會民族理論相結合來研究教育的理論與實踐問題。其最初目標是為了...
《教育人類學原理》是2001年上海教育出版社出版的圖書，作者是茨達齊爾(Zdarzil)。內容介紹 《教育人類學原理》由上海教育出版社出版。作者介紹 本書作者是有世界名望的奧地利教育人類學家赫勃爾特·茨達齊爾（Herbert Zdarzil）。他1928年10月1日生於維也納，1950年在維也納大學通過高級中學教師資格考試，1953年獲...
《教育人類學研究叢書（第3輯）：人類學視野中的教育研究》主要內容包括：我的田野我的教室——教育人類學碩士培養模式之研究、民族地區農村中學教師生存狀態研究——以瀾滄縣NF鄉為個案、從山村到城市——對影片《拉祜女童的希望》中學校教育的現代性之解讀等。目錄 我的田野我的教室——教育人類學碩士培養模式之...
《教育與社會發展》是2009年民族出版社出版的圖書，作者是羅慧燕。內容簡介 《教育與社會發展:中國貴州省的一個個案研究》講述了：教育人類學是由教育學和人類學相互交叉而形成的一門綜合性邊緣學科。國外教育人類學學科形成於20世紀中期，經過半個世紀的發展形成了以德國、奧地利等歐洲國家為代表的哲學教育人類學和以...
主持國內外l0餘項教育與少數民族教育課題研究工作。學術專長領域為中國少數民族教育、教育人類學、多元文化教育。出版學術專著10餘部，在《民族研究》、“Chinese Education and Society”等國內外學術期刊上發表學術論文60餘篇。研究成果曾獲國家圖書獎二等獎、中國高校人文社會科學研究優秀成果獎二等獎等榮譽。內容簡介 ...
《教育人類學視野中的裕固族教育研究》是2017年4月甘肅文化出版社出版的圖書，作者是巴戰龍。內容簡介 在當代人類社會中，有一種極為常見的社會現象，就是每當某個社群、組織或區域面臨經濟、政治危機的時候，都要把教育，特別是學校教育推出來當“替罪羊”和“出氣筒”。這種社會現象頻繁出現固然使教育遭受了不公正的...
《中國式在家上學：R學堂的教育人類學研究》是2017年4月1日社會科學文獻出版社出版的圖書，作者是任傑慧。內容簡介 本書是一項有關中國式“在家上學”R學堂的個案研究。中國式“在家上學”是指除本義外，以學堂、私塾形式存在的小型學校，亦有人稱之為“現代私塾”，它別於中國傳統私塾和國外通常意義上的在家上學。
博爾諾（Otto Friedrich Bollnow），亦譯“博爾諾夫”。德國教育學家、哲學家、教育人類學家，教育人類學的創始人之一。曾任德國教育學會主席。創立了教育學領域中人類學考察方式的“解釋學-現象學方法”。著有《教育人類學》、《樸素的道德》、《存在主義哲學與教育》、《教育學中的人類學考察方式》、《言語與教育...
