教師教學評價(teaching assessment)是2013年公布的教育學名詞。
基本介紹
- 中文名:教師教學評價
- 外文名:teaching assessment
- 所屬學科:教育學
- 公布時間:2013年
教師教學評價(teaching assessment)是2013年公布的教育學名詞。
教師教學評價 教師教學評價(teaching assessment)是2013年公布的教育學名詞。定義 採用科學的評價工具,收集和分析反映教師教學工作的資料和證據,幫助教師改進教學,不斷促進教師發展的價值判定。出處 《教育學名詞》第一版。
課堂教學評價專指對在課堂教學實施過程中出現的客體對象所進行的評價活動,其評價範圍包括教與學兩個方面,其價值在於課堂教學。課堂教學評價是促進學生成長、教師專業發展和提高課堂教學質量的重要手段。定義 如何科學有效地進行課堂教學評價...
教學質量評價(evaluation of teaching quality)。教師的教學效果是直接影響教學質量的重要因素.而教學效果又應該從各個教學環節(如課堂講授、習題課、實驗課、課堂討論、輔導答疑、教書育人等)作全面衡量.教師的教學效果,可以從三個方面選擇...
評價內容: 突出綜合素質、重視個體差異 教師評價比較注重對教師某一方面或某一時間範圍內的單項評價, 如教學態度、教學成績、班主任工作, 或者一堂課、一個教學單元、一次家長會議等, 一些學校甚至用學生的考試成績或升學率直接作為評價...
點評是教學評價的一種手段。教學實例 教學點評實例一 《禮儀展風采》趙愛菊 這節課充分展示了授課教師的智慧和實力,給人留下了深刻的印象,可以用兩個字“新”和“活”來概括:“新”——執教新的教材,落實新的課標,能用創新的...
教師可以從與學生的訪談中了解他們的態度、興趣或價值觀等,還可以發現學生對自己學習情況的感覺和看法。交談的問題可以根據學生個人的需要和教學要求來定,教師在評價學生回答時儘可能使用簡短的激勵性語言。4、學生自我分析式評價:這是一...
一、教學目標評價 教師能針對所教內容,結合《課程標準》科學、準確地設計教學目標,做到:1、目標明確,符合學生實際。目標的設定不可過高或過低。2、“三維目標”全面、具體、適度,有可操作性,並能使知識標,技能標、情感標有機相...
評價的主體分別是校領導、學校有關職能部門負責人,院系、教研室的領導,校教學督導團成員和院系教學督導組成員,以及在校學生。評價的對象是所有承擔本科教學任務的教師,包括從事理論課教學、實驗教學的教師,以及指導學生實習、畢業設計(...
《中國小教師培訓用書:教學評價》在理論與實踐的深度結合上,力爭體現立足現實、多元開放、促進教師從傳統的學習結果評價,到學習過程與學習結果並重的評價;從關注學生知識和技能的掌握。到同時關注學生認知策略及情感態度的發展:從以紙筆...
38|第二節國內外教師教學學術評價研究現狀 45|第三章教學學術相關概念及理論 46|第一節教學與學術 49|第二節教學學術與教學學術水平評價 61|第三節社會互動理論與教學反思理論 66|第四節教學學術水平評價理論 69|第四章高校教師教學...
(一)正高級教師。1.具有崇高的職業理想和堅定的職業信念;長期工作在教育教學第一線,為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用,出色地完成班主任、輔導員等工作任務,教書育人成果突出;2.深入系統地掌握所教學科課程體系...
《我國高校教師教學評價制度的效果及重構研究》是一本2022年首都經濟貿易大學出版社出版的圖書,作者是李楠。內容簡介 本書介紹了我國高校教師教學評價制度的效果及重構的相關研究,為讀者展現出目前我國高校教學評價制度實際開展的效果如何,...
《國小語文有效教學評價》是2007年10月1日齊魯書社出版的圖書,作者是薛炳群。內容簡介 《語文課程標準》指出:“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度,更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,...
發展性教師評價是建立在課堂聽課、評價面談、學生的學業、教師對學校工作的貢獻等基礎之上,教師就應明確採用何種方式方法,蒐集和處理何種類型的信息。比如,怎樣蒐集有關班主任、學科教師或年級組長工作的信息?怎樣蒐集教師教學方面的信息?...
這就決定了我們對學生學習習慣和學習態度的評價必須貫穿與整個教學活動中。我們主要通過三個渠道即學生自評、學生互評、教師評價來完成對學生學習習慣和學習態度的評價。設計一個表格檔案,每周對學生進行一次評價。它包括是否帶好學習用品,...
量化教學評價是指在評價過程中採用測驗的方式去收集和某一教學有關的學生實際表現或所取得進步的資料,並在對所獲得的資料進行數量化分析後,對教學效果作出評價。運用常模參照評價與標準參照評價以及標準化學業測驗和教師自編測驗所進行的...
第一章 教師對學生學習評價的技巧與案例 一、教師對學生成績的評價技巧與案例 二、教師對學生學習過程的評價技巧與案例 第二章 學生自我評價的技巧與案例 一、學生自我評價與案例 二、學生相互評價與案例 第三章 教師對教師教學的評價...
2.課堂教學質量評價分為領導幹部評價、教學督導與同行專家評價、學生評價等方式。領導幹部評價主要是從加強與改進管理工作的角度對教與學兩個方面進行綜合評價;教學督導與同行專家的評價以評價教師的教學態度、業務能力與教學水平為主;學生...
近年來全球範圍內教育評價範式改變,中國基礎教育改革和《義務教育英語課程標準》(教育部,2012)積極倡導評價主體多元化、評價形式和內容多樣化、評價目標多維化、形成性評價與終結性評價相結合的理念。教師在教學評價中充當越來越重要的角色...
評價機制現狀調查——教師問卷框架及題目說明 186 學校管理者訪談提綱 188 一線教師訪談提綱 188 學生座談提綱 189 家長訪談提綱 189 優秀教師敘事訪談提綱 190 致謝 191 作者簡介 李永智,現任上海市教育委員會副主任,教育部基礎教育教學...
第一章 一個有缺憾的評價體系 缺陷在哪裡?結果怎樣?為什麼要進行教師評價?第二章 過去和現在的教師評價情境——重要的經驗 缺點和有限的條件 教學研究的一段短暫歷史 關於教與學的新觀點 設計有效教師評價體系的條件 給地方評價委員...
《中國小教師評價研究》是2015年中國社會科學出版社出版的圖書,作者是毛利丹。內容簡介 本書在回顧靠前外教師評價實踐發展、總結已有評價理論與模式的基礎上,圍繞“中國小教師眼中的教師評價”這一主題,遵循“自下而上”的研究路徑,...
我國高等學校教師教學績效評價研究 《我國高等學校教師教學績效評價研究》是2017年中國工人出版社出版的圖書。
《教師教學評價力修煉》是2010年9月出版的圖書,本書作者是李雲會。內容介紹 《教師教學評價力修煉》內容簡介:課程改革中的教師是發展中的教師,是進行適應和調整的不斷追求的人,是有著獨立價值和尊嚴的人,所以教師要不斷認識自己、...
教學評價是以教學目標為依據,按照科學的標準,運用一切有效的技術手段,對教學過程及結果進行測量,並給予價值判斷的過程。教學評價:是對教學工作質量所作的測量、分析和評定。它包括:對學生學業成績的評價,對教師教學質量的評價和進行...
第四節 高校教師評價對象的區分 一 高校教師區分性評價對象的專家諮詢 二 不同類型教師的動態轉化 三 不同類型教師的特點 第四章 高校教師區分性評價的主體 第一節 教學型高校教師評價主體 一 學生評價 二 自我評價 三 同行評價 四...
《美國中國小教師評價及典型案例》,作者蔡敏,本書以美國部分州為例,以案例的形式系統介紹和分析近年美國中國小教師評價制度,包括實習教師評價、教師資格考試制度、教師教學業績評價和專業發展評價等。在對案例的分析中,本書重點對評價的...
(三)有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。首先,通過評課的反饋信息可以調節...
診斷性評定的得分,一般只供教師安排教學時參考,不記作學生的成績。得分有時也作為學生原有學習水平的資料,與學習後的資料相比較,根據成績的改變來評價教學和學生學習的效果。2.形成性評定 形成性評定通常在教學過程中實施,使得教師...