《教師怎樣作教學診斷》是2014年東北師範大學出版社出版的圖書，作者是嚴先元。
基本介紹
- 書名：教師怎樣作教學診斷
- 作者：嚴先元
- ISBN：9787560246963
- 頁數：148頁
- 定價：15元
- 出版社：東北師範大學出版社
- 出版時間：2014年6月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
教學是教育系統的一個子系統，有它自身的功能、特性和運行規律。當教學系統運行偏離了目標或出現了系統障礙時，就須及時發現，找出存在問題的原因，作出恰當的處置，以保證系統正常健康地運行。這一工作在很大程度上要訴諸教學診斷。《教師怎樣作教學診斷》是教師教育用書，從什麼是教學診斷、教學診斷如何施行、怎樣進行教師的教學活動診斷、學生的學習困難如何診斷四個方面進行了詳細的闡述。
圖書目錄
一、什麼是教學診斷
（一）教學診斷的意義
1．教學診斷的界定
2．教學診斷的作用
3．教學診斷的重點
（二）教學診斷的內容
1．學校教學質量診斷
2．教師教學活動診斷
3．學生學習問題診斷
（三）教學診斷的方式
1．自我診斷
2．互動式診斷
3．教學會診
二、教學診斷如何施行
（一）明確診斷標準
1．教學的價值標準
2．教學的實踐標準
3．教學的績效標準
（二）展開診斷作業
1．厘定診斷的目的
2．組織診斷的活動
3．採用多樣的方法
4．追索深層的原因
（三）保證診斷效果
1．最佳化診斷環境
2．健全工作規範
3．做好後續安排
三、怎樣進行教師的教學活動診斷
（一）教學設計的診斷
1．教學設計診斷的系統分析
2．教學設計診斷的具體內容
3．教學設計診斷的主要方法
（二）課堂教學活動的診斷
1．課堂教學診斷的內容
2．以觀課評課為主的診斷方法
3．組織好“診斷式”評課
（三）教學行為方式的診斷
1．課堂教學調控行為的診斷
2．學生學習指導行為的診斷
3．教學行為方式診斷的方法
四、學生的學習困難如何診斷
（一）學生學習困難的鑑別
1．學習困難學生的鑑別
2．學習困難學生的分類
3．學習困難學生的特點
（二）學生學習困難的診斷方法
1．蒐集診斷對象的資料
2．認真進行分析與診斷
3．選擇具體的診斷技術
（三）學科學習困難的診斷
1．以“能力的知識觀”作為診斷的重要依據
2．運用“任務分析”技術進行學習診斷
3．學科學習困難診斷與補救例說
