《新課程課堂診斷叢書：國小語文課堂診斷》是2005年 教育科學出版社出版的圖書，作者是 楊九俊。
基本介紹
- 書名：新課程課堂診斷叢書：國小語文課堂診斷
- 作者： 楊九俊
- ISBN： 9787504133335
- 出版社： 教育科學出版社
- 出版時間： 2005-11-01
- 開本：16
基本信息,內容簡介,
基本信息
作 者： 楊九俊 編
出 版 社： 教育科學出版社
ISBN： 9787504133335
出版時間： 2005-11-01
版 次： 1
頁 數： 283
裝 幀： 平裝
開 本： 16開
所屬分類： 圖書>教育與考試>教學理論
內容簡介
隨著新課改的進行，課堂教學愈來愈成為廣大教師關注的重中之重，因為它關係到新課程改革理念在教育教學層面上的落實，關係到廣大教師日常的教學生活方式的轉變問題。《新課程課堂診斷叢書：國小語文課堂診斷》從課程性質、學習方式、文本處理、課堂生成、語文教學資源、因類而異、教學藝術和課堂評價等各方面
圖書目錄
第一章 課程性質——怎樣實現工具性與人文性的統
第一節 語文課如何進行語言文字訓練？
第二節 情感、態度、價值觀在哪裡？
第三節 “過程與方法”目標是如何在教學中達成的？
第四節 什麼樣的語言素質是母語課程的？
第五節 語文素養是怎樣“養”成的？
第二章 學習方式——什麼樣的學習方式才是最好的
第一節 學習方式的轉變需要怎樣的師生關係？
第二節 怎樣認識“講”？
第三節 怎樣運用“自主、合作、探究”的學習方式？
第四節 基於網路技術的學習方式就一定有效嗎？
第三章 文本處理——怎樣做到尊重與超越的統
第一節 多元解讀要不要恰當的價值引領？
第二節 教學情境可以脫離課文情境嗎？
第三節 怎樣做到“入乎其內”又“出乎其外”？
第四節 局部理解如何與整體感悟相結合？
第五節 用教材教還要不要教好教材？
第四章 課堂生成——是可遇不可求的偶然精彩嗎
第一節 有效生成的課堂是什麼樣子？
第二節 期待生成就不要很好地預設嗎？
第三節 動態生成課堂中教師的角色是什麼？
第四節 面對不成功的生成該怎么處理？
第五章 語文教學資源——怎樣開發和提煉才有價值
第一節 拓展的時空都是語文資源嗎？
第二節 如何讓課堂練習升值？
第三節 在網路資源中如何沙裡淘金？
第四節 如何讓生活轉化為有效的語文資源？
第五節 錯誤能成為寶貴的教學資源嗎？
第六節 差異能成為有價值的教學資源嗎？
第六章 因類而異——怎樣把握不同內容的教學特點
第一節 寫字教學應給學生怎樣的自主的空間？
第二節 識字教學需要怎樣的情境7
第三節 學生在口語交際中真的交際了嗎？
第四節 如何在閱讀教學中強化學生的有效思維？
第五節 如何架起讀與寫的橋樑？
第六節 怎樣讓學生自覺運用寫作方法？
第七節 如何讓習作散發真情的魅力？
第八節 語文綜合性學習如何突出“語文味”？
……
第七章教學技藝——是目的還是手段
第八章課堂評價——老師的終結判定還師生間的視界融合
