教師如何與學生溝通

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弗雷爾版

內容簡介

溝通是心靈的開放。再精巧的教學預設、再獨到的教育策略，如果遇上心靈無法向你敞開的學生，一切都會成為泡影。

如何做到與學生有效溝通呢?作為一位從教19年的教師、班主任及學生心理輔導老師，作者在本書中娓娓講述了其在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例。同時，在故事一般的情境中，滲透教育學、心理學理論，幫助教師掌握與學生溝通的技巧，進而順利達成教育教學目標。無論是引導學生學會為人處世，還是引領學生學會讀書學習，本書都可謂教師的好幫手。

作者簡介

姜榮奎山東大學附屬中學高級教師，國家級心理諮詢師，主要從事語文教學、班主任工作和心理健康教育工作．全國優質課一等獎，濟南市學科中心組成員、建功立業先進個人、優秀班主任、德育標兵。區雙學科教學能手、名師、科研先進個人。在中央電視台《當代教育》和《成長線上》欄目做專題節目《相互支撐的愛》、《讀懂你的愛》等。省市級新聞媒體也曾對其進行過心理專訪。在各類教育教學報刊上發表約30篇淪文。

個人教育隨筆《別忘了自己也曾是個孩子》20lO年由山東教育出版社出版。

第一章　把微笑留給自己——引導學生正確看待自己

“丫頭，你的文字真細膩”——悅納自己

做箇中等生又何妨——給自己恰當定位

重複的快樂——改變看問題的視角

成功不相信眼淚——調適好心態

“獨一”與“唯一”——建立合理的自我認知

“四塊糖”的故事——反省自身

哲學家的助手一尊重自己內心的需要

“我們擁有金色的世界”——塑造自我

來自大洋彼岸的電子郵件——等待自己的成長

第二章　溫暖是你的招牌——幫助學生掌握交往之法

“誰讓媽媽為我犧牲了?”

——換位思考，善解人意

朋友的隱私能說嗎——真誠·寬容·信任

“想想看，問題出在了哪裡?”——掌握交流技歹

華東師大版

內容簡介

閱讀《教師如何與學生溝通》後，你會發現教師理解和監控課堂交流模式，並解決可能阻礙學生學習的問題是多么重要。作者藉助真實的課堂實例，解釋了以下問題：

 課堂交談與課外交流有何不同？

 如何收集和分析有關課堂交談的資料？

 什麼類型的提問會激發良好的討論？

 教師為什麼要給學生提供反饋，如何提供？

 非言語交流如何影響課堂學習？

本書在提供有關課堂交流的深入指導時，還以“反思你自己的課堂”的形式提出了發人深省的問題，是教研組學習的理想材料，所有希望對教和學的這個重要方面進行有效管理的教育者都可以從中受到啟發。

作者簡介

弗雷爾（Thomas S. C. Farrell），加拿大布魯克大學套用語言學教授。專業興趣包括反思性實踐和語文教師的教育與發展。他是美國對外英語教學（TESOL）語言教師研究系列叢書（包括亞洲、美洲、非洲等系列）的主編。最近的著作有：《與英語學習者一起走向成功：新手教師指南》、《成功的語文教師做什麼：獻給教師、閱讀輔導教師和教學設計者的70個基於研究的策略》、《反思性語文教學：從研究到實踐》《教英語學習者閱讀：反思的方法》。

教師如何與學生溝通

基本介紹

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華東師大版

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