《IT環境下教師與學生溝通行為的發展》站在國家和社會需要的高度，研究了中國小教師對基礎教育課程改革從理解到自覺踐行的內在機制和過程，對中國小教師在適應新課程過程中的行為改變進行了調查分析。儘管課題成果得到了國內一些專家的肯定，儘管課題成果也獲得了浙江省哲學社會科學優秀成果一等獎，儘管課題成果的社會效益還較為明顯，但作為教師行為研究的倡導者，我們還是從課題的成果中看到了自己應該進一步努力的方向。
基本介紹
- 中文名：IT環境下教師與學生溝通行為的發展
- 作者：茅育青 焦建英
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間：2012年10月1日
- 頁數：225 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787504155955
- 語種：簡體中文
- 紙張：膠版紙
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《IT環境下教師與學生溝通行為的發展》指出人的認識來源於實踐，又服務於實踐，這是馬克思主義的認識論。我們的課題非常重視實踐，尤其是波瀾壯闊的課程改革實踐和中國小教師的日常工作實踐，但當以實踐的標尺來衡量我們所取得的成果時，我們已經站在了比原來更高的層面，在這個層面上，我們發現課題研究的實踐性還有進一步增強的空間。
圖書目錄
第一章IT環境下溝通行為的基本理論
第一節IT環境下溝通行為概述
引子
一、IT環境下溝通的意義
二、IT環境下溝通的概念
三、IT環境下溝通的要素
第二節IT環境下學生溝通行為的基本原理
一、IT環境下溝通行為的分類
二、IT環境下有效溝通的原則
三、IT環境下有效溝通的過程
第三節IT環境下學生溝通行為的理論基礎
一、傳播理論基礎
二、媒體理論基礎
三、學習理論基礎
第二章IT環境下常用的溝通工具
第一節溝通工具的種類和原理
一、溝通工具的種類
二、常用溝通工具的原理
三、常用溝通工具的套用場合
第二節常用溝通工具的選擇和使用
一、常用溝通工具的優、缺點
二、常用溝通工具的使用及注意事項
第三節IT環境下溝通中思維外顯工具（思維導圖）的套用
一、思維導圖基本原理及軟體使用
二、思維導圖在課堂溝通中的套用
三、思維導圖在電話溝通中的運用
四、思維導圖在自我溝通中的運用
第三章IT環境下的溝通策略
第一節溝通的心理相容策略
一、什麼是心理相容
二、心理相容策略
第二節溝通信息載體的使用策略
一、運用文字的策略
二、運用音頻的策略
三、運用視頻的策略
四、運用圖片的策略
五、運用動畫的策略
第三節常用溝通工具的使用策略
一、一對一溝通工具的使用策略
二、一對多溝通工具的使用策略
三、多對多溝通工具的使用策略
第四節網路安全策略
一、技術防範策略
二、網路信息過濾策略
三、心理防範策略
案例IT環境下基於B/S（瀏覽器/伺服器）模式的課堂溝通策略
第四章教師對IT環境下學生溝通行為的觀察
第一節教師對IT環境下學生溝通行為觀察的步驟
一、確定溝通目標
二、確立行為目標
三、進行自然觀察
四、分析觀察數據
第二節教師對IT環境下學生溝通行為的觀察方式
一、觀察方式
二、觀察的維度和評價線索
三、觀察分析工具
四、工具使用事項
第三節教師對IT環境下學生溝通行為進行觀察的實踐
第五章網路環境下學生健康溝通行為的培養
第一節網路與青少年
一、中小學生上網現狀
二、網路溝通對中小學生的正、負影響
三、負面效應的歸因分析
第二節網路環境下學生有效溝通的基本條件
一、正確對待網路語言
二、熟悉常用網路語言及其分類
三、遵循在網路環境下進行有效溝通的主要原則
第三節網路環境下健康溝通行為的培養策略
一、對網路環境下學生溝通行為的引導和干預
二、利用校園網開展德育
三、網路環境下學生健康溝通行為的培養
案例1QQ環境下學生溝通行為的個案研究
案例2IT環境下小學生溝通行為改進的行動研究
案例3小學生網路交流禮儀教育的內容與途徑
案例4網路文化對國中生的影響及對策研究
參考文獻
