教學規則（teaching rule），⑴ 貫徹教學原則的具體教學要求。蘇聯教育學術語。如凱洛夫主編的《教育學》提出，貫徹教學的可接受性原則，要遵循由淺入深、由已知到未知、由簡單到複雜等規則。
基本介紹
- 中文名：教學規則
- 外文名：teaching rule
教學規則（teaching rule），⑴ 貫徹教學原則的具體教學要求。蘇聯教育學術語。如凱洛夫主編的《教育學》提出，貫徹教學的可接受性原則，要遵循由淺入深、由已知到未知、由簡單到複雜等規則。
教學規則（teaching rule），⑴ 貫徹教學原則的具體教學要求。蘇聯教育學術語。如凱洛夫主編的《教育學》提出，貫徹教學的可接受性原則，要遵循由淺入深、由已知到未知、由簡單到複雜等規則。...
教學規律（objective law of teaching）是指教學現象中客觀存在的，具有必然性、穩定性、普遍性的聯繫。對教學活動具有規約作用，是制訂教學原則的重要依據。定義 教學現象中的一系列聯繫有不同層次。如教學與社會系統外部條件之間的聯繫；教學內部各因素、環節之間的聯繫；各教學因素、環節自身存在的聯繫等。各層次間又...
因而古今中外教育著作中提出的教學原則的名稱、數目、內容和體系紛繁不一。例如：夸美紐斯依據感覺論的認識論和當時發展起來的一些自然科學知識來論證他的教學原則。第斯多惠是從學生、教材、教學條件和教師等方面提出他的“教學規則”的。當代蘇聯教育心理學家Л.В.贊科夫從教學促進學生一般發展著眼，提出了高難度、高...
第四十七條 每位教師都有責任和義務參加監考工作，並認真地完成任務。主考和監考教師要在考試前十分鐘進入考場，並做好準備工作。在考試前要向學生宣讀考試紀律，以及有關要求，特殊考試要說明規則。教師要認真監考，做到“四不”，即不說話、不看書、不瞌睡、不離考場。第四十八條 對考試違紀學生的處理。對在考試中...
7、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課後處理。8、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。9、活動課要納入課堂教學，其課程和教學...
布魯納教學原則（Bruner's instructional principle），美國教育心理學家布魯納（Jerome S. Bruner，1915— ）在其學習理論基礎上提出的四條主要教學原則。包括：（1） 動機原則，教學過程中要注意學生的心理傾向和動機，內在動機比外在動機更為有力和持久，教師要善於激發學生的內在動機。（2） 結構原則，教師應把...
中國小英語教學原則是中國小英語教學中應遵循的基本要求。始見於中國教育部 1978 年制定的《全日制十年制中國小英語教學大綱（試行草案）》。共四條：（1）正確處理英語教學中政治思想教育與語言教學的關係；（2）正確處理英語教學中理論與實踐的關係；（3）正確處理聽說與讀寫的關係；（4）正確處理教與學的關係。該...
數學教學原則體系(system of principles inmathematics teaching)數學教學基本原則的結構.指反映數學教學工作所遵從的各原則的相互聯繫的有機整體.包括數學教學論原則、數學教學整體性原則、教學與發展相結合的原則、教師的主導作用和學生的主體地位相統一的原則、理論聯繫實際的原則、抽象與具體相結合的原則、嚴謹性與量力...
數學教學論原則(principles in theory of math-ematics teaching)是數學教學的基本原則之一。數學教學活動所遵循的依據.通常指科學性、自覺性、積極性、直觀性、可接受性、鞏固性和因材施教等原則.科學性，主要指教材必須是無可爭議的科學知識，知識間的聯繫應合乎邏輯制約，並且作系統的而不是雜亂無章的編排.自覺...
《課堂教學評分規則》是2005年中國輕工業出版社出版的圖書，作者是董奇。內容簡介 本書可以幫助大家解決下面兩個問題，即如何使用清晰的表現性準則和評分規則對學生的表現進行公正一致和判斷，如何使用表現性準則和評分規則來提高學生的表現。書中用大量篇幅詳細介紹了精選出來的實用的具體評分規則，涉及數學、閱讀、寫作、...
考試管理必須嚴格按照考場規則和監考員職責實施。（參考附屬檔案三）六、教研活動管理 1、教研活動要按計畫進行，做到有內容、有安排、有記錄，有檢查、有總結，要保證出席人數，缺席者要說明理由。2、 教研活動的內容應包括：（1）了解企業發展信息，與企業技術人員探討教學培訓模式，提出教學改革意見；學習教育理論及專業...
教學工作是一種由教師和學生兩方面共同合作，完成對規定教材的體會理解以有益於學生行為和經驗的活動。這就不能不涉及學習理論、學校班級組織理論和訓練理論的問題。要知道，兒童進入學校決不是如過去所構想的那樣簡單，只要在學、記、聯想和實習方面取得進步就行了的事情。心理學家揭示，學生智力的增長必然經歷如下幾...
是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。 也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學生，編成固定人數的班級集體；按各門學科教學大綱規定的內容，組織教材和選擇適當的教學方法；...
分層教學就是教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體並區別對待，這些群體在教師恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數和學業成績分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。分層教學，比較集中...
培智學校教學原則（teaching principle of school for children with intellectual disability）是2013年全國科學技術名詞審定委員會公布的教育學名詞，出自《教育學名詞》第一版。定義 以普通教育教學原則為基礎，根據智力落後兒童特點而制定的反映培智學校教學過程的主要特徵和規律性的基本要求。除反映教學共同要求的原則外，...
《故事教學的規則與方式》是2016年福建教育出版社出版的圖書，作者是劉海濤、王林。該書對故事教學進行了系統的研究，並對故事教學實踐中常用的各種具體方法做了歸納。內容簡介 本書對故事教學進行了系統的研究，並對故事教學實踐中常用的各種具體方法做了歸納。在分析了故事教學的主要元素後，從適用規則、運用方式、...
盲校教學原則（teaching principle of school for the blind）是2013年全國科學技術名詞審定委員會公布的教育學名詞。定義 根據盲校教學目的、遵循盲校教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。除與普通學校相同的一般要求外，還有適應盲童特點的多感官感知教材的原則、具體實物性原則等。出處 《教育學名詞》第一版。
智慧技能，包括辨別、概念、規則、和高級規則。智慧技能的學習是通過呈現許多規則和例子以指導學習者找到正確的答案。可以通過要求學習者解決特定的問題來考查學習結果。認知策略，對這種技能的教學方法是演示或說明策略後，學習者練習，一旦學生熟悉了一個問題，新的問題要呈現，以幫助學生將策略遷移，或者評價學生對策略...
課堂紀律是指為保障或促進學生的學習而設定的行為標準及施加的控制。良好的課堂紀律是課堂教學得以順利進行的重要保障條件，有助於維持課堂秩序，減少學習干擾，也有利於學生獲得情緒上的安全感。課堂紀律的定義 就個體而言，課堂紀律是學生行為所施加的外部準則與控制。當他們逐漸被學生接受或內化時，就可以稱之為紀律，...
教學固然要適合學生的知識和智力水平，而學生的知識和智力本身的發展又取決於合理的教學結構。一方面教學要受兒童身心發展規律的制約，另一方面教學在促進兒童身心發展中起著主導作用。關係 有些教育家提到了一些被稱為“教學規則”的要求，它們與量力性原則有密切關係。這些規則有：由近及遠，由已知到未知，由簡單到...
因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。因材施教具有豐富的現代內涵，它的實施需要貫徹四個方面...
直觀性原則是教學原則之一。教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師形象語言描繪學習對象，使學生獲得感性認識。反映了從感性到理性的認識發展規律。運用這一原則能促使具體形象與抽象概念相結合，減少理解抽象概念的困難；能激發學習興趣和熱情；有助於發展學生的觀察能力、形象思維能力，促進對知識的理解鞏固。類似這...
課程標準是國家課程的基本綱領性檔案，是國家對基礎教育課程的基本規範和質量要求。本次課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了課程改革所倡導的基本理念。基礎教育各門課程標準的研製是基礎教育課程改革的核心工作。經過近300名專家的共同努力，18種課程標準實驗稿正式頒布，標誌著我國基礎教育課程改革進入...
第二，修訂《規程》是推進幼稚園管理規範化和科學化的需要。由於長期資源不足，一些幼稚園在辦園條件、安全衛生、教育教學、教職工管理等方面還存在很多不規範的行為，亟待通過健全規章制度，加強規範管理，引導幼稚園依法依規辦園。第三，修訂《規程》是落實依法治教的需要。近年來，有關部門出台了很多涉及幼稚園規範...