《課堂教學評分規則》是2005年中國輕工業出版社出版的圖書，作者是董奇。
基本介紹
- 書名：課堂教學評分規則
- 作者：董奇
- 譯者：國家基礎教育課程改革“促進教師發展與學生成長的評價研究項目組”
- ISBN：9787501946068
- 頁數：170
- 定價：22.00元
- 出版社：中國輕工業出版社
- 出版時間：2005-1
- 副標題：用表現性評價準則提高學生成績
內容簡介,目錄,
內容簡介
本書可以幫助大家解決下面兩個問題，即如何使用清晰的表現性準則和評分規則對學生的表現進行公正一致和判斷，如何使用表現性準則和評分規則來提高學生的表現。書中用大量篇幅詳細介紹了精選出來的實用的具體評分規則，涉及數學、閱讀、寫作、小組討論、概念理解、口頭演講、智力品質、信息加工過程，以及語言運用等多個領域，可以有效地幫助讀者了解和掌握表現性準則和評分規則。
目錄
第一章 概論
第一部分：多種評價方法的權衡和使用表現性準則的必要性
第二部分：表現性準則的含義
第三部分：本書涉及到的和沒有涉及到的準則
表現性準則對教師的益處
表現性準則對學生的益處
第二章 多重選擇
選擇一：整體評分規則或分項評分規則
選擇二：一般評分規則還是指向特定任務的評分規則
選擇三；評分點的數目
本章小結
第三章 制定評分規則
熱身準備
制定評分準則的例子
本章小結
第四章 評分規則的評分規則——元規則
評分規則的評分規則
元規則要素1：內容/覆蓋面
元規則要素2：清晰度/詳細度
元規則要素3：實用性
元規則要素4：技術合理性
本章小結
第五章 表現性標準和等級評定
設定表現性標準
等級評定
等級評定的基本要求
本章小結
第六章 把表現性準則教給學生
策略1：教學生像作家一樣說話和思考
策略2：閱讀和評價匿名作文的舉例
策略3：有側重的修改
策略4：閱讀，閱讀，閱讀！
策略5：教師自己模擬修改文章的全過程
策略6：多讓學生寫他們熟悉的內容
策略7：有重點的教學
本章小結
最後的一些想法
資料 評分規則集錦
簡介
加利福尼亞教學評分規則
數學問題解決指南（學生版）
伊利諾伊數學評分規則
NWREL數學評分規則
閱讀能力發展量表
NWREL新聞類文章閱讀
俄勒岡閱讀評分規則
語言運用評分規則
首要因素評分規則
寫作分析的6+1要素評分規則
K－5寫作發展量表
……
術語表
參考文獻與讀物
第一部分：多種評價方法的權衡和使用表現性準則的必要性
第二部分：表現性準則的含義
第三部分：本書涉及到的和沒有涉及到的準則
表現性準則對教師的益處
表現性準則對學生的益處
第二章 多重選擇
選擇一：整體評分規則或分項評分規則
選擇二：一般評分規則還是指向特定任務的評分規則
選擇三；評分點的數目
本章小結
第三章 制定評分規則
熱身準備
制定評分準則的例子
本章小結
第四章 評分規則的評分規則——元規則
評分規則的評分規則
元規則要素1：內容/覆蓋面
元規則要素2：清晰度/詳細度
元規則要素3：實用性
元規則要素4：技術合理性
本章小結
第五章 表現性標準和等級評定
設定表現性標準
等級評定
等級評定的基本要求
本章小結
第六章 把表現性準則教給學生
策略1：教學生像作家一樣說話和思考
策略2：閱讀和評價匿名作文的舉例
策略3：有側重的修改
策略4：閱讀，閱讀，閱讀！
策略5：教師自己模擬修改文章的全過程
策略6：多讓學生寫他們熟悉的內容
策略7：有重點的教學
本章小結
最後的一些想法
資料 評分規則集錦
簡介
加利福尼亞教學評分規則
數學問題解決指南（學生版）
伊利諾伊數學評分規則
NWREL數學評分規則
閱讀能力發展量表
NWREL新聞類文章閱讀
俄勒岡閱讀評分規則
語言運用評分規則
首要因素評分規則
寫作分析的6+1要素評分規則
K－5寫作發展量表
……
術語表
參考文獻與讀物
