盲校教學原則（teaching principle of school for the blind）是2013年全國科學技術名詞審定委員會公布的教育學名詞。
盲校教學原則（teaching principle of school for the blind）是2013年全國科學技術名詞審定委員會公布的教育學名詞。定義根據盲校教學目的、遵循盲校教學規律而制定的指導教學工作的基本...
（2）特殊教學過程中形成的特殊原則，如聾校教學中的教學過程與形成、發展聾生語言過程相統一原則，盲校中因學生缺乏視覺表象而需貫徹的具體、形象性教學原則，智力落後學校中教學的實用性原則，智力與體力發展相結合原則，遊戲性原則，教學方法多樣化原則等；此外，各類特殊教育都有一般教育與勞動職業教育相結合原則。
每節課時原則上為45分鐘；低年級階段，應當在每節課的中間安排5分鐘的休息或活動。3．盲校對盲生和低視力學生應當實行分類教學。為低視力學生舉辦低視力班，對於人數不足以編班的低視力學生，可以和盲生混合編班，但應積極創造條件同班分類教學。盲校應創建低視力無障礙環境，為低視生配置助視器械、大字課本、適宜燈具...
盲校要貫徹“語言和具體形象密切結合”的原則，即在教學中，通過教師的語言表述，學生觸摸實物或模型，使學生對所學概念形成具體、形象的認識。聾校要貫徹“教學過程和形成、發展聾童語言相統一”的原則，即各種教學都要注意教給聾童語言。在教學中要注意對學生區別對待，充分利用與發展盲聾兒童的其他感覺器官。聾校教學...
書中以讓學生掌握視覺障礙兒童教學法的基本理論和基礎知識、提高分析問題和解決問題的能力為目的，根據新課程理念並參考《普通國小新課程標準》，本著理論和實踐相結合的原則，對盲校各個學科尤其是語文、數學學科的教學理念、方法、策略作了適當的介紹。《全國特殊師範教育專業課規劃教材·視覺障礙兒童教學法》是適用於...
一、盲校的教學過程 二、盲校教學的組織形式 三、盲校的教學原則 四、盲校的教學方法 五、盲校教學的輔助設備 第二章 盲校的課程 一、概述 二、盲校課程方案的理論基礎、制訂原則與依據 三、視力殘疾兒童的教育需要 四、國外盲校課程方案介紹 五、我國盲校課程方案的歷史分析 六、我國現行盲校課程方案解讀 第三章 ...
一、實用盲校教學法概述 二、盲校的培養目標和課程設定 三、視力殘疾學生的學習特點 四、盲校教學的教學原則 五、盲校教學資源建設 六、幾個與盲校教學方法相關的問題 第一章 語文教學法 概述 一、盲校語文教學目標 二、盲校語文教學方法 三、視力殘疾學生學習語文可能遇到的困難和學習特點 四、盲校語文教學的注意...
“定向行走”是盲校教育學科課程之一。其中，“定向”是盲人在環境中確定自己方位和與周圍物體位置關係的思維過程，而“行走”是盲人從一個方位到其他方位的行為活動。準確定向是盲人行走的前提，有效行走是盲人到達目的地的保證。目錄 說明 基礎篇 第一章基礎導盲 第一節簡易助行器具 第二節導盲隨行 第二章校園環境...
第三節 特殊教育課堂教學評價的策略 第三章 特殊教育課堂教學評價的基本模式 第一節 評價資料的獲取 第二節 結果評價的基本模式 第三節 課堂教學評價的基本模式 第四章 特殊學校語文課堂教學評價 第一節 特殊學校語文課堂教學評價概述 第二節 聾校的語文課堂教學評價舉例 第三節 盲校的語文課堂教學評價舉例 第四...
中文名 教育部關於發布《義務教育階段盲校教學與醫療康復儀器設備配備標準》等三個教育行業標準的通知 實施時間 二○一○年二月二十五日 發布方 中華人民共和國教育部 注意 標準自發布之日起實施 教育部關於發布《義務教育階段盲校教學與醫療康復儀器設備配備...
義務教育階段盲校教學與醫療康復儀器設備配備標準 《義務教育階段盲校教學與醫療康復儀器設備配備標準》是2010年2月25日實施的一項行業標準。起草人 李天順、劉詩海等。起草單位 教育部教學儀器研究所。
課程的性質闡述的是本課程在整個課程體系中的地位和作用。課程標準(內容)的確定原則敘述的是本課程標準的確定是遵循哪些原則或依據。特殊教育課程標準的確定包含了特殊兒童的特殊需要原則或依據。內容標準敘述的是各教學內容的知識點以及達到的標準和要求或目標。當然，這些標準和要求按照不同的學科或要求，可以有不同的...
做到營養全面 六、做到早發現，早干預，早治療第3章 視覺障礙兒童的鑑定與評估 第1節 視覺障礙兒童鑑定與評估概述 一、視覺障礙兒童鑑定與評估的目的與功能 二、視覺障礙兒童鑑定與評估的內容與方法 三、視覺障礙兒童鑑定與評估的流程與模式 第2節 視覺障礙兒童的視力檢查 一、篩查 二、診斷 三、分類的原則 第3...
在教學工作中，全面實施以四教合一、全 面補償、面向全體、分類施教為內容的“十六字”教學方針和強化過程管理、抓好兩個評價為內容的管理機制，大 面積推行教學活動“五級目標”教學法。在隊伍建設上，堅持人本原則，全面實施《教職工全員培訓計畫》。 依靠領導班子的合力，學校建設取得顯著成效。教師學歷達標率實現100...
本書是“全國特殊師範教育專業課規劃教材”之一的“視力殘疾兒童的心理與教育”分冊，其中，視力殘疾兒童的全面發展教育是本書的重點內容，教學原則與方法是本書的主體內容，視力殘疾兒童特殊技能的教學是本書的一個特色。本書適合從事相關研究工作的人員參考、閱讀。內容簡介 本書在介紹了視力殘疾兒童身心發展的基本規律...
