基本介紹
內容簡介,目錄,
內容簡介
特殊教育是世界進入近代以後，人類文明形態進步的二大表征。作為弱勢群體中的一員，殘疾人必須享有平等接受教育的權利，才能和其他社會成員站在同一起跑線上，獲得平等的發展空間，才能在人類社會中獲得真正的平等。隨著人們對個體平等權利的伸張以及對教育公平的訴求，特殊教育日益受到關注，更多的人參與到特殊教育的領域中來，更多的特殊孩子能夠有機會享受到受教育的權利。
目錄
顧明遠序沈曉明序叢書總序前言第1章 視覺障礙的概述 第1節 視覺障礙的概念 一、視覺的基本概念及其重要性 二、視覺障礙的定義 三、視覺障礙兒童的出現率 第2節 視覺障礙的分類 一、我國對視覺障礙的分類 二、國際組織對視覺障礙的分類 三、其他各國對視覺障礙的分類 四、不同行業對視覺障礙的分類 第3節 視覺障礙兒童教育的發展 一、西方視覺障礙教育的發展 二、我國視覺障礙教育的發展 三、我國視覺障礙兒童教育的發展方向第2章 視覺系統與視覺障礙的成因 第1節 視覺系統的結構和功能 一、眼球 二、視路 三、眼附屬器 第2節 視覺障礙的成因 一、先天原因 二、後天原因 第3節 常見的視覺器官疾病 一、白內障 二、青光眼 三、角膜病 四、沙眼 五、視神經萎縮 六、視網膜色素變性 七、屈光不正/弱視/斜視 第4節 視覺障礙的早期預防 一、杜絕近親結婚，做好婚前檢查 二、注意孕期保健，保證身心健康 三、按時接種疫苗，預防傳染病 四、加強安全教育，防止眼外傷 五、講究合理飲食，做到營養全面 六、做到早發現，早干預，早治療第3章 視覺障礙兒童的鑑定與評估 第1節 視覺障礙兒童鑑定與評估概述 一、視覺障礙兒童鑑定與評估的目的與功能 二、視覺障礙兒童鑑定與評估的內容與方法 三、視覺障礙兒童鑑定與評估的流程與模式 第2節 視覺障礙兒童的視力檢查 一、篩查 二、診斷 三、分類的原則 第3節 視覺障礙兒童的功能性視力評估 一、功能性視力評估的目的與意義 二、功能性視力的影響因素 三、功能性視力評估的向度與內容 四、功能性視力評估的實施第4章 視覺障礙兒童的認知發展 第1節 感知覺的發展 一、視覺障礙兒童感覺的發展 二、視覺障礙兒童知覺的發展 第2節 注意的發展 一、注意的基本概念 二、視覺障礙兒童注意的發展特點 第3節 記憶的發展 一、記憶的基本過程 二、視覺障礙兒童記憶的發展 第4節 想像的發展 一、想像概述 二、視覺障礙兒童想像的發展 第5節 思維的發展 一、思維的一般概念 二、視覺障礙兒童思維的特點 第6節 語言的發展 一、語言的一般概念 二、視覺障礙兒童語言的發展第5章 視覺障礙兒童情緒與意志、人格及社會性發展 第1節 視覺障礙兒童情緒與意志的發展 一、視覺障礙兒童情緒的發展 二、視覺障礙兒童意志的發展 第2節 視覺障礙兒童人格的發展 一、視覺障礙兒童的人格特徵研究 二、視覺障礙兒童的人格特徵 第3節 視覺障礙兒童的社會性發展 一、視覺障礙兒童的社會性發展內容 二、視覺障礙兒童的社會適應第6章 視覺障礙兒童教育概述 第1節 視覺障礙兒童培養目標 一、視覺障礙兒童教育目的 二、視覺障礙兒童具體培養目標 第2節 視覺障礙兒童的教育原則 一、早期教育原則 二、直觀性教育原則 三、感知覺缺陷補償與潛能開發原則 四、實踐性原則 五、個別化教育原則 六、系統化教育原則 第3節 視覺障礙兒童的教育安置 一、影響教育安置的因素 二、教育安置的模式 第4節 視覺障礙兒童的學校教育體系 一、學前教育 二、義務教育 三、高中教育 四、職業教育第7章 視覺障礙兒童的早期干預 第1節 視覺障礙兒童早期干預概述 一、早期干預的發展與內涵 二、視覺障礙兒童早期干預的重要性 三、視覺障礙兒童早期干預的服務模式 四、視覺障礙兒童早期干預的內容 第2節 視覺障礙兒童的早期干預訓練 一、感官訓練 二、運動技能的早期干預訓練 三、語言領域的早期干預訓練 四、生活自理及社交技能的培養 第3節 視覺障礙兒童家庭與早期干預 一、視覺障礙兒童家庭 二、視覺障礙兒童家庭干預的方法第8章 視覺障礙兒童的課程設定 第1節 視覺障礙兒童課程概述 第2節 我國盲校培養目標的發展及其理論導向 一、我國盲校培養目標的歷史發展和理論基礎 二、我國盲校課程理論的發展 第3節 盲校的課程設定 一、盲校課程設定的依據 二、盲校課程設定的原則 三、我國盲校課程設定的變化 四、新課程的實施和評價第9章 視覺障礙兒童的教學 第1節 點字教學 一、點字教學的要求 二、點字教學的內容與方法 第2節 語文教學 一、語文教學的要求 二、語文教學的內容與方法 第3節 數學教學 一、數學教學的要求 二、數學教學的內容與方法 第4節 其他課程教學 一、體育教學 二、音樂教學 三、美工教學第10章 低視力兒童的教育教學 第1節 低視力兒童教育概述 一、低視力兒童教育的歷史和現狀 二、視覺損傷對低視力兒童的影響 三、低視力兒童教育的目的與目標 第2節 低視力兒童的教育教學 一、低視力兒童教育的組織形式 二、低視力兒童教育的設施 三、低視力兒童的教學指導 第3節 低視力兒童的視功能訓練 一、視功能的定義 二、低視力兒童的視功能評估 三、低視力兒童的視功能訓練 第4節 低視力兒童的教育輔助設備 一、光學輔助設備 二、非光學輔助設備 三、電子輔助設備 四、其他教育輔助設備第11章 定向行走 第1節 定向行走概述 一、定向行走的發展歷程 二、定向行走訓練的目的 三、定向行走訓練的意義 第2節 定向的理論研究 一、空間定向 二、空間組織能力 三、定向的評估和教學 第3節 行走的理論研究 一、行走前訓練 二、獨自行走的方法 三、行走技能技巧 四、行走能力的評估 第4節 輔助行走的方法 一、人導法 二、杖導法 三、犬導法 四、電子輔助器法第12章 視覺障礙教育與隨班就讀 第1節 視覺障礙兒童隨班就讀概述 一、視覺障礙兒童隨班就讀的產生與發展 二、視覺障礙兒童隨班就讀的優勢 三、視覺障礙兒童隨班就讀的弊端 第2節 視覺障礙兒童隨班就讀的實施與特色 一、視覺障礙兒童隨班就讀的實施 二、視覺障礙兒童隨班就讀實施的特色 第3節 視覺障礙隨班就讀模式的特點 一、關於隨班就讀模式的爭論 二、我國隨班就讀模式的特點附錄 漢語雙拼盲文的基本內容參考文獻
