探索和發現的旅程：整本書閱讀之專題教學

內容簡介

本書闡述了作者實踐做整本書閱讀教學的“探索和發現的旅程”。全書貫通了整本書閱讀專題教學的理論與實踐，開卷探討了整本書閱讀教學的基本問題，接著從“準備”“實施”“評價”三階段闡述了整本書閱讀專題教學的實踐經驗和策略，最後展望了整本書閱讀教學的價值和前景。特別是”實施”階段列舉的專題案例，具體翔實，分析透闢，點評恰當，既體現了學生在專題學習中被不斷激發的興趣和逐步提高的能力，又展現了教師畫龍點睛的指導功力，學生的“學”和教師的“教”交相輝映，尤為精彩，可資借鑑。

圖書目錄

緒言探索和發現的旅程

第一節我的探索

第二節我的發現

第三節我講

第一章基本問題的討論

第一節語文專題教學的概念辨析

第二節語文專題教學的主要特點

第三節不同閱讀材料的專題教學

第四節不同操控程度的專題教學

第五節整本書閱讀專題教學的原則

第二章教學準備的變革

第一節研讀教學用書

第二節明確教學構想

一、任務驅動型教學構想

二、問題導向型教學構想

三、情境創設型教學枸想

四、目標轉化型教學構想

五、不同敬學構想的比較

第三節擬定課時計畫

第四節梳理教學資源

第三章教學實施的挑戰

第一節問題處置課

一、課型目標和策略

二、案例分析:《范愛農》

第二節閱讀發現課

一、課型目標和策略

二、案例分析;《阿Q正傳》

第三節選題指導課

一、課型目標和策略

二、案例分析:《吶喊》單篇邊題

第四節專題研究課

一、課型目標和策略

二、案例分析:《仿位》中的女性訴求

第五節論文寫作課

一、課型目標和笑略

二、案例分析:《故事新編》論文寫作

第六節個性化指導

一、指導目標與策略

二、案例分析;魯迅小說中的“我”

第四章教學評價的轉型

第一節評價方案的設計

第二節評價工具的開發

第三節學習評價的策略

一、寫作成果的批改策略

二、學生至評的實施策略

三、匯報總站的組織策略

第四節教學成效的分析

第五章研究價值和前景

第一節整本書閱讀專題教學與語文素養培育

第二節整本書閱讀專題教學與教師專業發展

第三節整本書閱讀專題教學研究難點和趨向

後記

作者簡介

李煜暉，1980年生於吉林。北京師範大學文學學士，語文教育碩士，教育領導與管理博士。國家教材建設重點研究基地（語文）主要成員，教育部《普通高中語文課程標準》修訂課題組成員，北京市名師工程成員。致力於傳統文化教育、高中文科人才培養、語文專題教學和魯迅小說研究，四次獲得省部級或國家*教學成果獎。在中文核心期刊發表論文40多篇，著有《高素質文科預備人才培養的實踐探索》等。

探索和發現的旅程：整本書閱讀之專題教學

基本介紹

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