《技術技能人才職業能力協同培育研究》是2018年4月天津大學出版社出版的圖書,作者是劉巧芝、楊涵。
基本介紹
- 中文名:技術技能人才職業能力協同培育研究
- 作者:劉巧芝、楊涵
- 出版社:天津大學出版社
- 出版時間:2018年4月
- 頁數:145 頁
- 定價:35 元
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787561861110
《技術技能人才職業能力協同培育研究》是2018年4月天津大學出版社出版的圖書,作者是劉巧芝、楊涵。
《技術技能人才職業能力協同培育研究》是2018年4月天津大學出版社出版的圖書,作者是劉巧芝、楊涵。內容簡介 《技術技能人才職業能力協同培育研究》將協同理論作為高職院校和企業培養高職學生職業能力的方法論,利用該理論可以形...
《基地+聯盟:技術技能人才協同式培育的實踐探索》是2017年浙江大學出版社出版的圖書。內容簡介 “基地 聯盟:技術技能人才協同式培育”模式是浙江工業職業技術學院在紹興市政府主導、行業企業積*參與下,探索出的“政校行企合作”的一種新型辦學模式。該模式由政府、行業、企業、學校四方共同參與、協同運作,是校企...
(一)高端技術技能人才貫通培養項目 以北京市重點高等職業院校和中等職業學校為招生單位,與優質高中、本科高校、國內外企業協作,選擇對接產業發展的優勢專業開展高等職業教育和本科專業教育(其中本科教育通過專升本轉段錄取)。(二)校企深度合作人才培養項目 以北京市重點職業院校為招生單位,支持職業院校與國內知名企業...
結論主要體現在以下五個方面:系統闡述了工科高職院校技術技能積累的內涵、特徵和運行模型,論證了強化技術技能積累是推動工科高職院校創新驅動發展的有效引擎,是深化產教融合和提高社會服務力的有力槓桿,是促進實體經濟產業技術升級及技能傳承與創新的重要支撐,是實現規模擴張驅動向內涵創新驅動的轉型、提高人才培養質量...
二是提出了協同視域下圍繞人才培養質量構建的實踐教學體系“四旋翼”結構模型。三是提出了“雙輪驅動、分層遞進、工學結合、三化融合”的實踐教學體系構建方法。即建立技術技能培養與職業精神培育高度融合的“雙輪驅動”目標體系;按基礎能力、專業能力、綜合能力分層構建能力遞進的立體化實踐教學內容體系;校企共建專兼結合...
3.完善技能人才多元評價體系。深化職業資格制度改革,完善職業技能等級制度,健全以職業資格評價、職業技能等級認定和專項職業能力考核等為主要內容的技能人才評價制度。健全完善科學化、社會化、多元化的技能人才評價體系。全面推行新八級工制度,支持企業將職業技能等級認定與崗位練兵、技術比武、新型學徒制、職工技能培訓等...
關於深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見一、總體要求(一)指導思想。全面貫徹黨的教育方針,按照黨中央、國務院決策部署,以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,堅持走內涵式發展道路,適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要,完善產教融合、協同育人機制,創新人才培養模式...
職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分,肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。在全面建設社會主義現代化國家新征程中,職業教育前途廣闊、大有可為。為貫徹落實全國職業教育大會精神,推動現代職業教育高質量發展,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於推動現代職業教育高質量發展的...
統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新,著力深化職業教育體制機制改革,著力完善職業教育基本制度和重要政策,著力構建產教城互動發展新格局,著力形成一批可複製可推廣的突破性成果,著力打造新時代職業教育創新發展標桿和職業教育國際交往中心,為天津製造業高質量發展和科技創新高地建設提供技術技能人才支撐,為全國職業...
中國正在舉辦世界上規模最大的職業教育。2018年,全國有職業院校1.17萬所,年招生928.24萬人,在校生2685.54萬人。職業教育已經具備了大規模培養技術技能人才的能力,為國家經濟社會發展提供了不可或缺的人力資源支撐。統計顯示,全國中等職業教育共有學校1.03萬所,高職(專科)院校1418所。中職畢業生就業率連續10年...
日照職業技術學院(Rizhao Polytechnic)是一所由日照市人民政府舉辦,並經中華人民共和國教育部批准設立的全日制公辦普通高等職業學校,由山東省教育廳、日照市人民政府共建, [32]入選國家示範性高等職業院校 [1],國家首批現代學徒制試點單位、建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程、 [2]第一批山東省優質高等職業院校建設工程...
廣東輕工職業技術大學信息技術學院是廣東輕工職業技術大學的二級學院。信息技術學院是廣東輕工職業技術大學面向新一代信息技術,培養高素質技術技能人才的工科學院。目前在校生達3400餘人。師資力量 學院現有教師100人,專任教師72人,行政人員28人,來自行業及企業的兼職教師45人,其中教授12人,副教授25人,博士10人。高...
——國務院有關部門協同配合、地方落實主責的職業教育工作機制更加順暢,政府行業企業學校職責清晰、同向發力,政府統籌管理、社會多元辦學格局更加穩固。——職業教育與普通教育規模大體相當、相互融通,職業學校辦學定位清晰,專業設定和人才供給結構不斷最佳化,每年向社會輸送數以千萬計的高質量技術技能人才。——國家、省...
“青藍工程”優秀教學團隊6個、省職業教育“雙師型”名師工作室1個、江蘇省技能狀元1人、江蘇省技術能手18人、江蘇省教學名師4名、江蘇省先進工作者(省勞模)2人、“省333工程”項目培養對象8人、江蘇教育科研先進個人1人、省輕工行業提名工匠1人、省“青藍工程”中青年學術帶頭人6人、省“青藍工程”培養對象22...
職業教育國家標準全面落實並在職業教育質量提升中發揮出基礎性作用。1+X證書制度試點工作全面推行,複合型技術技能人才培養培訓更加適應產業發展要求。學歷證書和職業技能證書學習成果的認定、積累和轉換取得積極成效。全市職業院校普遍建立有效辦學質量保障制度。——服務區域發展能力顯著增強。對接產業的專業動態調整機制全面...
以深化產教融合為重點,以推動職普融通為關鍵,以科教融匯為新方向,充分調動各方面積極性,統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新,有序有效推進現代職業教育體系建設改革,切實提高職業教育的質量、適應性和吸引力,培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠,為加快建設教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實...
該書是2019山西省教育科學規劃課題“創新產教融合、校企合作協同育人機制,打造煤炭技術技能人才培養基地的研究與實踐”(課題編號:GH-19272)的研究成果之一,試圖以立德樹人和校企合作、產教融合為背景,在全面提高職業院校學生人文素質和人才培養質量方面做一些探索。作為高職院校開設的語言學科之一,漢語言文學教育對...
7.推進高等職業教育改革。按照現代職業教育體系建設目標,根據技術技能人才成長規律和系統培養要求,堅持德育為先、能力為重、全面發展,以就業為導向,加強學生職業技能、就業創業和繼續學習能力的培養。推進工學結合、校企合作、頂崗實習,圍繞區域支柱產業、特色產業,引入行業、企業新技術、新工藝,校企合辦專業、共建...
“融合篇”反映了相關職業院校在“產教融合”“校企合作”方面的典型做法和取得的成效,特別體現在學生培養過程中企業的深度參與和相關“校企合作”機制的形成和作用的發揮。“環境篇”反映了相關職業院校在人才培養過程中創設軟、硬環境方面作出的努力,“軟環境”包括學生軟技能的培養、教學方式方法的改革、新模式的...
研究制定在國有企業建立職業經理人制度的指導意見。完善國有企業經營管理人才中長期激勵措施。(十二)建立產教融合、校企合作的技術技能人才培養模式。大力培養支撐中國製造、中國創造的技術技能人才隊伍,加快構建現代職業教育體系,深化技術技能人才培養體制改革,加強統籌協調,形成工作合力。創新技術技能人才教育培訓模式,...
研究制定進一步促進人力資源服務業發展的意見,支持有條件的地方創建國家級人力資源服務產業園,集中培育10家在全國有影響力的人力資源服務機構,積極引進國際知名人才尋訪機構。支持人力資源服務行業組織建設,有序承接政府轉移的人才服務功能。完善人才誠信體系,建立人才失信“黑名單”制度。 4.對擔任...
但也要看到,“十四五”時期職業技能培訓面臨新的挑戰。產業轉型升級、技術進步對勞動者技能素質提出了更高要求,人才培養培訓不適應市場需求的現象進一步加劇。“就業難”與“招工難”並存,高校畢業生等重點群體和農村轉移勞動力就業創業能力與用人需求存在差距。職業技能培訓基礎能力薄弱,培訓師資、層次、質量需要進一步...
支持本科學校設定本科層次職業學院和職業教育專業,推動昆明理工大學、雲南師範大學、雲南農業大學、雲南民族大學、雲南財經大學、西南林業大學、文山學院、普洱學院、滇西套用技術大學等高校參與職業教育改革,培養本科層次高技能人才。由本科學校引領,支持符合條件的高水平高職學校按程式申報試辦職業本科專業。(省委教育工委...
2019年9月,習近平總書記對技能人才工作作出重要指示,強調大力發展技工教育。今年4月,對職業教育工作作出重要指示,強調加快構建現代職業教育體系,培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。《國家職業教育改革實施方案》和近日中辦、國辦印發的《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》等對技工教育工作提出新...
促進職業教育特色化發展,加快職業教育示範“專業+實訓基地”、示範職教集團、高技術技能人才培訓基地和產學研合作聯盟建設。通過10年左右的努力,基本實現教育和產業統籌融合,校企協同育人機制全面推行,需求導向的人才培養模式健全完善,高等教育、職業教育對經濟發展和產業升級的貢獻顯著增強。 二、構建教育和產業深度融...
深化產教融合,要求深化職業教育、高等教育等改革,發揮企業重要主體作用,促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合,培養大批高素質創新人才和技術技能人才,增強產業核心競爭力,實現健全多元化辦學體制,全面推行校企協同育人,使教育和產業統籌融合、良性互動,健全完善以需求為導向的人才培養模式,基本解決人才...