情緒影響創造性認知過程的神經機制研究

《情緒影響創造性認知過程的神經機制研究》是依託陝西師範大學，由胡衛平擔任項目負責人的面上項目。

基本介紹

• 中文名：情緒影響創造性認知過程的神經機制研究
• 項目類別：面上項目
• 項目負責人：胡衛平
• 依託單位：陝西師範大學

項目摘要

本項目藉助認知神經技術，以創造性認知加工的初級過程和次級過程為線索，採用新穎性判斷、遠距離聯想、頓悟字謎任務等改進的實驗範式，採用時空二維腦機制參數，測查創造力相關腦區激活的時間進程與空間模式，揭示情緒影響創造性的大腦動態加工過程。同時，採用動物行為觀察和腦組織切片技術，模擬考察動物在創造性行為發生過程中的腦組織形態學變化，以期通過心理學和生理學兩條研究路徑，在行為—腦區—神經核團—神經元多個層級上揭示情緒影響創造性認知過程的時程效應及其神經機制。

結題摘要

如何培養創造性人才，是我國現階段的重大需求，也是國際社會和學術界共同關注的重大課題。本項目藉助認知神經技術，從創造性認知的初級過程和次級過程出發，圍繞“情緒對創造性信息感知的影響、情緒影響一般與特殊領域創造力的認知神經機制，以及相關研究結果在教學情境中的套用與遷移”三方面開展了三個系列的行為與神經機制研究。 第一，探討了創造性認知的初級過程中情緒影響創造性信息感知的認知神經機制。結果發現，情緒信息吸引了更多腦部注意資源；老年個體相較青年個體表現出更多積極情緒的自動化調節，創造性情緒調節可以有效降低個體對負性情緒的喚醒或愉悅程度；消極情緒在早期和晚期均阻礙了圖像和文字新穎性信息的加工。第二，探討了創造性認知的次級過程中情緒影響一般與特殊領域創造力的認知神經機制。一般領域創造力研究結果發現，外傾的、樂觀的、自我效能高個體的創造力較高；焦慮和憤怒情緒有利於觀點產生過程，卻不利於觀點評價過程。這些結果與認知抑制能力的增強、內部動機的增強、思維定式的打破，以及負責新穎信息加工及認知控制相關腦區的激活有關。特殊領域創造力研究結果發現，積極情緒有效地提高了個體創造性科學問題提出能力，且這一能力受大腦半球互動的影響；認知風格與認知抑制在這一能力的提升中分別起中介與調節作用。第三，從理論到實踐，在個體與團體兩個方面，探討了實際教學過程中創設積極的、創造性的環境對學生學習效果的影響。結果發現，講授+探究式的教學方式更利於創造性問題解決；教師引導行為可以通過降低學生學習的認知負荷與提高學生學習的內部動機來提升學習效果。 本課題通過對多維度、多層面、多指標研究結論的系統性整合和多維度透視，為闡明情緒影響創造力過程的認知機制和神經機制提供了有力支持，為培養創造性人才提供了理論依據、神經生理學依據及有效途徑。