李西營，出生於1977年3月，男，漢族，河南伊川人。陝西師範大學現代教學技術教育部重點實驗室教授，主要研究方向為科學探究和高級思維、情緒發展和情緒工作。共發表學術論文50餘篇，其中SSCI/SCI檢索十餘篇，CSSCI檢索十餘篇。主持國家社科基金1項，作為核心成員參與國家自然科學和國家社科基金7項，主持省部級項目4項，參與多項，主持廳局級項目8項，參與廳局級項目十餘項。獲得省部級廳級科研獎勵多項。出版專著一部，參編國家級規劃教材《教育心理學》1部，主編《教育心理學》1部，參編《教育心理學》和《實驗心理學》教材各1部，主譯《發展心理學》2部和《兒童的物理因果性概念》（皮亞傑著）。
擔任《Frontiers in Psychology》和《Frontiers in Psychiatry》編委會成員（Editorial Board of Psychopathology as Review Editor），擔任《Social Science & Medicine》、《Psychology and Aging》、《Journal of Happiness Studies》《Journal of Affective Disorders》、《Frontiers in Psychology》、《Frontiers in Psychiatry》、《BMC Public Health》、《心理發展與教育》、《心理科學》、《心理科學進展》、《The Asia-Pacific Education Researcher》、《Psychological Reports》、《中國科學:生命科學》等雜誌審稿專家。中國心理學會會員，中國心理學會老年心理學專業委員會委員、中國老年學和老年醫學學會老年心理分會委員，教育部基礎教育質量監測中心視導專家。
基本介紹
人物經歷,學習經歷,工作經歷,社會活動,教學情況,研究方向,主要成就,獲獎記錄,社會任職,學術論文,
人物經歷
學習經歷
工作經歷
2020/12，陝西師範大學，現代教學技術教育部重點實驗室，教授。
2013/9 – 2020/12，陝西師範大學，現代教學技術教育部重點實驗室，副教授。
2010/7 - 2013/9，河南師範大學，教育與教師發展學院，副教授。
2006/7 - 2010/6，河南師範大學，教育科學學院，講師。
2000/7 - 2006/6，河南師範大學，教育系，助教。
社會活動
2011年5月30日下午，李西營博士赴開封大學化工學院做科技講座，主題是“超疏水材料在化工方面的套用”。
教學情況
擔任心理學本科專業《實驗心理學》、《認知心理學》、《普通心理學》和《教育心理學》等課程教學。
擔任師範生的《教育心理學》、《心理學基礎》、《兒童發展》等課程教學。
擔任通識選修課《教育心理學（非師範）》、《心理學與生活》、《課堂問答的智慧與藝術（混合式教學）》等課程教學。
擔任研究生《心理學研究方法》、《教學心理學新進展》、《教師專業能力提升》、《研究導論》等課程教學。
研究方向
主要研究方向為科學探究和高級思維、情緒發展和情緒工作。
主要成就
專著、譯著、教材
1. 李西營主譯，胡衛平審校，兒童的物理因果性概念，河南大學出版社2020年12月出版.
2. 李西營 著，中學科學教材評價：科學探究主題，科學出版社， 2016年12月出版.
3. 李西營主譯、申繼亮審校，譯著，教育部高等學校心理學教學指導委員會推薦《發展心理學—從生命初期到青春期》（D.E.Papalia, S. W. Olds, R. D. Feldman 著，第十版），人民郵電出版社， 2013年9月 出版。
4. 李西營 冀巧玲 主譯、申繼亮審校，譯著，教育部高等學校心理學教學指導委員會推薦書《發展心理學—從成年早期到老年期》（D.E.Papalia, S. W. Olds, R. D. Feldman 著，第十版），人民郵電出版社， 2013年9月 出版。
5. 李西營，熊建萍主編，高等院校教師教育公共課教材《教育心理學》，北京師範大學出版社，2015年4 月出版。
6. 李西營參編，劉金平主編，全國高等學校心理學系列教材《實驗心理學》，南開大學出版社， 2011年8 月出版。
7. 李西營參編，張大均主編，普通高等教育十一五國家級規劃教材《教育心理學》，人民教育出版社， 2011年6 月出版。
8. 李西營參編，趙俊峰主編，高等院校教師教育公共課教材《教育心理學》，高等教育出版社， 2011年8 月出版。
主持或參與的科研項目
1. 2020年國家社科基金一般項目《土地督察制度對地方政府土地財政的影響機制及最佳化策略研究》（ 20BGL223 ），第四參加者，在研。
2. 2019年陝西師範大學基礎教育改革項目《基於中學科學教師信念改變的教育改革研究》，支持人，提交結項
3. 北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心重大成果培育性項目《科學批判性思維的測評、認知機制和提升》，2021.03-2023.02，主持，在研。
4. 北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心重大成果培育性項目《國際科學教育測評中的學生科學本質測評研究》（2019-05-029-BZPK01），2018.12-2019.12，主持，結項。
5. 教育部人文社科青年項目《教學視頻中具身線索影響學習的認知神經機制與套用研究》（19XJC880006），第三參與人，在研。
6. 2016年陝西師範大學中央高校基本科研業務費專項資金《流暢性影響再認記憶的ERP研究》第二參與人2017-01-01--2018-12-31 提交結項。
7. 陝西省教育科學十三五規劃2016年度課題《核心素養視角下的國小科學教科書評價研究》（課題批准號：SGH16B008），2016.9-2018.12，主持，結項。
8. 2016年國家自然科學基金青年項目( 31600919)，高特質焦慮人群情緒調節功能的異常和可塑性機制。2015/3--2018/3、第二參與人，結項。
9. 2016年國家社科基金一般項目《陌生人信任視角下老年人容易受騙的心理機制與干預研究》.（16BSH100）2020/10/30，在研，第二參與人。
10. 2015年陝西師範大學中央高校基本科研業務費專項資金《自動化情緒調節中存在積極效應嗎：來自ERPs的證據》(GK201603130)，主持，提交結項。
11. 2015年現代教學技術教育部重點實驗室開放課題《中學生批判性思維研究》（SYSK201505），主持，結項
12. 2015年陝西師範大學研究生教育教學改革研究項目《研究生教學方法與教學手段改革與實踐研究---- 以對分課堂促進碩士研究生批評性思維發展研究為例》（GERP-15-11），主持，提交結項。
13. 2015年國家社科基金一般項目《基於日常經驗的城市空巢老人生活質量及促進研究》(15BSH084)，主持，2020/10結項，鑑定等級為優秀（證書號20204342）。
14. 教育部人文社科青年項目,( 15YJC190016)高特質焦慮人群行為監控的認知神經機制、2015/3--2018/3，第二參與人 ，結項。
15. 2015年河南省教育科學規劃重大招標課題《河南省中國小教學質量監測與保障機制研究》（〔2015-JKGHZDZB-18），參與，結項。
16. 2014年度國家社會科學基金重大項目《中國兒童青少年思維發展資料庫建設及其發展模式的分析研究》(14ZDB160)，參與，提交結項。
17. 2014年國家自然科學基金面上項目《情緒影響創造性認知過程的神經機制研究》(31470977)，第三參與，結項。
18. 2014年陝西師範大學教師教育研究課題《新課改背景下中學理科（科學）教師評價研究》（JSJY2015J010），主持，結項。
19. 全國教育科學規劃項目《新課程背景下教師評價的心理學研究》(BBA060013)，第三參與，2012結項。
20. 教育部人文社會科學研究項目《面向創新型國家建設的中國小科技教育改革與發展研究》（批准號10YJC880073，結項證書編號2013JXZ2502），2013.12.24，結項，第四參與者。
21. 2007國家科技基礎性工作專項課題《中國兒童青少年心理發育特徵調查》子課題《河南省焦作市博愛縣、洛陽市偃師市兒童青少年心理發育特徵資料庫建設》主持2009.11結項。
22. 教育部重大委託項目《大學生心理健康教育的理論與實踐研究》子課題《大學生心理健康狀況及影響因素研究》主持2007.7結項。
23. 2013年河南省教育廳人文社會科學研究項目《庭環境、班級氛圍和創造性的關係研究：目標定向的調節作用》主持，結項。
24. 2013年河南省教科規劃項目《中學教師教材加工能力評價指標體系的心理學研究》主持，結項。
25. 2011年河南省教育廳人文社會科學研究項目《教育者創造觀和學生創造性關係研究》主持2012.5結項。
26. 河南省教科規劃2007年重點課題《教師職業倦怠作用機制研究》主持2009.11結項。
27. 河南團省委2008—2009年度青少年和青少年工作研究課題《大學生職業生涯規劃的心理學研究》主持2010.4結項。
28. 校教育科學基金科項目《教師職業倦怠和學生學習倦怠的關係研究》主持2009.9結項。
獲獎記錄
山東省第三十三屆社會科學優秀成果二等獎《中國小教材二次開發能力評價指標體系的構建》（證書編號099）2019-07-01，第二
第一屆挑戰杯河南省大學生課外學術科技作品競賽優秀指導教師獎 省部級 優秀指導教師獎 第一
河南省第二屆自然科學學術獎-論文二等獎《Visual mismatch negativity elicited by facial expressions: New evidence from the equiprobable paradigm》`，第一
河南省教育廳人文社會科學研究優秀成果獎2013-08-01創造性自我效能：內涵、影響因素和干預廳局級二等獎論文河南省教育廳2012-C-2133，第一
河南省第四次素質教育理論與實踐徵文活動2006-05-01大學生適應能力及其培養廳局級一等獎論文河南省教育廳Da0089，獨著
河南省社科聯調研課題2007-05-12國中生自我概念及相關因素研究廳局級二等獎調研報告河南省社會科學屆聯合會SKL-2006-645，第二，
河南省社科聯調研課題2009-05-04大學生家庭溝通狀況及其與應對方式、幸福感的相關研究廳局級一等獎研究報告河南省社會科學界聯合會SKL-2008-1169，第二
河南省教育廳第三屆全省大中專院校就業教育與實踐優秀論文和就業指導精品課程評選活動2009-09-01規因風格對大學生職業決策困難的影響研究廳局級一等獎論文，河南省教育廳豫教【2009】12270，第二，
河南省素質教育理論與實踐優秀教育教學獎2010-05-01河南省師範類大學生學習投入現狀調查廳局級一等獎研究報告河南省教育廳10-Ga007，第一
河南省大中專院校就業創業教育與實踐研究成果獎2010-08-01專業限選和自由選擇專業大學生職業決策困難對比研究廳局級二等獎論文河南省教育廳豫教【2010】07482，第一
2010年河南省教育科學研究優秀成果獎2010-09-01高中生成就目標定向、自我效能和學業成績之間的關係廳局級二等獎研究報告河南省教育廳豫教[2010]07927，第二
社會任職
擔任《Frontiers in Psychology》和《Frontiers in Psychiatry》編委會成員（Editorial Board of Psychopathology as Review Editor），擔任《Social Science & Medicine》、《心理發展與教育》、《心理科學》、《心理科學進展》、《中國科學:生命科學》等雜誌審稿專家。中國心理學會會員，中國心理學會老年心理學專業委員會委員、中國老年學和老年醫學學會老年心理分會委員，教育部基礎教育質量監測中心視導專家。
學術論文
1. Li, X., Tan, Z., Shen, J., Hu, W., Chen, Y., & Wang, J. (2020). Analysis of Five Junior High School Physics Textbooks Used in China for Representations of Nature of Science. Research in Science Education, 50:833–844.https://doi.org/10.1007/s11165-018-9713-z
2. 趙琪慧, 李西營*, 陳英和, 胡衛平, & 皮忠玲（2020）. 模糊容忍性一定能促進發散性思維嗎：不同認.識興趣的作用. 心理科學, 43(3), 542-548.
3. Ren, C., Li, X., * Yao, X., Pi, Z., & Qi, S.. (2019). Psychometric Properties of the Effort-Reward Imbalance Questionnaire for Teachers (Teacher ERIQ). Front. Psychol. 10: 2047. doi: 10.3389/fpsyg.2019.02047
4. Li, X., Tan, Z., Guo, N., Qi, S., & Shao, J.. (2019). The impact of effort-reward imbalance on loneliness of the elderly: the multiple mediation effect of social support and control belief in social domain. Journal of Elder Abuse & Neglect, (1), 1-13. DOI: 10.1080/08946566.2019.1663332
5. 李西營, 馬志穎, & 申繼亮 （2019）. 核心素養視角下中學科學教科書中科學探究評價指標體系的構建. 課程·教材·教法, 10, 124-130.
6. 李西營, 姚雪梅, & 邵景進（2109）. 老年人家庭付出回報不平衡感 對主觀幸福感的影響. 西南大學學報（社會科學版）,5, 101-108.
7. Jingjin Shao, Qianhan Zhang, Yining Ren, Xiying Li & Tian Lin (2019). Why are Older Adults Victims of Fraud? Current Knowledge and Prospects regarding Older Adults’ Vulnerability to Fraud, Journal of Elder Abuse & Neglect, 31(3): 225-243. DOI: 10.1080/08946566.2019.1625842.
8. Lei, H. J., Zhang, Q. H., Li, X. Y., Yang, H., Du, W. P., Shao, J. J.﹡(2019). Cumulative Risk and Problem Behaviors among Chinese Left-behind Children: A Moderated Mediation Model. School Psychology International, 40(3): 309-328.
9. Jingjin Shao, Weiping Du, Tian Lin, Xiying Li, Jiamei Li & Huijie Lei (2019): Credulity rather than general trust may increase vulnerability to fraud in older adults: a moderated mediation model, Journal of Elder Abuse & Neglect, DOI: 10.1080/08946566.2018.1564105
10. Jingjin Shao, Li Zhang, Luxia Xiao, Xiying Li, Jiamei Li（2019）. Subjective Age and Memory Performance Among Older Chinese Adults: A Moderated Mediation Model. The International Journal of Aging and Human Development. 10.1177/0091415019864596
11. 李婷婷, 王晶瑩, & 李西營. (2018). 我國中學物理教育研究的進展與趨勢 —基於中國知網的文獻計量學研究. 課程教學研究(4).
12. Li, Xiying, Wang, Liusu, Shen, Jiliang, Wang, Jingying, Hu, Weiping, Chen, Yinghe, & Tian, Renhe (2018). ANALYSIS AND COMPARSION OF SCIENTIFIC INQUIRY ACTIVITIES IN EIGH-GRADE PHYSICS TEXTBOOKS IN CHINA. Journal of Baltic Science Education, 2(17): 229-238.
13. 李西營, 王露蓴, 張競揚, & 譚祖渝. (2018). “空巢老人”心理狀況研究. 中國社會科學報，2018-04-23.http://www.cssn.cn/zx/bwyc/201804/t20180423_4208574.shtml2018.04.23 07:40:00
14. 李西營, 姬玲玲, 邵景進, 申繼亮, 胡衛平, & 張文海. (2017). 自動化情緒調節中存在積極效應嗎: 來自 ERPs 的證據. 心理科學, 40(1), 22-28.
15. Qi, S. , Li, Y. , Tang, X. , Zeng, Q. , Diao, L. , & Li, X. , et al. (2017). The temporal dynamics of detached versus positive reappraisal: an erp study. Cognitive, Affective, & Behavioral Neuroscience, 17(3), 516-527.
16. Li, X., Yu, W., Shen, J., Hu, W., Dai, D. Y., Neber, H., ... & Chen, Y. (2016). A Cross-cultural Study of the Construct of Creative Personality in Adolescents. Transylvanian Review, (5).
17. Zhang, W. , Ding, Q. , Chen, N. , Wei, Q. , Zhao, C. , & Zhang, P. , Li, X., Liu Q., Li, H. (2016). The development of automatic emotion regulation in an implicit emotional go/nogo paradigm and the association with depressive symptoms and anhedonia during adolescence. NeuroImage: Clinical, 11, 116-123.
18. 李西營, 申繼亮, 余薇, 任闖 & 胡衛平（2016）. 空巢老人生活質量研究狀況分析, 中國社會科學報, 2016-09-05, 第6版.
19. 李西營, 張紅洋, 張競揚, 申繼亮, 胡衛平 & 陳英和（2016）.八年級物理教材中問題水平和科學辭彙量的分析和比較, 中學物理教學參考, 2016年第9期.
20. 鄭海燕 & 李西營（2016）. 基於職業素質發展的高職心理健康課程研究，內蒙古師範大學學報（教育科學版），7（29）：55-57.
21. 張 莉，王曉麗 & 李西營（2016）. 論教師教材加工能力及其提升路徑，內蒙古師範大學學報（教育科學版），2016年第1期.
22. 李西營，張莉，張競揚，申繼亮 & 胡衛平（2016）. 物理教科書影響國中生科學探究的多水平模型分析. 內蒙古師範大學學報（教育科學版），2016年第1期.
23. Wenhai Zhang, Qiang Ding, Ning Chen, Qing Wei, Cancan Zhao, Ping Zhang, Xiying Li, Qiang Liu, Hong Li(2016). The development of automatic emotion regulation in an implicit emotional Go/NoGo paradigm and the association with depressive symptoms and anhedonia during adolescence. Clinical NeuroImage, 11, 116-123.
24. 李西營, 殷宏淼, & 張莉.(2015).不同職業倦怠-投入教師在教學歸因上的差異. 心理學探新, 35(1), 50-55.
25. 張莉 & 李西營. (2015). 中國小教材二次開發能力評價指標體系的構建. 課程·教材·教法 , 10(35): 15-19.
26. 李西營, 王柳蘇, 申繼亮 & 胡衛平(2015). 國中科學教師探究式科學教學自我效能感的影響因素研究. 當代教師教育,3(8):79-84.
27. Wang, T., Ren, X., L, X., & Schweizer, K. (2015). The modeling of temporary storage and its effect on fluid intelligence: Evidence from both Brown–Peterson and complex span tasks. Intelligence, 49, 84–93.
28. Yao, X., Yao, M., Zong, X., Li, Y., Li, X., Guo, F., & Cui, G. (2015). How School Climate Influences Teachers’ Emotional Exhaustion: The Mediating Role of Emotional Labor. International journal of environmental research and public health, 12(10), 12505-12517.
29. 李西營, 劉小先, & 申繼亮.(2014).青少年創造性人格和創造性的關係: 來自中美比較的證據.心理學探新,34(2),186-192.
30. Zhang, W., Li, X., Liu, X., Duan, X., Wang, D., & Shen, J. (2013). Distraction reduces theta synchronization in emotion regulation during adolescence. Neuroscience letters, 550, 81.
31. Li, X., Lu, Y., Sun, G., Gao, L., & Zhao, L. (2012). Visual mismatch negativity elicited by facial expressions: New evidence from the equiprobable paradigm. Behavioral and Brain Functions, 8(7). doi:10.1186/1744-9081-8-7.
32. 李西營,張莉,蘆詠莉,張恆升,&張龍萍. (2012).創造性自我效能:內涵,影響因素和干預.心理科學進展,20(1),108-114.
33. 李西營, 王曉麗, 趙玉煥, 徐青林. (2011). 內隱聯想測驗新變式述評: 基於規範性分析框架. 心理科學進展,19(5),749-754.
34. 王曉麗, 李西營, & 邵景進. (2011). 形成性測量模型: 結構方程模型的新視角.心理學科學進展,19(2),293-300.
35. 王智, 李西營, & 劉衍玲. (2011). 高職生自我價值感與心理健康的關係. 中國成人教育, (18), 126-128.
36. 李西營, 宋嫻嫻, & 郭春濤. (2009). 大學生社會支持, 控制點及學習壓力與學習倦怠的關係研究.中國臨床心理學雜誌,(3),287-289.
37. 王智, 李西營, & 張大均. (2010). 中國近 20 年教師心理健康研究述評. 心理科學, (2), 380-383.
38. 李西營 & 毛艷霞. (2005). 師範類大學生對應激源的感受頻率與程度分析. 中國臨床康復, 9(8), 77-79.
39. 李西營 & 張大均. 專業限選和自由選擇專業大學生職業決策困難對比研究.心理研究,2009.3 人大複印報刊資料《心理學》2009.10全文轉載
40. 李西營 & 黃榮. (2010). 大學生學習投入量表 (UWES—S) 的修訂報告.心理研究,(1),84-88.
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43. 李西營, & 毛艷霞. (2005). 師範類大學生對應激源的感受頻率與程度分析.中國臨床康復,9(8),77-79.
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