學習條件

學習條件，書名。美國心理學家 R.M.加涅著。美國霍爾特·萊因哈特和溫斯頓出版公司 1965 年出版（1970 年出第二版，1977 年第三版）。1985 年第四版改名為《學習的條件與教學理論》。將心理學的學習原理用於學校實際教學。共 12 章，27.3 萬字。第 1 章概述有關學習研究的一些歷史知識，以確定基本背景。第 2 章～第 3 章，分別介紹貫串於全書的兩個主題：一是學習的種類，即學習結果的多樣化，給出智慧技能、認知策略、言語信息、運動技能和態度五種學習結果的定義，並舉例說明；二是學習的事件，用學習與記憶的信息加工論模式進行描述，以示學習過程的階段性和完成每一階段所需的學習條件。

這兩章用兩個不同的觀點來考慮人類學習，是以後章節論述問題的根據。第 4章概述“基本”學習形式，——如經典性條件作用、操作性條件作用、連鎖作用——的學習條件。第 5章～第 10章分別介紹從智慧技能到態度這五種能力的學習性質和條件。學習結果被視為表現人類行為的習得能力，且需得到它們所特有的內部和外部事件的幫助。這幾章是 2、3兩章的細分與深化，所要達到的統一性便是用幫助學習每一能力的事件去處理每一類型的習得能力。第 11、12章是套用性的，目的在於指導人們懂得如何將學習的知識套用於計畫、設計和發展教學大綱。作者指出，學習是人類能力或傾向的一種變化，要持續一段時間，而且，不能把它簡單地歸於成長的過程。強調學習是個人發展的重要因素，發展是學習累積效果造成的，迥異於皮亞傑的發展觀。許多理論觀點，如學習結果的分類說、學習過程的階段論、內部學習條件與外部教學措施對應觀等，以及所涉及的一些套用性技術，如任務歸類和任務分析等，都被視為突出貢獻。此外，根據智慧技能學習層級的特點，按由簡到繁的直線式累積順序來安排教學內容，也被認為是有效教學順序的一種安排方法。此書出版後，引起人們廣泛關注，並贏得學術界的充分肯定，被稱為“關於學與教的最重要著作之一”。人民教育出版社 1985 年出版傅統先和陸有銓根據第三版譯的中文本。