大學混合學習模式的建構與實證研究

內容簡介

混合的課程為大學生提供了最好的兩個世界，既提供了線上學習的方便性，又沒有丟失傳統教學的聯繫性。因此，這種模式引起了教育家的廣泛關注。但是，目前混合學習模式界定比較含糊，其教學設計與實踐相對複雜。除此之外，國內混合學習設計與實踐領域存在四大問題：理論基礎不清楚；學習者高水平認知目標與情感目標缺失；混合策略不具體；對混合學習模式的研究不規範。有鑒於此，一個真正的大學混合學習模式的建構與研究被提上日程。首先，本書在Nemiro模型和Esperanza序列任務的基礎上，建立了一個與“問題決策”或“作品創作”有關的混合學習模式。其次，為了理解大學生對大學混合學習模式的適應情況，本書採用混合研究方法，通過AI創意作品評價量規、Newman模型、大學生信息問卷和CCS量表，對“數字圖形設計”課程的註冊學生的學習情況進行考評。最後，為了確認大學混合學習模式的教學效果，本書依託“現代教育技術”課程的實驗部分，採用量化研究方法，通過AI創意作品評價量規、CCTDI-CV量表和WGCTA量表，比較了傳統模式和混合模式中大學生作品成績、批判性思維傾向和能力的差異。

作者簡介

孫冀寧，蘇州大學教師、高等教育學博士。長期從事新媒體教學，混合學習，批判性思維和創新能力發展研究。在瑞士日內瓦大學TECFA獲得遠程教育學碩士學位，在蘇州大學獲得高等教育學博士學位。

大學混合學習模式的建構與實證研究

基本介紹

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