《混合學習活動系統設計:策略與套用效果》，本書包括：緒論，理論基礎，混合學習活動系統理論框架的建構，混合學習中的課堂學習活動設計……
基本介紹
- 書名：混合學習活動系統設計:策略與套用效果
- 作者：詹澤慧
- 出版社：華南理工大學出版社有限公司
- 頁數：298頁
- ISBN：7562329311, 9787562329312
- 外文名：Systematic Design of Blended Learning AActivities Strategies and Effects
- 類型：教育
- 出版日期：2011年3月1日
- 開本：16
- 品牌：華南理工大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
在資訊時代，學校處在傳統學習環境與信息技術學習環境混合併存的時代，《混合學習活動系統設計：策略與套用效果》，是以混合學習理論、活動理論、教學系統設計理論、學習共同體理論、元認知理論和紮根理論為指導，全面構建了以課堂學習活動、線上學習共同體、元認知支持為核心範疇的混合學習活動系統三維理論框架，打破了以往僅從單一層面研究和建構混合學習模式的常規思維，豐富了混合學習理論的內涵，並為混合學習活動系統的研究提供了從巨觀深入到微觀層面的立體研究架構。
由詹澤慧編著的《混合學習活動系統設計：策略與套用效果》提出並論證了混合學習活動系統中以學習活動作為基本構成單元的可行性。分別從課堂學習活動和線上學習活動兩方面入手，研究了兩類學習活動的分類框架。從而，為研究混合學習活動中的學習者需求、教師實施混合式教學的難點、提升混合學習設計策略等提供了可操作的理論框架。
由詹澤慧編著的《混合學習活動系統設計：策略與套用效果》提出並論證了混合學習活動系統中以學習活動作為基本構成單元的可行性。分別從課堂學習活動和線上學習活動兩方面入手，研究了兩類學習活動的分類框架。從而，為研究混合學習活動中的學習者需求、教師實施混合式教學的難點、提升混合學習設計策略等提供了可操作的理論框架。
作者簡介
詹澤慧(Zhan Zehui)，博士，華南師範大學教育信息技術中心教師，美國佛羅里達州立大學訪問學者，近年來在《Computers & Education》、《Journal of Computers》、《中國電化教育》、《比較教育研究》等國內外學術期刊發表論文20餘篇。
圖書目錄
第一篇 理論篇
第一章 緒論
第一節 問題的提出
第二節 國內外研究現狀
第三節 概念界定
第四節 研究的主要內容和意義
第五節 研究的思路和方法
第六節 本書的內容體系
第二章 理論基礎
第一節 混合學習相關理論
第二節 活動理論
第三節 教學系統設計理論
第四節 線上學習共同體相關理論
第五節 元認知理論
第六節 紮根理論
第三章 混合學習活動系統理論框架的建構
第一節 混合學習活動系統的屬性特徵
第二節 混合學習活動系統的構成
第三節 混合學習活動系統的目標層次
第四節 混合學習活動系統運作效果的動態測評
第二篇 分析篇
第四章 混合學習中的課堂學習活動設計
第一節 課堂學習活動的存在形式
第二節 課堂學習活動的學習者需求
第三節 課堂學習活動的實施難點與混合策略
第五章 混合學習中的線上學習共同體設計
第一節 線上學習活動的存在形式
第二節 線上學習活動的學習者需求
第三節 線上學習活動的實施難點與混合策略
第六章 混合學習活動中的元認知支持作用機制
第一節 混合學習活動中的元認知支持分類框架
第二節 課堂學習活動中的元認知支持作用機制
第三節 線上學習活動中的元認知支持作用機制
第四節 課堂與線上數據的比較分析
第七章 混合學習活動系統設計策略
第一節 混合學習活動巨觀層面設計策略
第二節 混合學習活動中觀層面設計策略
第三節 混合學習活動微觀層面設計策略
第三篇 實證篇
第八章 混合學習活動系統設計策略在中國的實證研究
第一節 研究假設及依據
第二節 研究方法
第三節 數據分析
第九章 混合學習活動系統設計策略在美國的實證研究
第一節 研究目的及思路
第二節 《商務漢語》課程混合學習活動個案
第三節 《高級語法與寫作》課程混合學習活動個案
第十章 研究結論與展望
第一節 研究結論
第二節 研究展望
參考文獻
中文文獻
英文文獻
附錄
附錄l 課堂學習活動元認知套用策略調查問卷
附錄2 線上學習活動元認知套用策略調查問卷
附錄3 起點水平和學習風格摸底問卷
附錄4 課程質量學生問卷
附錄5 Student Questionaire
第一章 緒論
第一節 問題的提出
第二節 國內外研究現狀
第三節 概念界定
第四節 研究的主要內容和意義
第五節 研究的思路和方法
第六節 本書的內容體系
第二章 理論基礎
第一節 混合學習相關理論
第二節 活動理論
第三節 教學系統設計理論
第四節 線上學習共同體相關理論
第五節 元認知理論
第六節 紮根理論
第三章 混合學習活動系統理論框架的建構
第一節 混合學習活動系統的屬性特徵
第二節 混合學習活動系統的構成
第三節 混合學習活動系統的目標層次
第四節 混合學習活動系統運作效果的動態測評
第二篇 分析篇
第四章 混合學習中的課堂學習活動設計
第一節 課堂學習活動的存在形式
第二節 課堂學習活動的學習者需求
第三節 課堂學習活動的實施難點與混合策略
第五章 混合學習中的線上學習共同體設計
第一節 線上學習活動的存在形式
第二節 線上學習活動的學習者需求
第三節 線上學習活動的實施難點與混合策略
第六章 混合學習活動中的元認知支持作用機制
第一節 混合學習活動中的元認知支持分類框架
第二節 課堂學習活動中的元認知支持作用機制
第三節 線上學習活動中的元認知支持作用機制
第四節 課堂與線上數據的比較分析
第七章 混合學習活動系統設計策略
第一節 混合學習活動巨觀層面設計策略
第二節 混合學習活動中觀層面設計策略
第三節 混合學習活動微觀層面設計策略
第三篇 實證篇
第八章 混合學習活動系統設計策略在中國的實證研究
第一節 研究假設及依據
第二節 研究方法
第三節 數據分析
第九章 混合學習活動系統設計策略在美國的實證研究
第一節 研究目的及思路
第二節 《商務漢語》課程混合學習活動個案
第三節 《高級語法與寫作》課程混合學習活動個案
第十章 研究結論與展望
第一節 研究結論
第二節 研究展望
參考文獻
中文文獻
英文文獻
附錄
附錄l 課堂學習活動元認知套用策略調查問卷
附錄2 線上學習活動元認知套用策略調查問卷
附錄3 起點水平和學習風格摸底問卷
附錄4 課程質量學生問卷
附錄5 Student Questionaire
