詹澤慧，女，博士，教授，碩士生導師，廣東省高等學校“青年珠江學者”，華南師範大學智慧教育裝備產學研基地負責人、《Computers & Education》、《現代遠程教育研究》等多個國內外權威期刊審稿專家、廣東省自然科學基金項目評審專家等。
近年來主持完成國家自然科學基金、教育部人文社科基金等多項研究課題，出版學術專著一部，主編教材一部，在國內外多個學術期刊發表論文40餘篇（其中SCI和SSCI收錄8篇，EI收錄4篇，CSSCI收錄20餘篇）。曾獲全國百篇優秀博士論文提名獎、香江學者獎、廣東省優秀博士學位論文獎、全國教育軟體大賽一等獎等獎項、獲得華南師範大學教學質量優秀教師稱號；入選“香江學者計畫”、“廣東省高等學校優秀青年教師培養計畫”等。
基本介紹
- 中文名：詹澤慧
- 畢業院校：華南師範大學
- 學位/學歷：博士
- 專業方向：學習科學、智慧教育、創新創業教育
- 職務：華南師範大學教育信息技術學院碩士生導師
人物經歷,科研項目,代表論文,出版圖書,獲獎情況,
人物經歷
2001.9.-2005.6. 中山大學理工學院，國家物理學基地班，本科
2005.9.-2006.11. 英國愛丁堡大學，人文與社會科學學院，碩士
2007.9.-2010.6. 華南師範大學，教育信息技術學院，博士
2009.8.-2010.8. 美國佛羅里達州立大學，教育學院，訪問學者
2013.12.-2016.2. 華南師範大學，心理學博士後科研流動站，博士後
2014.2.-2016.2. 香江學者計畫資助赴香港理工大學開展合作研究
2016.1. 至今 華南師範大學，教育信息技術學院，教授
科研項目
l 主持，國家自然科學基金項目，“基於眼動追蹤的智慧型教學Agent情感互動與認知支持模型研究”，項目編號：61305144
l 主持，教育部人文社科基金項目，“混合學習系統的知識流向與動態共享機制研究”，項目編號：13YJC880105
l 主持，中國博士後科學基金第 55 批面上一等資助“支持情感互動的智慧型教學Agent：模型與作用機制”，項目編號：2014M550438
l 主持，廣東省自然科學基金博士啟動項目，“基於活動組合的混合學習模式研究”，項目編號：S2011040001730
l 主持，廣東省優秀博士學位論文作者資助項目，項目編號：SYBZZXM201226
l 主持, 廣東高校優秀青年創新人才培育項目, “混合學習中的學生元認知模型:作用機制與提升策略”，項目編號:LYM10059
l 主持，廣州市哲學社會科學規劃課題，項目編號：13Q18
l 參與，教育部哲學社會科學研究重大委託項目“我國高中階段學生核心素養的模型及指標體系研究”，項目編號：13JZDW009
l 參與，中國聯合國教科文組織全國委員會和教育部科技司委託項目“國家教育信息化指標和數位化學校標準實驗項目”（教科秘〔2012〕11號）。
l 參與，國家自然科學基金面上一般課題“移動學習行為感知下教育資源語義組織與存儲最佳化研究”，項目編號：61370178。
l 參與，廣東省省級科技計畫項目“基於大數據分析的智慧學習雲服務及示範套用”，項目編號：2015B010109003
代表論文
l Zhan, Z., Zhang, L., Mei, H., & Fong, P. (2016). Online Learners’ Reading Ability Detection Based on Eye-Tracking Sensors. Sensors, 16(9), 1457-1467. (SCI index, JCR Q1, Impact Factor=2.033)
l Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Ting Liang (2015). Effects of gender grouping on students' group performance, individual achievements and attitudes in computer-supported collaborative learning. Computers in Human Behavior,48（c）, 587-596. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.881)
l Zehui Zhan, Patrick SW Fong, Hu Mei, Xuhua Chang, Ting Liang, Zicheng Ma (2015). Sustainability Education in Massive Open Online Courses: A Content Analysis Approach. Sustainability, 7(3), 2274-2300. (SSCI index, JCR Q2, Impact Factor= 1.343)
l Zhan, Z.H., Mei, H.(2013). Academic self-concept and social presence in face-to-face and online learning: perceptions and effects on students' learning achievement and satisfaction across environments. Computers & Education, 69, 131-138. (SSCI index, JCR Q1, Impact Factor= 2.880)
l Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Ye, H. W. (2011). Effects of an online learning community on active and reflective learners’ learning performance and attitudes in a face-to-face undergraduate course. Computers & Education, 56(4), 961-968. (SSCI index)
l Zhan, Z. H., Xu, F. Y., & Mei, H. (2011). Learner requirement analysis based on the classification framework of online learning activities: A mixed method research. Journal of Computers, 6(12), 2623-2630. (EI index)
l Zhan, Z. H. (2010). A review of virtual classroom interface designs. 2010 International Conference on Education and Information Technology (ICEIT). Chongqing: Institute of Electrical and Electronics Engineers, Inc, 2010. (ISTP index)
l Zhan, Z. H. (2012). A classification framework of online learning activities: Based on grounded theory. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
l Zhan, Z. H. & Mei, H. (2012). A comparison and reflection of open online course quality status between China and UK. Fourth International Conference on Machine Vision. Singapore, SPIE-The international Society for Optical Engineering. (EI index)
l Zhan, Z. H. (2011). The application of virtual reality on distance education. Communications in Computer and Information Science. Intelligent Computing and Information Science. Springer. (ISTP index)
l Hu Mei, Zehui Zhan, Patrick S. W. Fong, Ting Liang & Zicheng Ma (2015), Planned behaviour of tourism students’ entrepreneurial intentions in China, Applied Economics, 48(13):1240-1254. (SSCI index)
l Xuhua Chang, Patrick SW Fong, Qiang Chen, Zehui Zhan (2015). University Invention Disclosure: Balancing the Right Stage and Type [A]. Best paper award in 2015 Annual Conference of Management. [According to the statistics by AOM, TIM division has received 540 research papers, accepted 268 papers, so the success rare is 49.63%. Only 29 papers got Best Paper Award]
l 關於網站可用性研究的探討[J].教育信息化,2006(8):59-65.
l 基於RBAC的學院管理系統安全體系的設計與實現[J]. 華南師範大學學報,2007(4):59-65.
l CRM視角下的現代遠程教育管理模式構建[J].中國電化教育.2008(8):35-40.
l 網路課程質量評價模型：感知維度的研究[J].現代教育技術:2009(3):86-90.
l 美國高校教師學習共同體的構建—訪美國邁阿密大學教學促進中心主任米爾頓.克斯教授[J].中國電化教育.2009(9): 1-7.
l 混合學習：定義、策略、現狀與發展趨勢—與美國印第安納大學教授柯蒂斯.邦克教授的對話[J].中國電化教育.2009(12):1-6.
l 基於小世界網路的Web2.0教育傳播網路研究[J].中國電化教育: 2009(6):102-105.
l 中英美開放課程資源質量現狀比較研究[J].比較教育研究.2010(1):44-48.
l 計算機基礎課程中的組合式任務驅動教學設計[J].中國教育信息化.2011(4):63-65.
l 遠程學習者的元認知作用機制研究[J].中國電化教育.2011(5):50-53.
l 繼續教育學生滿意度影響因素及提升策略研究[J].繼續教育研究.2011(6):130-133.
l 高校信息素養教育體系構建:基於整合的視角[J].圖書情報工作.2011(7).
l 遠程教育中的智慧型教學代理、角色、設計要素與套用方式[J].現代遠程教育研究.2011,7(4):76-82.
l 學業自我概念對面授與遠程學習之作用差異—以美國高校學生為樣本[J].電化教育研究.2013(3):43-46.
l 混合學習活動模式與實施策略研究[J]中國教育信息化,2013(18):32-34.
l 基於智慧型Agent的遠程學習者情感與認知識別模型—眼動追蹤與表情識別技術支持下的耦合[J].現代遠程教育研究, 2013(5):100-105.
l 基於項目的線上協作知識共享模型-博弈視角下的研究[J].開放教育研究,2014,20(5):75-82.
l 基於虛擬助理的遠程學習支持服務及技術難點[J].現代遠程教育研究, 2014(6):95-103.
l 知識管理在香港:通過貨幣獎勵分享知識是一個神話——與香港理工大學方識華博士的對話[J].現代遠程教育研究,2016(2):18-26.
l 家庭商業傳統對大學生創業意向的影響:有調節的中介效應[J]. 高教探索, 2016(5):108-117.
l 開放線上課程教法的適應性變革:從OCW到MOOC[J].現代教育技術,2016(4):68-73.
出版圖書
l 詹澤慧，李鉑，李麗萍，蔡韶華，FLASH CS4創意動漫製作基礎（高等學校計算機基礎課程多元教學系列），高等教育出版社，29萬字，2012
l 詹澤慧，混合學習活動系統設計：策略與套用效果，華南理工大學出版社，37.6萬字，2011
獲獎情況
l 全國百篇優秀博士學位論文提名獎，2013
l 香江學者獎，2014
l 廣東省優秀博士學位論文獎，2011
l 廣東省高等學校優秀青年教師培養對象，2014
l 廣東省“千百十人才”校級培養對象，2012
l 全國教育軟體大賽高等教育組一等獎，2007
l 香江學者年會最佳展示論文獎， 2015
l 美國管理學年會最佳論文獎, 2015
l 廣東省高等學校大學計算機課程教學指導委員會年會論文三等獎，2011
l 廣東省教學軟體大賽三等獎，2008
l 廣東省教育軟體大賽二等獎，2007
l 華南師範大學優秀教學論文獎，2016
l 華南師範大學教學成果二等獎，2013
l 華南師範大學課堂教學質量優秀教師稱號，2008
