大學英語立體化教材研究：理論與實踐

《大學英語立體化教材研究：理論與實踐》是楊港創作的語言學著作，首次出版於2020年6月。

該書針對大學英語立體化教材的套用進行探索性研究，從正確理解立體化教材的內涵入手，調查其在大學英語教學中的套用現狀。採用量化為主、質化為輔的混合研究方法，通過問卷調查、訪談和課堂觀察等手段收集研究數據，分析師生套用立體化教材的效果，歸納影響立體化教材套用的因素；結合適用的外語教學或學習理論構建大學英語立體化教材套用框架，闡述立體化教材對大學英語課程校本化設計以及學生外語能力多維培養的促進作用。

基本介紹

• 作品名稱：大學英語立體化教材研究：理論與實踐
• 作者：楊港
• 首版時間：2020年6月
• 字數：376千字
• 類別：語言學著作

內容簡介

該書共七章。第一章是導論，指出研究的背景、目的與意義、現狀以及內容與方法等。第二章是研究的理論基礎，在對研究涉及的核心概念進行界定和對國內外英語教材研究現狀進行綜述的基礎上，梳理主流學習理論發展的脈絡以及它們對英語教材的影響。第三章探索大學英語教材演變歷程，找出信息技術與課程整合背景下立體化教材出現和發展的理據，建構立體化教材內涵理解的基礎。第四章是研究設計，編制調查問卷，細化訪談提綱和課堂觀察系統，尋找影響學生和教師套用大學英語立體化教材的因素，調查大學英語立體化教材的套用現狀，驗證並考察這些因素是否以及在多大程度上影響立體化教材在大學英語教學中的套用，從而構建套用框架以指導大學英語立體化教材的使用。第五章是研究結果，以定量和定性兩種方法採集數據並對數據進行系統梳理，以因子分析法和描述統計法為主分別對學生問卷和教師問卷調查獲得的各項數據和信息進行歸納和分析，總結立體化教材套用於大學英語教學的優勢和不足。第六章為研究反思，探討立體化教材與大學英語課程發展以及學生外語能力培養的關聯，思考大學英語課程的校本化設計和學生外語能力的多維培養。第七章為結論，對整體研究內容和結果進行回顧，並指出研究的創新之處和局限所在。

作品目錄

第一章 導論	第二章 理論基礎：學習理論及其對外語教材的影響
第一節 研究背景 第二節 研究目的與意義 第三節 研究現狀 第四節 研究內容與方法 第五節 著作框架	第一節 概念界定 第二節 外語教材研究綜述 第三節 外語立體化教材研究綜述 第四節 學習理論與外語教材研究
第三章 內涵理解：立體化教材的緣起與發展	第四章 研究設計：大學英語立體化教材使用現狀調查
第一節 大學英語教材的演變歷程與現狀分析 第二節 大學英語立體化教材的緣起與發展 第三節 大學英語立體化教材的內涵與框架	第一節 概念界定：教材使用 第二節 先導研究：開放式訪談 第三節 實證研究：大學英語立體化教材使用情況調查
第五章 研究結果：大學英語立體化教材套用框架構建	第六章 研究反思：校本課程設計與外語能力發展
第一節 學生問卷與訪談結果分析 第二節 教師問卷與訪談結果分析 第三節 課堂觀察結果分析 第四節 大學英語立體化教材套用框架的構建	第一節 課程設計：校本化 第二節 外語能力：多維發展
第七章 結論	附錄 參考文獻
第一節 本研究的主要結論 第二節 本研究的創新點 第三節 本研究的局限 第四節 未來研究展望

創作背景

21世紀初，“網際網路+”正在重塑開放創新的教育生態，它對教育的影響主要體現在教育資源的重新配置和整合上。傳統教材多是單向輸送知識的載體，無法滿足學生差異化和個性化學習的需要，學生與資源之間沒有互動的空間和渠道。立體化教材則把紙質界面的知識體系延伸至全新的“網際網路+”環境中，創建與學生個體因素相匹配的教學資源體系，推動大學英語信息化教學新常態的形成。大學英語立體化教材研究已成為外語教學的前沿課題。基於此，《大學英語立體化教材研究：理論與實踐》針對大學英語立體化教材的套用進行探索性研究。

作品鑑賞

主題思想

該書認為，立體化教材在大學英語課程校本化轉向過程中扮演著重要角色，主要體現在以下幾個方面：（1）選單式學習資源供學生依據自己的需要選擇針對性較強的學習素材；（2）泛在式學習環境讓學生依據自己的規劃隨時隨地地學習英語；（3）個性化學習方式為學生形成一套個性化大學英語學習解決方案。同時，作者基於對外語能力內涵的梳理形成外語能力概念框架，以內隱能力和外顯能力為支點，內隱能力包括語言學習能力、實踐能力和創新能力，外顯能力包括語言綜合套用能力和綜合文化素養。大學英語教學實踐以多媒體網路資源和信息技術環境為支撐多維度培養學習者外語能力就是要使立體化教材的內容和形式共同作用於學習者外語能力的發展。與傳統紙質教材不同，立體化教材套用於大學英語教學更加能夠滿足教師和學生的需求，適應學校的教學條件。因此，在充分考慮學習者需求的基礎上，利用網路和多媒體技術對立體化教材的支持，構建個性化的大學英語教學模式，形成“課內與課外、線上與線下、自學與面授、學習與運用、繼承與創新”等一系列以學生為中心的學習方式，達到最佳教學效果，從而有效提高學生的外語能力。

內容特點

該書採用融合使用定量研究和定性研究方法與技術的混合研究方法。定量研究是以問卷調查為數據採集的主要手段，了解學生和教師對大學英語立體化教材的使用情況，找出影響因子，分析因子與整體以及各因子間的相關性；定性研究的數據採集手段包括文獻綜述、訪談、課堂觀察等，具體包括：採用文獻法闡釋學習理論觀照下和信息技術與課程整合背景下的教材觀，從中梳理立體化教材緣起與發展的脈絡；思考相關文獻並結合訪談理解立體化教材的內涵；採用歷史研究法總結大學英語教材演變的歷程，評述不同時期大學英語教材的發展；採用觀察法、訪談法和案例分析法描述和分析大學英語課堂內外學生、教師使用立體化教材的過程和效果；採用思辨法闡釋立體化教材促進大學英語課程發展和學生外語能力培養的優勢。大學英語立體化教材使用研究是實踐性強於理論性的研究，需要大量實證研究數據歸納其現狀，再與理論研究相結合揭示原因、展望規律，這樣所得出的結論會更加科學與準確，能有效解決大學英語教學的具體問題從而指導語言教學實踐。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《大學英語立體化教材研究：理論與實踐》	2020年6月	中國社會科學出版社	978-7-5203-6001-2

作者簡介

楊港，博士，山東大學外國語學院副研究員、碩士研究生導師，英國利物浦大學訪問學者。研究方向是外語教學理論與實踐，學術興趣包括外語教學設計與評價、外語學習認知與心理等。