《國際中文與傳統語文教學比較》是由2023年學林出版社出版的圖書，作者是李文浩。
《國際中文與傳統語文教學比較》是由2023年學林出版社出版的圖書，作者是李文浩。內容簡介中國小語文教學和對外漢語教學分別是漢語作為母語和二語的教學。同為漢語教學，兩個領域的初學者往往聚焦其共性，忽視其區別，遑論檻外之人。...
《中外語文教育比較研究》一書作者以厚實的理論建構體系，從文化學角度探討語文素質教育、語文課程與教材改革、語文德育與民主化教學、語文教改新思路等前沿性重大課題，用教育國際化觀念透視我國目前語文教育改革與發展的熱點、難點問題，提出了語文創新教育的一系列科學對策與可行性構想，其理論框架、思維角度、探索視野無...
《國際語文課程與教學比較》是2008年浙江大學出版社出版的圖書，作者是劉正偉。內容簡介 “當代課程與教學新視界叢書”經過一段時間的策劃和準備，現陸續交由浙江大學出版社出版。本叢書主要反映浙江大學課程與教學論專業教師來研究的部分成果。主題涉及教學改革、教學策略與方法、教學評價、學科教學、教學決策與管理、教學...
國際漢學，指中國學研究全部範疇，具體表現“在各國及其公民之間或中間、關於各國的交往、由兩個或更多國家參加、兩個或更多國家共有的漢學存在研究格局（日不落語）”。國際漢學是“漢學”嚴格意義上的稱呼。另外，《國際漢學》指北京外國語大學海外漢學研究中心主辦的綜合性學術集刊（CSSCI），主編為張西平。簡要介紹...
《外國國小語文教學研究》對英、法、美、俄、日、新加坡等國家關於母語教育規律的認識，以及母語課程的實踐(如課程設定形態、教學目標、教材編寫、教學過程，教學方法等)，作了比較科學的研究，材料翔實，史論結合，填補了我國在國小語文教學論國際比較研究方面的空白。他山之石，可以攻玉。中外國小母語課程存在著諸多...
論海外中華傳統文化教學中的故事意識【呂 挺】華文師範生培養的課程設定比較研究——以暨南大學和華僑大學為例【周東傑】國際學校華語文教材的文化項目設定——以《輕鬆學漢語》為例【安雅琪 王 珊】漢語研究 框架語義學套用於動詞近義詞之偏誤分析——以對外華語學習者為例【林麗菊 陳欣徽 黃柏禎】“不得了”...
王岳川北京大學中文系教授：語文教育長期以來跟國際對漢語地認識滯後，從2000年全世界選擇學漢語的人數300萬，日本、韓國選得比較多，到世博以後將達到將近8000萬人，所以說增長了將近300倍，而我們自己卻還大幅度地下降，還在考試這個制度體制下，削弱人文科技，削弱語言、母語的重量，我覺得這是與整個世界潮流背道而馳...
美國學生中文教學法問卷調查報告 “普北班”中級漢語課堂話語互動模式分析研究 明德中文暑校為代表的美國中文項目教學模式的思考 美國高中生來華夏令營漢語項目教學模式管窺——基於芝加哥高中生暑期漢語項目的個案研究 漢語環境與非漢語環境下漢語零起點班教學之比較——以汕頭大學漢語中心和泰國wangK1aikaIlgwon學校為例 任...
《新世紀網路教育系列教材:語文教學論》不僅用當代語文教育教學的先進理念和廣闊的國際語文教育比較視野，對語文教學理論進行了系統的梳理和思考，並對當前語文教學中的一些熱點問題做出了分析和建議。《新世紀網路教育系列教材:語文教學論》適合師範院校學生、一線教師、中國小學生家長及其他關注語文教育的朋友閱讀。《新...
何國祥主編《用國語教中文的問與答》序 何國祥等著《香港國語科教學：理論與實踐》序 施仲謀著《香港中華文化教育》序 胡月寶著《華語文教學實證研究：新加坡中國小經驗》序 徐峰著《海外漢語辭彙語法教學研究》序 ·其他·范智全著《歲月如歌——我的人生記憶》序 譚慧敏、林萬菁編《翻譯與語言對比論叢》序 ...
《傳統文化與高中語文教學》是2018年中國國際廣播出版社出版的圖書，作者是曾志輝、杜雯。內容簡介 “傳統文化在高中語文教學”是湖北省教育科學“十三五”規劃2017年度重點課題（課題編號2017JA116），該課題由荊門市曾志輝名師工作室所申報，《傳統文化與高中語文教學》即是課題負責人曾志輝、杜雯老師及其研究成員積極...
本書是一本具有套用性的理論著作，從漢語中的漢字詞與韓語中的漢字出發，比較二者在中韓兩國語言中的相同與不同，並根據大量的調查與分析，揭示韓國學習者已有的認知基礎如何影響他們習得漢語，繼而提出相應的學習策略與教學建議。該書能為面向韓國學生的漢語國際教育提供理論依據和實踐參考。目錄 第一章中韓漢字字量...
國際漢語初級教材的核心辭彙 課堂策略與實踐 比較教學法在閱讀教學中的多元運用 結合個案探討語文有效教學的反思模式 滾動式泛讀教學的理論探討與課堂實踐 有效學習：ICT時代的華文教學初探 溝通中求發展差異中求進步——小六差生教學體驗 語文教學語言的影響：PMI與cMI課堂策略選擇的比較研究 普通高校中文專業《寫作》課...
教學法創新和信息通信技術在21世紀學習中的套用 “脆弱知識綜合徵”的治療 論“自然分材教學”的理論與實踐 論課程標準的命名 多維學習與全面發展 “珠算式心算”教學實驗若干問題探討 基礎教育改革：課程理論本土化辨析 學校場域對教師教學觀的影響：一位中學語文教師的個案 反思“知識建構論”的教學意蘊 歷史的回眸 ...
在中國當代語文教學專業委員會主辦的全國“希望杯作文大賽”等國家級作文比賽中，她指導的數百名學生全部晉級決賽，並多次獲前三名獎項。2017年，李格入駐跟誰學，擔任國小主講老師，開設低、高階看圖寫話系列線上課程，其線上課程學員人數累計超40萬。資質榮譽 高級國際漢語教師、中國語文教學委員會委員、中國作文培訓...
《華語作為二語與外語的教學:探索與實踐》為南洋理工大學新加坡華文教研中心出版社所舉辦的“第二屆華文作為第二語言之教與學國際研討會”部分入選論文的結集。作者為來自日本、馬來西亞、越南、新加坡、中國大陸等國家以及中國香港地區、中國台灣地區的華語文教學和研究工作者。全書分為上、下兩篇。上篇為“亞洲篇”，...
《中學語文課程與教學論》是2005年高等教育出版社出版的圖書，作者是朱紹禹。內容簡介 本書以新頒國中、高中語文課程標準為基礎，從四個方面闡述了語文新課程所涉及的理論和實踐問題：第一編語文課程論；第二編語文教材論；第三編語文教學論是本書重點；第四編語文教師論。目錄 第一編 語文課程論 第一章語文課程...
2012年，成立國際教育學院；2023年11月3日，“國際教育學院”更名為“國際中文教育學院”。截至2024年3月，學院開設1個本科專業；有專任教師28人，其中博士學位13人，高級職稱11人，博士生導師2人，碩士生導師13人，教學名師1人，教學新秀2人。歷史沿革 2005年，四川師範大學開設對外漢語本科專業。2012年，學校整合...
第一部分 語文有效教學理論探究 第一章 有效教學的內涵和意義 第一節 有效教學理論的生成背景 第二節 有效教學的基本要素及特點 第三節 挖掘課程資源構建高效語文 第四節 有效教學的文化追求 第五節 有效教學對語文教師的要求 第六節 有效學習與學生可持續發展 第二章 語文教學的有效性 第一節 語文教學的低效...
語文課程標準與教材研究課程內容共包含14個章節，分別是語文課程的價值訴求、語文課程改革中的知識教學、語文課程改革中的閱讀教學、語文課程改革中的寫作教學、語文課程改革中的教學方式、語文課程改革中的專題教學、語文課程改革中的綜合性學習、中外母語課程改革比較、語文教材與課程資源的開發使用、考試評價、語文課程改革...
32.朱紹禹、莊文中主編：《國際中國小課程教材比較研究叢書·本國語文卷》，人民教育出版社2001年版。33.顧黃初、顧振彪著：《語文課程與語文教材》，社會科學文獻出版社2001年版。34.倪文錦、歐陽汝穎主編：《語文教育展望》，華東師範大學出版社2002年版。35.吳格明著：《邏輯思維與語文教學》，人民教育出版社2002年...
內容包括：國際普通高中課程改革趨勢，高中語文課程的基本理念，高中課程結構與學分制：國際經驗與啟示，高中語文必修課程·閱讀與欣賞，高中語文必修課程·表達與交流：寫作，高中語文必修課程·表達與交流：口語交際，高中語文選修課程，探索中的高中語文新課程實驗教科書（必修），語文教科書編制的理論研究，語文教學範式...
3．培養教中學語文特別是文言文的能力。中學語文課本中的文言文，有的沒有注釋，需要老師自己解決。如《孔雀東南飛》寫焦仲卿懇求焦母留下劉蘭芝時說：“兒已薄祿相，幸復得此婦。”“復”下無注。“復”作副詞的常用義是“又，再”，如本文“終老不復取”。這裡講成“又，再”不妥。“又，再”表示動作...
過去，不但是中國學者的研究局限於漢文，印度學者的研究局限於梵文,西方學者的研究對象也只是從希臘文、拉丁文轉移到本國語文。現在是各種語言，有文字的和沒有文字的，都有人在研究，並且不限於本國或者本民族的學者。許多語言的比較研究使人們對語言的了解更深入了。③零散的知識得到了系統化。拿中國的情形來說，...
第十一節語用與語文教學185 參考文獻190 作者簡介 孫汝建，男，1957年生，江蘇南通人；華僑大學華文學院院長、教授、研究生導師，上海師大漢語言文字學專業文學博士，中國修辭學會副秘書長兼常務理事，教育部高職高專文秘類專業教學指導委員會主任委員。出版個人語言學專著11部，合著、主編、參編著作、教材、詞典24部。...
在《中國語文》等語言學雜誌及學報、集刊上發表研究論文170多篇，其中CSSCI核心論文60多篇。主持並完成國家社會科學基金項目3項，教育部人文社科項目、上海市哲學社會科學項目各2項。學術論文與著作先後6次獲得上海市哲學社會科學優秀成果獎。從事本科生“現代漢語”課程教學近30年，主持並領銜的“現代漢語”課程被上海...
本書還採用大中比較、大中銜接的視野，把大學語文研究作為解決中國小語文教學問題的一把鑰匙，指出語文是一門形式訓練課，它以所有學科的內容為內容，並賦予它們以語言文字訓練的形式，不注重形式訓練而過分注重內容講解，就可能把語文課上成其它學科的課，這些觀點對於中國小語文學科正確定位，走出“少慢差費”困境也...
中等職業學校和高等學校要科學設定語言文字相關課程，以提高語文鑑賞能力、文字書寫能力和語言表達與交際能力為重點，全面提升學生的語文素養及語言文字綜合運用能力。建立並完善學生語言文字套用能力評價標準。分級分類制訂高校學生和中小學生語言文字套用能力評價標準和測評辦法，將口語表達、漢字書寫納入語文教學和評價範圍。（...
張敏,武楓智,劉峻杉.古詩詞教學之“文化育人”功能的深化探索[J].中國小德育,2021(02):23-26.郭婕,劉峻杉.冥思教育的國際進展和相關啟迪[J].中國教育科學,2020,3(03):13-24.王琦,張薇,劉峻杉.多版本《老子》在語文教學中的資源轉化[J].教育科學研究,2020(5):66-71.劉峻杉,張敏.“敬畏”與“文明”：...
