《中學語文課程與教學論》是2005年高等教育出版社出版的圖書，作者是朱紹禹。
基本介紹
- 書名：中學語文課程與教學論
- 作者：朱紹禹
- ISBN：9787040163636
- 定價：16.6
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2005-04-01
- 開本：大32開
內容簡介,目錄,
內容簡介
本書以新頒國中、高中語文課程標準為基礎，從四個方面闡述了語文新課程所涉及的理論和實踐問題：第一編語文課程論；第二編語文教材論；第三編語文教學論是本書重點；第四編語文教師論。
目錄
第一編 語文課程論
第一章語文課程的性質與功能……………………………3
第一節語文課程的性質………………………………………3
一、語文課程的工具性與人文性的統一……………………3
二、語文課程與鄰近課程的聯結…………………………………7
第二節語文課程的功能與地位……………………………13
一、語文課程的功能…………………………………………13
二、語文課程的地位…………………………………………17
第二章語文課程的理念與目標………………………………22
第一節語文課程的理念……………………………………22
一、構建套用性與審美性並重的語文課程………………………22
二、構建民族性與國際性相融會的語文課程………………29
第二節語文課程的目標……………………………………36
一、確立課程目標的意義與依據………………………………36
二、初、高中語文課程目標……………………………………38
三、語文課程目標的特性………………………………………43
四、語文課程目標的關聯性與文字表達………………………46
第三章語文課程資源…………………………………………48
第一節語文課程資源的利用………………………………48
一、語文課程資源的範圍………………………………………48
二、語文課程資源的利用……………………………………50
第二節語文課程資源的開發………………………………53
一、語文課程資源開發的領域…………………………………53
二、語文課程資源開發的策略和途徑…………………………56
第四章語文課程的測試與評價……………………………61
第一節語文課程的測試…………………………………6l
一、語文課程測試的性質與類型………………………………61
二、語文課程測試的方式方法…………………………………64
第二節語文課程的評價……………………………………70
一、語文課程評價的意義和作用………………………………70
二、語文課程評價的要求和方法……………………72
第五章語文課程的文化教育…………………………………78
第一節我國語文課程的文化教育…………………………78
一、我國語文課程的文化教育傳統……………………………78
二、語文課程標準中的文化教育內容 …………………………80
第二節外國母語課程的文化教育…………………………80
一、英國母語課程的文化教育………………………………80
二、美國母語課程的文化教育…………………………………82
三、法國母語課程的文化教育…………………………………83
四、日本母語課程的文化教育………………………………84
第三節新加坡華文課程和我國台港澳語文課程的文化教育……………………………………………85
一、新加坡華文課程的文化教育…一…………………………85
二、我國台灣語文課程的文化教育……………………………87
三、我國香港語文課程的文化教育…………………………88
四、我國澳門語文課程的文化教育…………………………88
第二編 語文教材論
第一章語文教材總論…………………………………………93
第一節語文教材的價值和類型…………………………93
一、語文教材的價值………………………………………93
二、語文教材的類型………………………………………96
第二節語文教材的編寫與使用…………………………99
一、語文教材的編寫…………………………………………99
二、地方教材、校本教材的編寫……………………………102
三、語文教材的使用…………………………………………103
第二章語文教材分論…………………………………………107
第一節現行中學語文教科書概觀…………………………107
一、編寫思想………………………………………………107
二、編寫體例………………………………………………109
三、其他……………………………………………113
第二節現行中學語文教科書的結構……………………116
一、閱讀內容結構……………………………………………116
二、寫作內容結構…………………………………………122
三、口語交際內容結構……………………………………123
四、綜合性學習內容結構…………………………………124
五、名著導讀…………………………………………………125
六、古典詩詞誦讀……………………………………………125
七、專題……………………………………………………126
八、圖像系統…………………………………………………126
九、附錄……………………………………………………127
十、現行高中語文教科書…………………………………127
第三編 語文教學論
第一章語文教學論與語文學習論…………………………13l
第一節語文教學論………………………………………13l
一、語文教學論的性質………………………………………131
二、語文教學論的研究對象…………………………………131
三、語文教學論的任務………………………………………132
四、語文教學論與相關學科……………………………133
五、語文教學論的研究方法 ………………………………134
第二節語文學習論…………………………………………137
一、語文學習的性質…………………………………………137
二、語文學習的類型…………………………………………137
三、語文學習的內容…………………………………………138
四、語文學習的過程…………………………………………139
五、語文學習的方式…………………………………………140
第二章語文教學原則…………………………………………141
第一節言語訓練與語言教學相互協調的原則…………142
一、確定原則的依據…………………………………………142
二、貫徹原則的途徑…………………………………………143
第二節 言語形式與言語內容互為表里的原則……………146
一、確定原則的依據………………………………………146
二、貫徹原則的途徑…………………………………………147
第三節閱讀、寫作與口語交際相輔相成的原則…………149
一、確定原則的依據…………………………………………149
二、貫徹原則的途徑…………………………………………150
第四節學校語言學習與家庭、社會語言學習結為一體的原則………………………………………………151
一、確定原則的依據…………………………………………15l
二、貫徹原則的途徑…………………………………………152
第三章閱讀教學………………………………………………154
第一節閱讀理念與閱讀教學理念…………………………154
一、閱讀理念………………………………………………154
二、閱讀教學理念…………………………………………156
第二節閱讀教學中的體驗與感悟…………………………16l
一、體驗和感悟的性質與意義…………………………………16l
二、體驗和感悟的目標………………………………………162
三、生成體驗和感悟的方法…………………………………163
四、生成體驗和感悟的原則 …………………………………164
第三節閱讀教學的層次與角度……………………………166
一、問題意識與提問策略……………………………………166
二、閱讀教學的層次…………………………………………168
三、閱讀教學的角度…………………………………………170
第四節閱讀教學模式………………………………………175
一、教學模式與教學模式研究的意義…………………………175
二、我國的閱讀教學模式……………………………………177
三、外國教學模式……………………………………………18l
四、閱讀教學模式的運用與斜新………………………………186
第五節各類文體的閱讀教學………………………………187
一、記敘文閱讀教學………………………………………187
二、說明文閱讀教學…………………………………………194
三、議論文閱讀教學…………………………………………200
第六節古詩文的閱讀教學…………………………………208
一、語言層面的教學…………………………………………208
二、文化層面的教學…………………………………………2l1
三、審美層面的教學…………………………………………214
四、古詩文閱讀教學方法……………………………………216
第七節 閱讀教學的基本方式……………………………219
一、獨自式閱讀教學…………………………………………219
二、對話式閱讀教學…………………………………………220
三、探究式閱讀教學…………………………………………223
第八節 閱讀教學的基本方法……………………………228
一、朗讀和默讀………………………………………………228
二、摘記和提要………………………………………………241
第四章作文教學………………………………………………25l
第一節作文與作文教學的理念……………………………251
一、作文的理念………………………………………………251
二、作文教學的理念…………………………………………255
第二節中學生的作文興趣與習慣…………………………259
一、中學生的作文興趣………………………………………259
二、中學生的作文習慣………………………………………260
第三節作文教學的原則與要求……………………………262
一、作文教學的原則………………………………………262
二、作文教學的要求…………………………………………264
第四節作文教學過程…………………………………267
一、作文前的學生準備與教師指導……………………………268
二、作文中的學生活動與教師指導……………………………276
三、作文後的學生活動與教師指導……………………………278
第五節各類文體的寫作教‰"……………………………287
一、自敘文的寫作教學…………………………………287
二、實用文的寫作教學………………………………………291
三、研究性文章的寫作教學………………………………295
四、文學作品嘗試寫作教學 …………………………………297
第五章 口語交際教學…………………………………………302
第一節口語與口語交際……………………………………302
一、口{吾………………………………………………302
二、口語交際………………………………………………303
第二節口語交際教學………………………………………304
一、語文教學視野中的口語交際教學…………………………304
二、口語交際教學的特徵……………………………………305
三、口語交際教學的內容……………………………………306
四、口語交際教學與說話及聽說教學………………………307
第三節 口語交際教學的策略………………………………310
一、交際策略………………………………………………311
二、場景策略…………………………………………………312
三、互動策略…………………………………………………313
第四節 口語交際教學的設計………………………………315
一、口語交際教學的設計思路…………………………………315
二、口語交際教學設計的基本形式……………………………316
第六章語文綜合性學習指導………………………………318
第一節語文綜合性學習的理念與目標……………………318
一、語文綜合性學習的理念 …………………………………318
二、語文綜合性學習的目標…………………………………320
第二節語文綜合性學習的內容與特點…………………321
一、語文綜合性學習的內容 …………………………………321
二、語文綜合性學習的特點 ……………………………324
第三節語文綜合性學習的實施與評價…………………327
一、語文綜合性學習的實施 ………………………………327
二、語文綜合性學習的評價 ………………………………330
第七章現代語文教學媒體…………………………………332
第一節現代語文教學媒體概述……………………………332
一、現代語文教學媒體的含義與特點………………………332
二、現代語文教學媒體的分類與作用………………………334
三、現代語文教學媒體的選用原則與要求…………………339
第二節語文多媒體教學……………………………………344
一、語文多媒體教學軟體的特點與類型……………………344
二、語文多媒體教學軟體的設計……………………………345
三、語文多媒體教學軟體的製作…………………………355
四、語文多媒體教學軟體的評價………………………………356
五、語文多媒體教學結構的設計……………………………357
第三節常用語文教學課件的製作與使用…………………359
一、錄音錄像教材的製作與使用……………………………359
二、幻燈投影教材的製作與使用………………………………362
第四編 語文教師論
第一章語文教師的使命與素養………………………………369
第一節語文教師的時代使命……………………………369
一、語文教師應該是素質教育的實踐者…………………369
二、語文教師應該是教學改革的探索者………………………370
三、語文教師應該是人類文明的傳承者………………………370
四、語文教師應該是母語學習的促進者…………………37l
五、語文教師應該是課程文化的建設者……………………372
第二節語文教師素養的提高………………………………373
一、語文教師的素養…………………………………………373
二、語文教師素養的提高……………………………………375
第二章語文教師的教學實踐…………………………………378
第一節備課…………………………………………………378
一、備課的內容………………………………………………378
二、備課的方法………………………………………………379
第二節說課………………………………………………381
一、說課的特點…………………………………………38l
二、說課的內容……………………………………………383
第三節上課………………………………………………385
一、好課的標準……………………………………………m 385
二、好課的要求………………………………………………386
第四節評課………………………………………………389
一、評課的原則………………………………………………389
二、評課的內容………………………………………………390
第三章語文教師的科學研究…………………………………392
第一節語文教師應該成為研究者………………………392
一、教師科學研究是現代教育改革與發展的需要………………392
二、教師科學研究是現代教師職業素質的要求…………………393
三、教師科學研究是提高自身素質的重要途徑…………………393
第二節語文教師科學研究的方法…………………………394
一、行動研究………………………………………………394
二、教育敘事研究……………………………………………396
第三節語文教師科學研究的程式…………………………399
一、選擇課題…………………………………………………399
二、掌握資料…………………………………………………402
三、研究實踐…………………………………………………403
四、撰寫論文…………………………………………………404
第四章語文教師的教材編寫…………………………………406
第一節校本教材的編寫原則………………………………406
一、校本化原則……………………………………………406
二、科學性原則………………………………………………406
三、向生性原則………………………………………………407
四、補充性原則………………………………………………407
五、特色性原則………………………………………………407
六、生活化原則………………………………………………408
七、靈活性原則……………………………………………408
第二節校本教材的編寫體例與類型………………………408
一、校本教材的編寫體例……………………………………408
二、校本教材的類型…………………………………………409
編後記
