劉峻杉，首都師範大學教授，碩士生導師。
基本介紹
- 中文名：劉峻杉
- 國籍：中國
- 出生地：山東威海
- 畢業院校：北京師範大學
- 學位/學歷：博士
- 專業方向：教育學
- 學術代表作：中國德育根性的探詢：先秦道德系統思想及其當代德育轉化
- 發表論文數目：50多篇（截至2024年3月）
- 職稱：教授
教育背景,工作經歷,教學工作,科研項目,學術活動,學術成果,獲獎情況,
教育背景
2007.9～2010.6 北京師範大學資源學院，博士
2004.9～2007.6 北京師範大學資源學院，碩士
2000.9～2004.6 中國農業大學工學院，本科
工作經歷
2010.7～2012.7 北京師範大學教育學部，教育學，博士後
教學工作
承擔本科生和研究生的《中國文化經典選讀》《中國傳統教育哲學》《中國教育史》《國學經典教育實踐》《傳統文化教育課程開發》等課程。
科研項目
2017年，國家社會科學基金教育學一般課題《中國傳統核心價值觀與當代德育的共鳴融合》
2015年，北京市優秀人才培養資助青年骨幹個人項目，《國學經典教育的基本理論研究》
2015年，北京市教委社科計畫面上項目，《勝任傳統文化教育的國小教師培養保障研究》
2014年，北京市社會科學界聯合會青年社科人才資助項目《老子的道德系統論與社會主義核心價值觀》
2014年，首都師範大學青年教改項目，聚焦思維品質和實踐能力的《教育學》課程建設
學術活動
2015-2016年參與教育部項目“《品德與社會（生活）》教師培訓標準研製”
2012-2014年參與北京市教委委託項目“基於學校發展方式轉變的學校自主發展機制與政策保障研究”。
2012-2014年參與國家精品課程“小學生品德發展與道德教育”的教材編寫和課程講授。
學術成果
專著：
劉峻杉.中國德育根性的探詢：先秦道德系統思想及其當代德育轉化[M].杭州：浙江教育出版社，2022.
論文：
劉峻杉,孫鈺欣.“道家式教師”:緣由、內涵與本土探索方法[J].河北師範大學學報(教育科學版),2024,26(01):48-54.
劉峻杉,侯前偉.“文化”的多學科理解及其在教育學中的運用[J].高等教育研究,2023(6):11-25.
代雅新,王旎娜,劉峻杉.激活傳統文化資源之教育價值的難點與突破——以“龍”的主題開發為個案[J].教育科學研究,2023(3):18-24.
劉峻杉,王旎娜,代雅新.從先秦“文”的觀念史中挖掘“文—化”的教育意涵[J].教育學報,2022,18(04):167-181.
劉峻杉.傳統文化融入德育課程與教材的基本理論探討[J].北京教育學院學報,2022,36(01):21-29.
張薇,劉峻杉.《莊子》中“德”的關聯性詮釋及教育價值挖掘[J].現代大學教育,2022,38(01):86-92.
劉峻杉.中國傳統教育哲學的研究方法論探討[J].教育學報,2021,17(06):25-37.
劉峻杉,張敏,武楓智.先秦“化”的思想之於當代“文化”的教育意涵[J].教育研究,2021,42(10):83-92.
張敏,劉峻杉.在基礎教育中培養“文化感知”和喚醒“文化自覺”——以古詩詞教學為例的探討[J].基礎教育,2021,18(04):62-69.
張敏,武楓智,劉峻杉.古詩詞教學之“文化育人”功能的深化探索[J].中國小德育,2021(02):23-26.
郭婕,劉峻杉.冥思教育的國際進展和相關啟迪[J].中國教育科學,2020,3(03):13-24.
王琦,張薇,劉峻杉.多版本《老子》在語文教學中的資源轉化[J].教育科學研究,2020(5):66-71.
劉峻杉,張敏.“敬畏”與“文明”：疫情引發的教育省思[J].中國小德育,2020(4):13-16.
張薇,劉峻杉.《老子》文本演變及其影響——基於教育史和課程開發的視角[J].教育學術月刊,2020(2):10-19.
劉峻杉,侯前偉.熔鑄“知識公器”和閃耀“文化靈光”——德育理論研究的兩種功能視角[J].蘇州大學學報（教育科學版）,2020(1):33-40.
劉峻杉.對傳統文化展開教育學研究的意義、難點與方法論省思[J].中國教育科學,2019(5):123-134.
劉峻杉.傳統文化視角下師德修養的機理與保障[J].教師發展研究,2019(3):73-80.
劉峻杉.德育教師專業發展的兩大功能性目標[J].中國小德育,2019(6):8-11.
劉峻杉.《老子》的概念框架詮釋[J].教育學報,2018(4):99-110.
劉甜淇,劉峻杉.小學生經典誦讀的興趣發展——《老子》教學的行動研究[J].教育科學研究,2018(6):74-80.
張夢蕾,劉峻杉.道家經典誦讀與冥想結合的國小國學課程研究[J].課程.教材.教法,2018(4):52-58.
陳晨,劉峻杉.國學經典教育課程化探討——以《老子》為例[J].中國小德育,2017(10):23-28.
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劉峻杉. 老子的信德觀及其德育價值[J].教育科學研究，2014(11):48-55. 被人大複印資料《教育學》2015（3）轉載，被中國社會科學網轉載
劉峻杉. 老子的智德觀及其德育價值[J].大學教育科學，2014(2):89-97.
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劉峻杉. 探尋德育的根性——學科視角與文化視角的融合[J].教育科學研究,2013(9). 被人大複印資料《教育學》2013（12）轉載，被中國社會科學網轉載
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劉峻杉. 老子的仁德觀及其倫理價值[J].道德與文明,2013(3).
劉峻杉. 老子教育思想研究的中西比較及其方法論啟示[J].教育研究,2012(8).
劉峻杉. 教師道德意識澄清:道德教育的起點[J].教師教育研究,2012(3).被中國高等教育改革與發展網轉載
劉峻杉. 教育學領域跨學科研究生培養的特徵、挑戰和對策[J].學位與研究生教育,2012(6).
劉峻杉. 連線“道”與“人”的橋樑:老子“天德觀”思想及其德育價值[J].教育學報,2012(1).被《道德教育研究》2013（3）收錄轉載
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劉峻杉. 新時期公民與道德教育的可能格局[J].中國德育，2011（11）：68-70.被《中國小德育研究》轉載
劉峻杉，劉金娟. 培養誦讀興趣，體會國學精髓[J].中國教師，2011（16）：63-64.
劉峻杉. 淺論當前德育實踐理念的幾種典型困惑[J].中國教師，2011（13）：40-41.（被人大複印資料《教育學文摘》2011（4）轉載，被《教育時報》2011.08.27轉載）
Liu JS, Xu X, Zhang Y, Tian YQ, Gao Q. Effect of rainfall interannual variability on the biomass and soil water distribution in a semiarid shrub community. Science China Life Science, 2010，53（6），729-737. （SCI刊物）
